芻議現(xiàn)代學(xué)徒制下中職機電學(xué)生職業(yè)技能的提高途徑

李文威

摘要：職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)教育受益于社會，職業(yè)教育服務(wù)于社會，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的神圣職責(zé)。中職教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，也越來越受社會的關(guān)注與重視，目前職業(yè)教育當(dāng)中存在著不足之處，主要是學(xué)生的職業(yè)技能水平不高;本文針對現(xiàn)代學(xué)徒制下提高中職學(xué)生職業(yè)技能的途徑進行深入的研究，以及針對目前現(xiàn)狀所提出的相關(guān)建議，促進中教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職機電學(xué)生;職業(yè)技能;提高

引言

隨著科技的迅速發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展還面臨不少瓶頸和制約因素，教育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求存在著“不匹配”問題，學(xué)校與社會、校企協(xié)同、實踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成。針對當(dāng)下的這種情況，就需要中職教育在機電專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是現(xiàn)階段中職教育一種切實可行有效的教學(xué)模式，通過學(xué)校與企業(yè)之間的深入合作而誕生的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生的動手實踐能力有很好的幫助，使學(xué)生能夠很好的從理論知識層面過渡到實踐領(lǐng)域，對于日后學(xué)生更好的融入社會適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展有較強的促進作用。

一、緊扣培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)貫徹執(zhí)行國家職業(yè)教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯為目標(biāo)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康，樹立熱愛專業(yè)、工匠精神、吃苦耐勞，掌握機械加工基本知識和數(shù)控機床應(yīng)用技術(shù)、熟悉鉗工、機械加工工藝及設(shè)備的使用和計算機應(yīng)用技術(shù)，從事機械加工工藝、工藝裝備設(shè)計、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)計、數(shù)控設(shè)備的編程、操作生產(chǎn)管理等相關(guān)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展的技能型的高素質(zhì)勞動者。為升入專、本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能現(xiàn)狀

在現(xiàn)代學(xué)徒制以及工匠精神的引領(lǐng)之下，當(dāng)下中職電機專業(yè)的教學(xué)瓶頸，還是在“教材、教室、校園”的小圈子內(nèi)循環(huán)，學(xué)生接觸火熱的職場、企業(yè)、行業(yè)很少，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，學(xué)校、教師、學(xué)生還受學(xué)科教育的習(xí)慣影響，重視理論、輕實踐，最重要的問題是實踐環(huán)節(jié)太少，理論知識太多，學(xué)生真正動手操作的機會很少。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識和社會所需知識嚴重分離，所學(xué)知識的大部分不適合實際應(yīng)用。而且，過時的教育內(nèi)容與教學(xué)方式是阻礙教學(xué)深入發(fā)展的重要瓶頸，不僅剝奪了學(xué)生的寶貴時間，弱化了職業(yè)技能，而且推遲了實際技能的發(fā)展。學(xué)校對于企業(yè)實際的人才需求認識不充分，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴重。

其次，中等職業(yè)院校在機電專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的過程當(dāng)中，因為辦學(xué)條件限制，往往會出現(xiàn)實操設(shè)備嚴重落伍的情況，在現(xiàn)代高速發(fā)展的背景下，校外的企業(yè)當(dāng)中早已跟新到現(xiàn)代化設(shè)備，早已淘汰掉校內(nèi)的那種老舊設(shè)備，使得學(xué)生在就業(yè)時面臨十分尷尬的處境。并且，目前的實踐教學(xué)的方式方法也過于落后，仍然還是以很久以前的教學(xué)方式來進行教學(xué)與實習(xí)，主要是進行演示性教學(xué)，學(xué)生真正動手的機會很少，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生能夠親手操作的機會，這樣才會更有利于學(xué)生的發(fā)展。并且授課教師對于學(xué)生職業(yè)能力的評價僅僅基于現(xiàn)有評價機制，并不全面。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)身份

1.在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)要求下，教師的身體必須轉(zhuǎn)變，學(xué)生身體也要變，師生關(guān)系變成師徒關(guān)系，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，備教學(xué)目標(biāo)要求，做到每節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體。

2.緊跟職業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場要求，要在鉆研精煉教材的基礎(chǔ)上，按“教學(xué)做”一體化要求，備課時提煉出項目、重點、難點，做到突出重點，分散難點，便于學(xué)生理解掌握與操作。在針對職場生產(chǎn)項目，經(jīng)常了解、區(qū)分、研究學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，備教學(xué)步驟，備演示環(huán)節(jié)、備操作過程，做到步驟恰當(dāng)，心中有數(shù)。

3.將教材對接項目規(guī)律特點，要在分析教材特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目生產(chǎn)過程規(guī)律、步驟、要求，備教學(xué)方法，備演示方法，備學(xué)生操作，杜絕滿堂灌，邊做邊教，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊會，注重后發(fā)式。

4.應(yīng)用師傅的語言、神態(tài)、動作，要備示范語營、備操作板書，做到語營親切，緊貼生產(chǎn)現(xiàn)場，重點突出，條件清楚，學(xué)生易懂。盡量在生產(chǎn)現(xiàn)場或模擬教室上課，教師每堂課都要圍繞項目特點，理論、知識、技術(shù)必須有鮮明的針對性，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)。

（二）建人性化師徒關(guān)系

大家熟悉知，“師父”的基本含義與“師傅”相同，泛指從事教學(xué)工作的老師，但前者具有更為強烈的感情色彩，所謂“一日為師，終生為父”，在傳統(tǒng)社會中，“父”具有被仰視、遵從的特殊地位。儒家講“天地君親師”，可見師者地位等同父母。

現(xiàn)代學(xué)徒制下，師徒關(guān)系被賦予了“現(xiàn)代性”特征而獲得新生。在職業(yè)教育發(fā)展中，根本目的是提高學(xué)生的職業(yè)技能。所以，探索建立人性化的師徒關(guān)系的是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。學(xué)生從入學(xué)開始就可建立師徒關(guān)系，依學(xué)校具體情況，將班主任、任課教師與學(xué)生確定“小組式”師徒關(guān)系，即一個師傅帶一個小組的徒弟，教師必須深入掌握本組徒弟身心發(fā)展的全面情況，做到因材施教;進入二年級開始，在企業(yè)中建立業(yè)師徒關(guān)系，即將企業(yè)的一線技術(shù)人員與學(xué)生建立“一對一”師徒關(guān)系，所有的實踐教學(xué)活動都按師傅帶徒弟的方式進行教學(xué)與考核，學(xué)生的管理師傅有重要的發(fā)言權(quán)。強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，形成現(xiàn)代學(xué)徒制下人性化的和諧的師徒關(guān)系。

（三）改革教學(xué)評價模式

1.創(chuàng)新專業(yè)考核和學(xué)生職業(yè)技能雙重評價機制

雙重評價機制的建立可以幫助學(xué)生更好的提升實踐動手能力，對自己有清晰的認識，也能夠幫助學(xué)生提高對現(xiàn)代學(xué)徒制下實踐培養(yǎng)的重視程度。而雙重評價機制是指學(xué)校對于學(xué)生的評價以及企業(yè)通過學(xué)生各方面的表現(xiàn)對于學(xué)生的評價，最終由企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)師傅綜合實際情況與這兩份評價做出最后的評估，以及對學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)下學(xué)習(xí)成果做出總結(jié)。這樣在雙重評價機制與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的雙重輔助下，讓我們的學(xué)生能夠更好的由校園買入工作崗位當(dāng)中。

2.創(chuàng)新職業(yè)情景教學(xué)不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力

在學(xué)徒制模式下，可以通過一些場景實現(xiàn)從抽象到具體的更為明確的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在情境設(shè)計的氛圍當(dāng)中，學(xué)生可以更加積極地實踐和操作，從而提高他們的工作能力，促進他們思想的傳播，從而達到拋磚引玉。作業(yè)結(jié)束后，在一定程度上相互總結(jié)和反思，以此來提升學(xué)生對于問題的實際解決能力。

四、結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟增長模式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變的大背景下，機電行業(yè)企業(yè)當(dāng)中越來越急需的是專業(yè)型人才，為了更好的迎合市場所需，我們中職教育就需要不斷的進行改革和自我提升。面對這種險種，機電類專業(yè)最好的解決辦法就是進行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)，能夠很好的提升學(xué)生的實踐能力，將理論知識與實踐相融合，使學(xué)生將來在步入社會以后能夠很好的迎合市場的需求。

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