新時(shí)代初中音樂課堂合唱教學(xué)探究

鄧薇

摘要：音樂作為提高學(xué)生審美以及音樂素養(yǎng)的一門學(xué)科，越來越受到社會(huì)的關(guān)注，但是合唱是教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)教師的要求比較高，需要其對(duì)每個(gè)學(xué)生有足夠的了解，并組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，如此才能提升學(xué)生的演唱功力，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件?；诖?，以下對(duì)新時(shí)代初中音樂課堂合唱教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂合唱教學(xué);探究

引言

合唱是音樂學(xué)習(xí)的主要形式之一。在初中音樂課堂內(nèi)，團(tuán)隊(duì)合唱往往能賦予學(xué)生更豐富的音樂體驗(yàn)和更細(xì)膩的音樂認(rèn)知，從而促進(jìn)他們音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師可以先從優(yōu)秀作品的聆聽與欣賞開始，激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷創(chuàng)新合唱形式，令學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中提高合唱技能。

一、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱的重要性，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行合唱音樂的欣賞，在欣賞的過程中學(xué)習(xí)合唱種類，體會(huì)合唱中的情緒變化，同時(shí)要讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的方法，提高自己的鑒賞能力，讓自己的音樂素養(yǎng)有所提升。比如說，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候，教師可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，在欣賞音樂的時(shí)候，借助課件資料來展示與之相關(guān)的作品資料，為學(xué)生創(chuàng)造合適音樂的環(huán)境，使學(xué)生能夠在欣賞的過程中進(jìn)入到意境中去，體會(huì)音樂旋律的變化，感受其中所表達(dá)的情感。之后，教師再根據(jù)這首歌曲進(jìn)行專業(yè)講解，如聲部數(shù)量的差異、聲音的類別不同等等，幫助學(xué)生去尋找這周音樂中的共同點(diǎn)，以及哪個(gè)部分容易出現(xiàn)問題并逐一進(jìn)行突破。這樣學(xué)生對(duì)于《黃河大合唱》這首歌曲會(huì)理解得更加深刻，同時(shí)也就學(xué)會(huì)了音樂鑒賞從哪些角度出發(fā)以及合唱的重點(diǎn)體現(xiàn)在哪些地方。最后，教師再通過多媒體播放不同類型的合唱作品，讓學(xué)生對(duì)合唱有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生綜合能力和音樂素養(yǎng)的提升。

二、根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案

當(dāng)今音樂教師更多思考的是如何將自我學(xué)到的完整呈現(xiàn)在課堂，忽略了學(xué)生感不感興趣，以他們對(duì)音樂的認(rèn)知程度能否理解你所傳授的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)期間，筆者教授了不同班級(jí)的學(xué)生，在這個(gè)班級(jí)運(yùn)用的教學(xué)方法可以將課堂氣氛帶動(dòng)起來，但當(dāng)換了一個(gè)班級(jí)，運(yùn)用相同的教學(xué)方法，可能往往效果不佳，同學(xué)們無法融入課堂，課堂氣氛沉悶。作為一位稱職的音樂教師，要了解不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)符合班級(jí)特點(diǎn)的教案。

三、聆聽欣賞，激發(fā)合唱興趣

合唱教學(xué)的核心在于合唱技巧的教授。在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往希望學(xué)生能掌握盡可能多的合唱技巧，以便實(shí)現(xiàn)后期的教學(xué)目標(biāo)。因此大部分課堂時(shí)間都用于合唱訓(xùn)練和自主練習(xí)，無形中忽略了學(xué)生真正的需求——他們中的大多數(shù)人都對(duì)合唱這種音樂形式缺乏深入了解，因此學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。教師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽、欣賞和體驗(yàn)優(yōu)秀的合唱作品，進(jìn)而意識(shí)到合唱形式的魅力所在，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)合唱的興趣。之后再通過訓(xùn)練培育學(xué)生的合唱技巧，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)效果。以人音版七年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》為例，教師可以先讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)江之歌》的混聲合唱版本，一邊聽一邊感受音樂中情感和節(jié)奏的變化。聆聽2～3遍后，再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍的快慢、力度的強(qiáng)弱來打拍，強(qiáng)化對(duì)作品內(nèi)涵的理解，之后一起以合唱的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在沉浸式學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生充分感受到長(zhǎng)江作為母親河的波瀾壯闊，演唱的情感更加細(xì)膩。同時(shí)對(duì)作品弱拍起唱、“A+B+A”的三部曲式結(jié)構(gòu)更加熟悉，再練習(xí)合唱時(shí)不管是情感表現(xiàn)還是技巧上都會(huì)更加自然，起到事半功倍的效果。

四、合唱教學(xué)與課堂樂器教學(xué)

我國(guó)音樂教育改革的推進(jìn)讓課堂樂器教學(xué)成為了中學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱教學(xué)結(jié)合吹奏訓(xùn)練既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，減輕和改變變聲期用嗓過度的現(xiàn)狀，又可解決氣息問題，使學(xué)生歌唱方法更加靈活。例如，人音版教材九年級(jí)下冊(cè)歌唱課《保衛(wèi)黃河》中，《保衛(wèi)黃河》音域較高，篇幅較長(zhǎng)，不適合反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生練唱，此時(shí)，教師可使用電子琴為歌曲伴奏，學(xué)生與此同時(shí)用豎笛演奏歌曲旋律，讓學(xué)生發(fā)音器官獲得休息。歌曲明快豪放，音樂形象鮮明，演奏時(shí)富有激情，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性一下子提升了。掌握歌曲后，教師可以按照變聲期男女差異進(jìn)行分組，男生變化較明顯，女生變化相對(duì)不大，可讓男生作為器樂組參與演奏，女生作為歌唱組參與演唱，還可從中選出一名指揮。男女學(xué)生協(xié)同配合，共同演繹《保衛(wèi)黃河》。這樣的合作形式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲、提高了演奏技能，又提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力與交流合作能力。

五、健全和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中最為重要的環(huán)節(jié)，在對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行確定的過程中，明確教學(xué)中存在的問題，以及未來的教學(xué)方向?；诖耍處熢跇?gòu)建高效課堂時(shí)，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)，以新的教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。一方面，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上來說，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，還要依據(jù)三維目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)和欣賞能力、探究能力、思維能力、審美能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀。另一方面，從評(píng)價(jià)的主體上來說，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，先給出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自行評(píng)價(jià)，最后交由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)的評(píng)語。

結(jié)束語

總的來說，要想在音樂課堂上進(jìn)行創(chuàng)新性的合唱教學(xué)并不難，前提是教師必須認(rèn)識(shí)到合唱這一音樂表現(xiàn)形式的獨(dú)特性，重視它在音樂教育中的地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和合唱的教學(xué)特點(diǎn)去摸索和實(shí)踐。作為音樂教育工作者，我們每個(gè)人都有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，使他們?cè)趦?yōu)雅的旋律中感受合唱之美、生活之美，最終達(dá)到美育的目的。

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