重視家校共育 優(yōu)化特色發(fā)展路徑

張 方，陳康泓

（大連市西崗區(qū)長春路小學(xué)）

家庭教育是一切教育的起點，關(guān)乎孩子的健康成長，關(guān)乎國家和民族的未來。“雙減”政策的實施，對學(xué)校、家庭、社會都是全新的機遇和挑戰(zhàn)。面對“雙減”政策提出的新要求，基層學(xué)校應(yīng)積極擔負主體責(zé)任，主動作為。我校一直高度重視家校共育工作，遵循教育規(guī)律，堅持學(xué)校主導(dǎo)、家庭支持、社會協(xié)同的育人機制，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題上形成“雙減”政策下的特色化實踐，以期實現(xiàn)家校社協(xié)同育人的教育新生態(tài)。

一、理念先行，達成協(xié)同育人共識

形成更好的教育生態(tài)，促進學(xué)生有質(zhì)量的學(xué)習(xí)是“雙減”政策的根本追求。我校的“樂行”教育理念實現(xiàn)師生樂中行、樂于行，促進學(xué)生“認識自我、經(jīng)歷成長”，使其收獲體驗式的快樂，這與“雙減”政策不謀而合。我校以推進素質(zhì)教育為主線，以提高家長素質(zhì)為重點，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合、形成合力，三者相互協(xié)調(diào)、相互促進，努力提高家長科學(xué)育兒的能力和水平，使孩子得到健康、和諧、全面的發(fā)展，進而培養(yǎng)和造就擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，我校在“樂行”教育理念的引領(lǐng)下構(gòu)建了“樂尚少年”德育框架體系。從理論上看，“樂行”教育理念是教育精神和價值取向；從實踐上看，是為了學(xué)生的個性張揚和全面發(fā)展。我校將特色課程與“雙減”要求緊密對接。一方面，特色課程可以為學(xué)生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，在“減負增質(zhì)”中為學(xué)生的個性化發(fā)展提供可能，減緩解家長的教育焦慮；另一方面，“雙減”為學(xué)校特色課程的實施提供了平臺，推動了學(xué)校特色建設(shè)，提升了學(xué)校的教育品質(zhì)。基于這樣的認識，我校梳理并形成以學(xué)生發(fā)展為本的“樂尚少年”德育框架體系（見圖1）。

圖1 “樂尚少年”德育框架體系

“樂尚少年”的培養(yǎng)從階梯式的四個層面逐步落實。第一個層面是“隊伍建設(shè)”“課程改革”“多元評價”“社區(qū)聯(lián)合”，按照實施的方式、方法，包括教師培養(yǎng)、教學(xué)方式的變革、學(xué)生個性化評價以及社區(qū)資源等內(nèi)容進行設(shè)計。第二個層面的“五項課程”則是實施的內(nèi)容，以國家課程為主渠道，借助蘊含德育價值的主題課程、活動課程、實踐課程和環(huán)境課程來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第三個層面的“家校社”三方聯(lián)動是實施的途徑，以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為引導(dǎo)，以社會教育為依托，三者之間信息、資源、能量相互流動和接力，實現(xiàn)合力。第四個層面是實現(xiàn)“培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、勤于實踐、善于尊重、追求卓越的小學(xué)生”的目標。

二、優(yōu)化路徑，實現(xiàn)學(xué)校教育“提質(zhì)增效”

“雙減”政策實施后，家長的擔憂隨之而來，“減負”了，質(zhì)量怎么保證？學(xué)生閑暇時間多了，如何有效管理？基于此，“雙減”下“家校社”要協(xié)同發(fā)力，做好學(xué)生成長的“減”法，避免學(xué)校“減負”、家庭“增負”。考慮到這些因素，我校在作業(yè)設(shè)計、課程設(shè)置和課后服務(wù)等方面進行了有效嘗試。

（一）數(shù)字化賦能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

減輕學(xué)生的作業(yè)負擔是落實“雙減”的關(guān)鍵。我?；诮甑淖鳂I(yè)管理經(jīng)驗，依托“C30”教育信息平臺，提高作業(yè)公示效率，把好作業(yè)準入關(guān)，守好作業(yè)總量控制線。教師積極探索多樣化的素質(zhì)發(fā)展作業(yè)、個性化的自主彈性作業(yè)和項目化的綜合實踐作業(yè)。例如，市級骨干教師王曉陽，從低年級學(xué)生喜愛的兒童詩入手，引領(lǐng)學(xué)生借助繪本學(xué)習(xí)寫詩，將學(xué)生作品積累成“兒童詩+童話集”、古詩文集、散文集等，還利用班級微信公眾號推送學(xué)生的原創(chuàng)故事，學(xué)生的語文校本作業(yè)特色鮮明，成為師生爭相傳閱的寶貝，更激發(fā)了學(xué)生對詩歌的興趣。學(xué)校強化作業(yè)完成過程性數(shù)據(jù)的收集和分析，實現(xiàn)作業(yè)科學(xué)設(shè)計、精準實施、個性反饋、相互促進的良性循環(huán)。教師在分析作業(yè)的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識儲備等情況，為實施有針對性的輔導(dǎo)提供幫助。

（二）空中課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實“雙減”的根本。疫情期間，我校借助國家、地方的教育平臺為學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，深受師生及家長的喜愛。學(xué)校鼓勵骨干教師結(jié)合教學(xué)的重難點制作名師微課程，作為課堂教學(xué)的“助手”；征集學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難點、易錯點，制作答疑微課，為學(xué)生提供幫助的同時有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。智慧教學(xué)云平臺的搭建也為課堂教學(xué)助力，學(xué)校積極探索大數(shù)據(jù)下的因材施教策略，以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持環(huán)境和個性化的服務(wù)，讓學(xué)習(xí)更有效率、更有質(zhì)量。

（三）多方發(fā)力，拓展課后服務(wù)渠道

我校多方發(fā)力，拓展課后服務(wù)渠道。一是借助區(qū)域團體、社區(qū)等優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)課程，構(gòu)建校外、課外教師共同體，形成立體多元化的服務(wù)。如有效利用區(qū)科協(xié)提供的公益課程——天文課，高倍天文望遠鏡帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略奇妙的天文世界。二是發(fā)揮校外教師資源的作用，為科技、體育、藝術(shù)特色課程的發(fā)展精準匹配指導(dǎo)教師。例如，學(xué)校每學(xué)期都要外聘30多位在國家、省、市有專業(yè)影響力的教師任教特色課程，學(xué)校的科技發(fā)明項目中已經(jīng)有多名學(xué)生帶著專利走向國際展臺。

（四）特色活動，實現(xiàn)家校共育

在課程設(shè)計上，我校依托“樂尚少年”德育框架體系，將課程育人和協(xié)同育人深度融合，真正打破了學(xué)校教育和家庭教育之間的壁壘，引導(dǎo)家長從學(xué)校的旁觀者成為課程的參與者、實施者。

在時間管理上，我校引導(dǎo)家長做好親子陪伴的“加法”，開展親子閱讀、親子運動、親子手工、親子勞動、親子分享等活動，把教育的主陣地從課堂延展到家庭教育中。學(xué)校將家校共育深耕細作，針對生源復(fù)雜、家長對子女的要求層面不同等情況，利用社會資源，從課堂教學(xué)、研學(xué)活動中牽動家庭教育的實踐。學(xué)校在德育整體框架下，確立了各年級特色共育主題活動，按照學(xué)生的實際情況，確定不同年級的主題活動及特色評價，見下頁表1。

表1 特色共育主題活動

三、協(xié)同創(chuàng)新，賦能“雙減”下的教育合力

家長如何采用合理的教育方式是提升家庭教育品質(zhì)的關(guān)鍵所在。我校每年都會向家長和學(xué)生開展問卷調(diào)查、座談、電話交流等活動，了解雙方的需求以及存在的問題，根據(jù)“了解信息—分析原因—確定策略—隨時反思—優(yōu)化策略”的工作思路，提煉出相對應(yīng)的育人措施，確?！半p減”效果最大化。

（一）建立家長學(xué)校，為家長提供指導(dǎo)與幫助

我校建立家長學(xué)校，成立專家指導(dǎo)庫和教師指導(dǎo)團，通過家長會、家長訪談日等活動指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家庭教育課程，減輕家長面對“雙減”產(chǎn)生的盲目、焦慮心理。

1.專家講座，提升家長的思想意識

我校邀請中國科學(xué)研究院心理研究所“青少年科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題組專家張旭玲到校作題為“如何培養(yǎng)孩子的注意力及好習(xí)慣的養(yǎng)成”的講座；邀請大連市12355青少年服務(wù)臺指導(dǎo)專項組組長王彬作題為“做有方法家長”的講座；根據(jù)家長的需求，安排不同年級的家長參與國家、省、市、區(qū)組織的專家講座。

2.精準指導(dǎo)，把握家長的個性化需求

學(xué)校校長在新學(xué)期家長會上開展講座“卓越發(fā)展·綻放自己——我們都是一家人”，引導(dǎo)家長們對孩子的身心健康多一份關(guān)注；學(xué)校設(shè)計出學(xué)生的“學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評價標準量表”和“學(xué)生綜合能力反饋表”，通過大數(shù)據(jù)讓家長了解孩子的綜合情況。家長通過學(xué)校的設(shè)計表發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)勢、學(xué)習(xí)潛能等，教師與家長共同為孩子量身設(shè)計改進方案，幫助每個家長了解孩子，幫助每個孩子了解自己，此舉得到了廣大家長和學(xué)生的一致好評，

3.研究重點，解決家長的“急難愁盼”

我校將小學(xué)生中令教師和家長棘手的心理焦慮、逆反心理，后進生轉(zhuǎn)化教育、勞動教育、獨生子女驕橫等問題作為家長學(xué)校研究和實施的重點，使家庭教育深入學(xué)生實際，更有的放矢，體現(xiàn)教育的整體性。2020年，我校被評為“大連市家庭教育示范?！保覀冮_展了相關(guān)活動，借此鼓勵家長認真學(xué)習(xí)，提升其對“雙減”政策的正確認識，有效促進“雙減”政策落地生根。

（二）借助數(shù)字化平臺，初顯親子互動式家庭教育特色

隨著家庭教育工作的深入開展，很多家長都能認識到陪伴孩子的重要性，但陪伴的方式比較單一，陪伴的內(nèi)容孩子不感興趣，導(dǎo)致陪伴質(zhì)量不高。而德育活動在家庭中開展時多是采用親子互動的形式。如何幫助家長處理好親子關(guān)系？我校抓住互聯(lián)網(wǎng)這一契機，為家長提供豐富的教育資源。

教育信息化進入3.0時代以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實施，為創(chuàng)新教育模式與方法提供了手段和資源。2020年，我校被評為全國“家校（園）共育”數(shù)字化項目第二批示范學(xué)校。數(shù)字化平臺拓寬了親子活動內(nèi)容，平臺每周設(shè)計形式多樣的綜合實踐內(nèi)容，充分考慮到每個年級學(xué)生的特點，讓每個家庭在居家時也能開展一些健康有益的親子教育活動，打造處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校在實施德育工作時，借助數(shù)字化平臺開展了清明節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日系列活動，如在清明節(jié)主題活動中分年級開展親子實踐活動。家長和學(xué)生一起通過家校共育數(shù)字化平臺學(xué)習(xí)歷史、傳承文化、緬懷前輩，起到了很好的教育效果。

尤其是疫情期間，學(xué)校開展德育主題活動時，信息化手段起到了堅實的橋梁作用，網(wǎng)上提供的活動主題、活動內(nèi)容、活動方式等更具專業(yè)性也更有效果。家長在陪伴孩子實踐的過程中，感受到參與活動的快樂與溫馨，發(fā)現(xiàn)孩子的進步和成長，這些都會更好地促進親子關(guān)系。

（三）注重過程性評價，促進學(xué)生個性化發(fā)展

科學(xué)、有效的過程性評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生形成良好的合作精神與競爭意識，提高其創(chuàng)新精神與實踐能力。我校在開展“學(xué)生聯(lián)合記者站”活動時，將德育活動進行整合，保留過程性資料，將零散的活動內(nèi)容進行分類，讓家長隨時可以查到某一期親子實踐的內(nèi)容，家長也可以將活動延續(xù)進行，記錄孩子的成長過程。學(xué)校和家庭在彼此促進的基礎(chǔ)上，共同激發(fā)學(xué)生的參與意識，給學(xué)生和家長留下一份美好的回憶。通過活動，我們看到家長們認真記錄，在學(xué)習(xí)群中留下學(xué)習(xí)感悟，這種認真的態(tài)度映射的是一個個愛學(xué)習(xí)的家長正在培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的孩子。在實踐層面，家長接受小記者的采訪，錄制視頻，上交到學(xué)習(xí)群中，再由輔導(dǎo)教師進行點評和指導(dǎo)，豐富的線下活動圓了孩子們的小記者夢。

（四）開展家校共建活動，提高家庭教育水平

1.設(shè)立“家長開放日”，定期組織家長座談會

我校的家長座談會吸納了許多熱心、真誠的家長，他們將自己的專業(yè)知識與校園文化相結(jié)合，為課堂教學(xué)貢獻力量。我校設(shè)立“家長開放日”，利用家長資源開設(shè)特色校本課程、百家講座等，既為孩子們拓展了知識，更讓家長們了解孩子。

2.實施“家庭育人工程”，營造有利于孩子成長的“第一課堂”

我校實施“家庭育人工程”，組織家長培訓(xùn)，帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助家長理解和熟悉其中的內(nèi)容及要求，引導(dǎo)他們增強新形勢下對子女進行行為規(guī)范教育的責(zé)任感和緊迫感，促使他們改進家庭教育的方法并積極配合學(xué)校，從而提高家庭教育的效果。

3.設(shè)立家長護學(xué)崗，為孩子保駕護航

家長志愿者團隊是由學(xué)校倡導(dǎo)、家長自愿參加的志愿服務(wù)隊伍，自主參與學(xué)生上下學(xué)以及校內(nèi)各項活動的紀律維護工作。家長志愿者在學(xué)習(xí)和行動中逐步掌握科學(xué)的家庭教育方法，家庭教育質(zhì)量因此得到改善、提升，家長在育人中也在育自己、育孩子、育家庭。

我校以“樂行”教育理念為核心，以特色課程為載體，在家庭教育方面探索了適合“雙減”的特色發(fā)展之路。未來，我們將一如既往地做好家庭教育工作，匯聚學(xué)校、家庭、社會三大力量，進一步探索“雙減”深入實施的路徑，讓每一個孩子都能在良好的家庭氛圍中成長，讓“樂行”教育理念真正得到落實。