以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高校體育教學(xué)改革路徑研究

摘要：職業(yè)素養(yǎng)作為高校大學(xué)生應(yīng)當具備的重要素養(yǎng)，直接影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當側(cè)重于對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)不斷提升自身的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。這就需要體育教師對原有的教學(xué)過程和教學(xué)模式進行改革，在全面分析職業(yè)素養(yǎng)基本內(nèi)容的同時，將教學(xué)工作向這方面靠攏。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)模式;改革

一、以職業(yè)素養(yǎng)為核心改革高校體育教學(xué)的價值指向

高校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其擔負的職責就是培養(yǎng)人才，為國家輸送高端人才，推動國家人才軟實力的提升。而高校所培養(yǎng)出來的人才，最終是要服務(wù)于社會發(fā)展的，需要從事有關(guān)的工作，所以就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中，不可與社會割裂開來，而要將各個專業(yè)緊密對接行業(yè)，嚴格依據(jù)國家各行業(yè)的發(fā)展需求、運行特征等對課程體系進行設(shè)置，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正能夠指導(dǎo)和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識。同時，還要注重對學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提升職業(yè)技能，以在未來更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，并成為行業(yè)發(fā)展的規(guī)范者、引領(lǐng)者。體育課程作為高校育人過程中的一門重要課程，其不僅擔負著培養(yǎng)學(xué)生體育技能的作用，而且還擔負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，在新時代下，也應(yīng)當緊跟時代變化對課程教學(xué)進行改革，以更好地發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

二、當前我國高校體育教學(xué)中所存在的問題和不足

1.體育教學(xué)的觀念滯后

在傳統(tǒng)的思想觀念中，很多教師和學(xué)生會被“以師為尊”的思想所影響，在教與學(xué)過程中以教師為核心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)和灌輸式接受知識過程中，這導(dǎo)致其難以對知識進行主動分析和研究，也不能將知識向?qū)嶋H生活融入。且很多體育教師的教學(xué)觀念還停留在“增強體質(zhì)”這一目的上，無法對體育教學(xué)的功能向職業(yè)素養(yǎng)、理想道德等方面拓展，在教學(xué)中僅注重對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練。這種情況的存在，導(dǎo)致高校體育教學(xué)十分枯燥，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情被磨滅，甚至一些學(xué)生認為體育課程是負累，出現(xiàn)嚴重的逃學(xué)、請假等現(xiàn)象。

2.體育課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當前我國大部分高校體育課程教學(xué)內(nèi)容都是傳統(tǒng)的內(nèi)容，包括籃球、體操、足球、排球、健美操等，這些內(nèi)容雖然在學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能培養(yǎng)上起到了一定的作用，但是因為近年來我國行業(yè)進一步細分，高校所設(shè)置的專業(yè)類型更為多樣，所以體育課程難以與專業(yè)相匹配，也影響了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升。在新時代下，要想使體育課程發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用，就應(yīng)當及時根據(jù)高校專業(yè)設(shè)置情況、人才培養(yǎng)目標對體育教學(xué)的內(nèi)容進行拓展，促進體育教學(xué)內(nèi)容的豐富。

3.體育教學(xué)評價模式單一

體育課程作為一門公共基礎(chǔ)類課程，其在每個專業(yè)中都是不可或缺的課程，但因為不同專業(yè)學(xué)生未來從事的工作不同，職業(yè)要求也不同，所以體育教師應(yīng)當結(jié)合不同的專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)針對性的體育技能，并開展針對性地考核評價，如此才能夠發(fā)揮出體育這門課程的基礎(chǔ)引導(dǎo)性作用和職業(yè)素養(yǎng)提升作用。但通過對當前我國高校體育課程評價的情況進行審視發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中，教師往往針對各專業(yè)學(xué)生采用同一種評價方式，這從表面上來看是公平的，但卻并沒有考慮不同專業(yè)學(xué)生的實際情況，實則是一種不公平的體現(xiàn)。在這種評價模式下，很容易忽視各專業(yè)學(xué)生的個性，甚至?xí)穸▽W(xué)生在課程上的努力，從而影響其自信心的建立，因此未來應(yīng)當對體育教學(xué)評價機制進行改革，提升評價的針對性和有效性。

三、職業(yè)素養(yǎng)背景下高校體育教學(xué)改革的路徑與措施

1.改革體育教學(xué)的觀念

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)當重視對觀念的改革，以正確的觀念指導(dǎo)體育課程教學(xué)活動的開展。第一，學(xué)校要重視對教師體育觀念的革新。在過去體育教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而在當前新時代，體育已經(jīng)不再僅僅是一門身體素質(zhì)類課程了，更是一門綜合素質(zhì)類課程，擔負著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，因此體育教師應(yīng)當在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重將課程向職業(yè)道德素養(yǎng)上靠攏，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。第二，加強對學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)。體育課程教與學(xué)活動的主體有兩個，分別為教師和學(xué)生，在教師轉(zhuǎn)變思想觀念之后，還要注重對學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生也能夠透徹對體育課程進行認識，并主動將過去的觀念摒棄掉，通過體育課程學(xué)習(xí)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。例如，體育教師要多為學(xué)生講解體育課程在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，計劃采用的教學(xué)方法等。

2.創(chuàng)新體育課程教學(xué)的內(nèi)容

為了促進體育課程職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升，還要對體育課程教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，多在課程中引入一些新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠契合自身的專業(yè)需要、未來職業(yè)需要等對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進行選擇。例如，在保留原有籃球、足球、排球、健美操等課程的基礎(chǔ)上，加入游泳、瑜伽、舞蹈等內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合自身的興趣需求、工作需要等進行自主選擇，不斷擴大選擇范圍。

3.構(gòu)建新型體育評價機制

在新時代下，高校體育教師要對原有的評價機制進行改革，構(gòu)建新的、科學(xué)的評價機制，使學(xué)生在這種有效的評價中，不斷提升體育學(xué)習(xí)的信心和熱情，并實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面增強。具體來看，所構(gòu)建的評價機制應(yīng)當將學(xué)生的專業(yè)情況和未來職業(yè)崗位情況作為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的專業(yè)或者不同的細分崗位對評價指標進行設(shè)置，使每一位學(xué)生都能夠在針對性的評價中有更為明確的體育學(xué)習(xí)方向。例如，對于工程類的專業(yè)而言，在設(shè)置體育評價指標的過程中，應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生吃苦耐勞、職業(yè)精神的評價;而對于財務(wù)類專業(yè)，則要側(cè)重于職業(yè)道德、誠信精神等的評價。高校應(yīng)當在詳細分析這些信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足于全校學(xué)生的長遠發(fā)展，構(gòu)建新的評價機制，將過去統(tǒng)一性評價的機制改革掉。

四、結(jié)束語

職業(yè)素養(yǎng)背景下高校體育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)而漫長的過程，在改革過程中應(yīng)當做好全面性分析，從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價體系等多方面入手，并引導(dǎo)全校師生共同參與進來，只有充分發(fā)揮合力，才能夠提升改革的效果，真正促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王鑫瑞.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況與高校體育教學(xué)改革策略研究——以武漢理工大學(xué)為例[J].青少年體育，2022（03）：49-50+52.

[2]張曉通.體教融合下高校體育教學(xué)改革策略[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，34（01）：110-112.

[3]葛偉.高校體育改革如何適應(yīng)陽光體育運動的需求[J].文體用品與科技，2022（06）：141-143.

作者簡介：史慧芳（1997-2-27），女（漢族），河南鄭州，鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院，本科生，研究方向：體育理論