英語文學(xué)中的語言藝術(shù)分析

◎胡尚清

英文文學(xué)具有較為悠遠(yuǎn)的歷史。從古至今、從最初的游吟詩人，到當(dāng)前的英文文學(xué)，經(jīng)歷了一段時間的變革。特別是在文藝復(fù)興后，其奠定了英文文學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，各類文學(xué)作品噴涌而出，而不同的文學(xué)作品，不僅僅是英文文學(xué)歷史的見證，同時也具有一定的時代背景，更運(yùn)用了不同的表現(xiàn)方式，使得文學(xué)作品給人一種思想上的慰藉，能夠通過不同的手法展現(xiàn)出當(dāng)時的社會以及作者自身的想法并給予關(guān)注，一個獨(dú)特的視角感受，讓人們能夠站在不同的角度下思考問題。

一、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的生動性

不同的英語文學(xué)作品都是不同程度的生動性語言，渲染出不一樣的閱讀氛圍，從而給讀者帶來不一樣的閱讀體驗(yàn)。從分析英語文學(xué)作品的角度來看，英語文學(xué)作品中的生動性主要是一種虛擬世界，讀者通過閱讀進(jìn)入到作者創(chuàng)設(shè)的生動的世界中去，盡管并未真實(shí)見到作品中所描寫的人物以及事物，但是卻仿佛已經(jīng)與作品中的人物身處同一個空間，從而使讀者產(chǎn)生更加真實(shí)的閱讀感受。語言不僅是想法表達(dá)的主要載體，也是一種藝術(shù)交流的表現(xiàn)形式。作者能運(yùn)用具有生動性的語言將自己內(nèi)心中的人物以及景物描寫出來，能通過生動的語言將讀者帶入到作品中去。

在絕大多數(shù)的英語文學(xué)作品中，語言的運(yùn)用都具有極強(qiáng)的生動性。在文學(xué)作品中，作者利用生動傳神且形象的語言，對作品中所涉及的人、事、景進(jìn)行描繪。讓作者筆下的虛構(gòu)世界變得有聲有色，能夠給人一種身臨其境的感受，同時讓讀者在閱讀文字的過程中，能夠感受到當(dāng)時的社會環(huán)境，真正走進(jìn)文學(xué)作品中人物的心情，了解文學(xué)作品中人物在不同的情況下自身的想法以及他所做出的一系列事情的原因是什么，這就是英語文學(xué)作品中的生動性。分析英語文學(xué)作品中的主動性所展現(xiàn)的語言藝術(shù)時，需要結(jié)合相應(yīng)的文學(xué)作家和作品進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這種分析方式能夠讓人們更好地感受到不同的文學(xué)作品，其人物塑造的方式以及其鮮活的人物性格。在不同的作家筆下，會擁有大量不同的職業(yè)人物，所映射出當(dāng)時不同的社會現(xiàn)狀。

例如，美國著名作家福克納是極具生動性文筆代表性的人物，在他的文學(xué)作品中，曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)出一個名字叫作Yoknapatawpha的城市，這座城市中居住著幾家在當(dāng)時非常有名望的貴族。作者?？思{運(yùn)用大量且生動的語言將這些名門貴族在城市中生活的細(xì)枝末節(jié)逐一地描繪出來，其中包括了貴族們的日常生活以及貴族們與鄰居之間的生活溝通細(xì)節(jié)。

再比如，美國作家馬克·吐溫曾經(jīng)有兩部十分出名的小說作品《湯姆索亞歷險記》以及《哈克歷險記》，在這兩部小說中都利用了極為生動的語言，對人物性格進(jìn)行了刻畫，并且描繪了當(dāng)時的故事背景以及故事內(nèi)核。

馬克·吐溫這兩部作品的背景其相似性相對較大，并且人物關(guān)系具有一定的關(guān)聯(lián)性，這是由于作者在進(jìn)行人物設(shè)定的過程中結(jié)合了當(dāng)時的社會特點(diǎn)、社會背景進(jìn)行描述，讓人們在閱讀這兩本作品的過程中能夠了解到當(dāng)時的社會發(fā)展，以及當(dāng)時的地方色彩主義，有一種身臨其境的感受，仿佛自己就是故事中的主人公，根據(jù)故事主人公所經(jīng)歷的種種事情而出現(xiàn)心情的改變。無論是故事情節(jié)或是文字中所涉及的建筑結(jié)構(gòu)，都如同電影畫面一般呈現(xiàn)在自己的面前，其代入感非常強(qiáng)。 馬克·吐溫作品具有極強(qiáng)的生動性語言，這也使得很多讀者在閱讀他的作品時很容易陷入故事情節(jié)不可自拔，體現(xiàn)了英語文學(xué)藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的獨(dú)特的語言藝術(shù)。

二、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的意向性

任何一種文學(xué)作品，想要引人入勝并且收獲讀者的喜愛，最重要的一點(diǎn)就是文學(xué)作品中的意向性，這是由于文學(xué)作品是作者通過文字所創(chuàng)作出的一個虛擬世界。雖然該世界具有一定的時代背景，但是在文學(xué)作品中所有發(fā)生在這個世界的故事都具有一定的戲劇性。為此，在既定的時代背景下，不斷去豐富人物形象，在字里行間中表達(dá)出人物形象、自身的情感態(tài)度等是一種最為普遍的藝術(shù)特征，也是一種極具意向性的內(nèi)涵。其中意向性的表達(dá)方式有多種不同的類型，常見的有聽覺意象、嗅覺意象、視覺意象、抽象印象，等等。在一篇文學(xué)作品中，會運(yùn)用多種不同的意象進(jìn)行思想內(nèi)核的表達(dá)或是不同情感的表達(dá)，使得情感的表達(dá)方式更加豐富，同時也能夠讓讀者感受到針對同一種情感或是不同情感的描述方式。例如著名的英國詩人托馬斯所描繪的一首有關(guān)春天的詩：“—Spring，the Sweet Spring。Spring，the Sweet Spring Spring，the Sweet Spring，is the year pleas ant king.Then bloom thing，then maids dance in a ring，Cold doth not sting，the pretty birds dosing：Cuckoo，jug—jug，pu—we，to—wit ta—woo!”

在本詩中表達(dá)了托馬斯對田園風(fēng)光獨(dú)有的贊美，運(yùn)用六種不同的意象完美地結(jié)合，構(gòu)成一種春回大地、鳥語花香的獨(dú)特美感，而這些不同的意向也將讀者拉入到作者所創(chuàng)作的環(huán)境中，使得讀者通過讀詩能夠切實(shí)地感受到春天的美好，感受到萬物復(fù)蘇所帶來的生命的力量，感受到春季作為一年四季之初所帶來的美好、所帶來的生命力，進(jìn)一步地理解作者本身所想要傳遞出的思想以及情感。

三、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的目的性

文學(xué)作品其自身具有一定的目的性，而最終的目的就是進(jìn)行一種情感的傳達(dá)以及情感的表達(dá)，每一位作者都在通過自己所創(chuàng)作的文學(xué)環(huán)境進(jìn)行情緒的傳遞。在作品創(chuàng)作的過程中，作者所描繪的可謂是人生百態(tài)，通過或喜、或悲、或憂、或愁、或興奮、或快樂、或虛無、或真實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行思想的表達(dá)，并且通過極具情感色彩的語言，表現(xiàn)出作者在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作過程中的實(shí)際意圖。例如，美國著名作家安德森的小說《小鎮(zhèn)奇人》中就是通過精神病人的視角觀察整個小鎮(zhèn)的生活。語言描繪中通過凌亂的、不區(qū)分大小寫的、連標(biāo)點(diǎn)都懶得運(yùn)用正確的文學(xué)表達(dá)方式，讓人們感受到精神病人的內(nèi)心世界，并且這種表達(dá)方式也展現(xiàn)出了當(dāng)時小城鎮(zhèn)所表達(dá)出的無助、混亂的狀態(tài)，正是通過這樣一種雜亂的文字表達(dá)方式，以及精神病人獨(dú)特的視角，表達(dá)了安德森對當(dāng)時美國社會的一種諷刺，同時也表達(dá)了人們對愛與被愛的渴望和向往。

在詩歌中，很多作者在進(jìn)行情感的表述時，同樣是非常豐富的，例如著名詩人彌爾頓所描寫的《失樂園》，就是詩人對上帝所發(fā)起的質(zhì)問，在當(dāng)時引發(fā)了非常多的人們在思想上的共鳴。再比如，《獨(dú)自云端漫步游》這一首詩，更表達(dá)了詩人內(nèi)心極為強(qiáng)大的、對大自然真摯的愛。在文章中所有的情感運(yùn)用都是十分合理的，既能夠讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴，同時也能夠更好地理解文章，有效地升華文章整體的思想感情。

四、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的含蓄性

含蓄性在很多的文學(xué)作品當(dāng)中都有一定的體現(xiàn)，文學(xué)作品中的含蓄性與人們認(rèn)知中的含義可能存在一些不同之處，這里的含蓄性主要指的是作者在作品中會使用一些帶有隱喻色彩的語言，并不將所有的內(nèi)容都描寫清楚，而是為讀者留出了一定的思考空間，通過這樣的寫作方式使讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生一些思考，從而從不同的角度理解文學(xué)作品。很多英語作者在其文學(xué)作品中，都會用一些比較籠統(tǒng)的語言來表達(dá)對事物的看法，看似有所描述，實(shí)際上卻留下無限的思考空間，啟發(fā)讀者在閱讀之后能靜下心來仔細(xì)回味和思考，才能發(fā)現(xiàn)作者隱藏在字里行間的情感。例如，在海明威的《老人與?！愤@部作品中，作者運(yùn)用了大量的含蓄語言來描寫老人的性格，有的讀者將老人的形象想象成正義的化身，將鯊魚的形象想象成惡勢力的化身等。作者并沒有在作品中直接描寫人物和動物都代表了什么，而是引導(dǎo)讀者充分發(fā)揮自己的想象來體會。

五、結(jié)語

綜上所述，文學(xué)作品一直以來都承載著人類文明發(fā)展的重要職責(zé)，并且引領(lǐng)著人們的生活，很多文學(xué)作品都記載了當(dāng)時社會的發(fā)展現(xiàn)象，以及社會中人們對不同事件的認(rèn)知看法。為此，文學(xué)作品所體現(xiàn)出的語言藝術(shù)，肩負(fù)著極為重要的歷史責(zé)任，而作者通過各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，巧妙地重塑了當(dāng)時的社會環(huán)境，描寫了當(dāng)時的社會背景以及人物性格，更好地讓人們了解一個時代、了解一個地區(qū)的社會發(fā)展。為此，在英語文學(xué)、藝術(shù)文學(xué)、語言藝術(shù)分析的過程中，需要了解其生動性、含蓄性等不同的語言藝術(shù)，提高其語言藝術(shù)分析的整體效果，并且更好地彰顯出文學(xué)作品本身的藝術(shù)性，以及其在人們的精神領(lǐng)域中發(fā)揮出極為重要的作用。