基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式的高職建筑材料課程資源庫(kù)建設(shè)研究與實(shí)踐

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)的快速提升，給高職院校和教師增加許多教育、發(fā)展壓力。建筑材料課程在土木工程專業(yè)中是一門應(yīng)用性較強(qiáng)課程，對(duì)該專業(yè)學(xué)生快速就業(yè)產(chǎn)生直接聯(lián)系。本文深入分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式的高職建筑材料課程，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)課程課題，提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，為快速建設(shè)資源庫(kù)提供很多幫助，有助于土工工程畢業(yè)生迅速融入行業(yè)中。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)"模式：高職：建筑材料課程：資源庫(kù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，給高職教育提供很大便利。作為高等職業(yè)教育院校，必須不斷迎合教育課程改革體系，加強(qiáng)注重課程開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，大力引入先進(jìn)教學(xué)觀念和先進(jìn)教育技術(shù)，全面建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為現(xiàn)代教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，推動(dòng)高職事業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步[1]。

一、建筑材料課程的概述

建筑材料和檢測(cè)是土木工程建筑各專業(yè)必須學(xué)習(xí)的重要課程之一，該課程內(nèi)容包含很多復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，而知識(shí)點(diǎn)之間不存在銜接性。日常課程教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為理論教學(xué)與實(shí)踐操作兩方面，目的是幫助學(xué)生通過(guò)理論課程教學(xué)理解實(shí)踐操作流程，掌握專業(yè)建筑材料關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，利用實(shí)踐訓(xùn)練掌握大多數(shù)建筑材料功能、檢測(cè)方法，積極鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，快速完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管該課程為學(xué)生提供很多方法，但是在操作運(yùn)用上會(huì)面臨很多難題，導(dǎo)致建筑材料課程教學(xué)進(jìn)度不順利，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、高職建筑材料課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法的不合理

現(xiàn)如今，很多高職院校建筑材料課程教學(xué)依舊使用枯燥單一講課方式，沒(méi)有真實(shí)與新課改政策相貼合，使得學(xué)生仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，課程內(nèi)容復(fù)雜，尤其是學(xué)習(xí)建筑材料種類上，導(dǎo)致很多學(xué)生不能完全理解知識(shí)點(diǎn)，促使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常出現(xiàn)課堂不集中等行為。傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情心態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力快速提升。從具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法通常會(huì)選擇枯燥、單一的方式，已經(jīng)無(wú)法滿足新課改教學(xué)需求，對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)道德培養(yǎng)增添許多壓力。

（二）教師教學(xué)未結(jié)合實(shí)際

很多建筑材料課程教學(xué)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教學(xué)事業(yè)中，不具備豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)際工程建設(shè)相結(jié)合。另外，在教學(xué)前未能很好掌握學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不透徹，經(jīng)常在課程教學(xué)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能快速提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等因素的限制，很難將課堂教學(xué)與生產(chǎn)教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，以至于教學(xué)內(nèi)容與工程建設(shè)不相符[2]。

三、高職建筑材料課程資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐

（一）積極學(xué)習(xí)專業(yè)理念

首先，參考建筑材料課程學(xué)生特點(diǎn)深入了解學(xué)習(xí)專業(yè)理念的模式和資源認(rèn)知需求。有效分析相關(guān)技術(shù)，及時(shí)觀察學(xué)生設(shè)備操作水平，重點(diǎn)掌握建筑材料課程資源庫(kù)建設(shè)的重要意義，為建設(shè)建筑材料課程資源庫(kù)奠定基礎(chǔ)。其次，對(duì)建筑材料課程資源庫(kù)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效在設(shè)計(jì)上起到引導(dǎo)作用，借助軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、播放課件、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)流程等先進(jìn)資源，通過(guò)不斷測(cè)試和檢測(cè)，建設(shè)出初期形態(tài)，并實(shí)行推廣和運(yùn)用。最后，分析系統(tǒng)需求。加強(qiáng)設(shè)計(jì)和完成課程教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。在建筑材料課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)基礎(chǔ)上，廣泛運(yùn)用相關(guān)課程，完善資源庫(kù)結(jié)構(gòu)和資源。

（二）建筑材料課程教學(xué)資源的制作與儲(chǔ)備設(shè)計(jì)

結(jié)合建筑材料課程教學(xué)特點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)資源區(qū)分為專業(yè)建設(shè)資源、課件資源、實(shí)驗(yàn)微課資源、工程實(shí)例資源以及考試資源。不同類型資源會(huì)包含資源應(yīng)用類型、章節(jié)順序、知識(shí)點(diǎn)名稱、課件類別等。在建設(shè)建筑材料課程資源庫(kù)過(guò)程中，必須參考課程內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)造出有效建筑材料專業(yè)課程微課教學(xué)視頻資源，包含理論課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)兩種方式，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果，不斷總結(jié)和完善，獲得針對(duì)性教學(xué)方案。借助實(shí)驗(yàn)視頻錄制、項(xiàng)目實(shí)際操作等方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案內(nèi)容，并將其運(yùn)用到新學(xué)期教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到教育活動(dòng)資源共享效果，并在建筑材料課程教學(xué)資源庫(kù)講課中找出最佳應(yīng)用方法[3]。

（三）建筑材料課程教學(xué)資源庫(kù)的具體實(shí)踐

在完成建筑材料課程資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及構(gòu)建等工作以后，怎樣實(shí)現(xiàn)管理、整合資源、最后將資源傳輸?shù)綄W(xué)生終端快速應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)實(shí)施內(nèi)容成為重要研究問(wèn)題。加大運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式，有效整合實(shí)踐資源、梳理實(shí)踐流程，并且在建筑材料實(shí)驗(yàn)室中，利用水泥、混凝土等進(jìn)行全面檢測(cè)，及時(shí)安排實(shí)踐教師和建筑企業(yè)工程師共同完成建筑材料檢測(cè)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材、檢測(cè)儀器以及師生等人才職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)都需要與建筑材料課程資源庫(kù)相結(jié)合，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源持運(yùn)用，大幅度提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)。在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)以及制作等條件下，及時(shí)參考學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)制作出多種設(shè)備，及時(shí)觀看建筑材料課程多媒體教學(xué)資源;錄制建筑材料課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)微課視頻資源，編寫(xiě)建筑材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)、制作建筑材料課程教學(xué)豐富課件。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)背景下，建設(shè)出建筑材料課程教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，將教學(xué)資源庫(kù)課程視頻上傳到平臺(tái)上，為師生探討和學(xué)習(xí)理論和實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)共享，為其教學(xué)和學(xué)習(xí)提供很大便利[4]。

總結(jié)：

在新時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式成為高職院校培育學(xué)生的重要手段，有助于學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中提高自身實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。由于建筑材料課程資源庫(kù)建設(shè)需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，具有長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，正處于日益完善階段。資源庫(kù)內(nèi)容還需加強(qiáng)補(bǔ)充、更改和完善，促進(jìn)土木工程建筑材料教學(xué)資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有效迎合未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化要求。建筑材料課程資源庫(kù)的建設(shè)，必須要配備健全教學(xué)資源體系，要求教師認(rèn)真?zhèn)魇趯I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更好滿足現(xiàn)代建筑崗位需求，為土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定獲取有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：田華（1980年9月—），女，漢，山東萊陽(yáng)，大學(xué)本科，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：材料工程技術(shù)郵編：256414

基金：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院教科研項(xiàng)目：融入“BIM+VR”技術(shù)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“金課”建設(shè)的研究與實(shí)踐 編號(hào)：202018