暢通培育渠道 提升培育質量

徐瑩春

黨的十九大報告提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進，鄉(xiāng)村發(fā)展對高素質復合型專業(yè)技能人才的需求量逐漸增加，職業(yè)教育與培訓體系的地位越來越重要。高素質農民作為三農工作隊伍的主體力量，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心人力基礎和保障。

河北省農廣校從2015年開始開展高素質農民培訓與中職教育銜接工作，探索如何將高素質農民培訓與職業(yè)教育融為一體，通過組織生源、課程體系、教學過程、考核評價等環(huán)節(jié)有機銜接，將高素質農民培訓的理念、有效做法、豐富內容，納入到職教實踐的各方面，探索培訓與職教銜接通道，促進農民職業(yè)教育教學改革，建立農民終身教育體系。

一、銜接方式

河北省農廣校高素質農民培訓與中職教育銜接工程采取兩種銜接方式：一是將高素質農民培育與學歷教育融合，提升高素質農民培育質量，拓寬中職教育覆蓋面，將一線農民進行中職教育多維度培育，提高他們的綜合素質。在中職招生時就確定該教學班的培養(yǎng)方式為“中職+培訓”模式，即學員入學后在接受中職教育的兩年時間內，組織其參加至少一期的高素質農民培訓，將高素質農民培訓的優(yōu)秀師資資源和先進培訓方式引入中職培養(yǎng)過程中，提高學歷教育的教學質量。二是鼓勵已經參加高素質農民培訓的學員參加繼續(xù)教育，提升學歷，持續(xù)更新知識，促進農民終身學習，將農民短期培訓、職業(yè)培訓和學歷教育銜接貫通，已培訓的課程在后續(xù)的學習中免修，或抵扣學分。

二、實現(xiàn)途徑

（一）培養(yǎng)對象的遴選與銜接

1.培訓學員的遴選。在學員遴選和組織動員的工作中，嚴把培育對象質量關，結合當?shù)匦枨笞龊脤W員遴選工作。一是校站結合，即農廣校與各片區(qū)農牧區(qū)域站結合，發(fā)揮區(qū)域站熟悉產業(yè)發(fā)展和新型經營主體發(fā)育情況的優(yōu)勢，宣傳組織種養(yǎng)大戶等經營主體積極參與到培育工程中來，并與國家支農惠農政策項目掛鉤，激發(fā)學員參與培訓，提升參訓熱情。二是校村結合，即農廣校與特色主導產業(yè)專業(yè)村結合，以村兩委為依托，選擇種養(yǎng)大戶等集中培訓，增強農戶自我發(fā)展內生動力。三是校社結合，即農廣校與農業(yè)專業(yè)合作社結合，依托合作社，組織社員參與培訓，提升合作社經營管理水平，著力實現(xiàn)小農戶與現(xiàn)代農業(yè)對接。四是一村一班，以“一村一品”產業(yè)村為重點，建設農廣校村級教學班，將農村黨員和青年農民作為高素質農民主要培育對象等。

2.培訓學員銜接。一是在組織高素質農民培訓期間進行學歷教育需求調查，將有意愿進行學歷提升的農民納入中職教育招生人員名單，通過審核其入學資格，將符合入學條件的高素質農民注冊為中職教育學員。二是在中職教育招生的過程中，針對學員的學習需求分為“中職班”和“中職+培訓”兩種班次。

（二）課程內容銜接

根據(jù)高素質農民培育任務要求，圍繞當?shù)刂鲗Мa業(yè)和優(yōu)勢特色產業(yè)，科學設置培訓課程和教學內容。如平泉縣農廣校為進一步提升新時期農民的綜合素質，將中等職業(yè)教育與農村實用人才培養(yǎng)、農村基層干部素質提升和高素質農民培育工作有機結合，以產業(yè)發(fā)展為立足點，以生產技能和經營管理水平提升為兩條主線，分層分類模塊教學，分產業(yè)編制全縣培訓規(guī)范，拓展辦學領域，形成中專教育課程體系，延伸與拓展學習內容，不斷提升增收致富能力。在培訓過程中實施“五證聯(lián)動”（五證即培訓證書、資格證書、學歷證書、技能鑒定證書、農民職稱證書）教育培訓模式，強化“技能+學歷+創(chuàng)業(yè)”綜合素質培養(yǎng)，推動農民全面發(fā)展，近三年共有296人參加了現(xiàn)代農藝技術中職非全日制教育。

（三）教學過程銜接

創(chuàng)新教學組織形式，堅持送教上門，教學重心下移，采取集中與分散教學相結合，線上與線下教學相結合，理論與實踐教學相結合的方式，將教學、實訓、農業(yè)生產和跟蹤服務等有機融合。實現(xiàn)職業(yè)培訓和中職學歷教育過程融合連續(xù)，跟蹤服務連貫統(tǒng)一。

2021年，河北省農廣校重新修訂了《河北省農業(yè)廣播電視學校中職教育教學管理規(guī)定》，將中職教育教學環(huán)節(jié)由原來的理論教學和實踐教學改為集中面授、現(xiàn)場教學、遠程教學、實踐教學和崗位實踐五個環(huán)節(jié)，將高素質農民培訓中的現(xiàn)場觀摩、實操演示、多教學點串聯(lián)講評等活動納入中職教學環(huán)節(jié)，將實踐實習、參觀考察、技術指導以及跟蹤服務等計入中職教育教學時數(shù)，把高素質農民培訓作為中等職業(yè)教育教學過程的一部分，做到了培訓和學歷教育各個環(huán)節(jié)無縫銜接。

（四）學習成果銜接

高素質農民培訓與中職教育在教學成果方面相互認定。參加高素質農民培訓并通過各門課程考試取得培訓證書的學員，再參加中職教育學習，培訓期間學過的課程在中職教育中予以免修，成績以培訓時的成績予以認定。提高生產實踐成果所占比例，以“規(guī)模有擴大、產量有提高、品質有提升、收入有增加”等作為衡量學生學習效果的重要標準，以生產經營成果作為衡量學習教育效果的標準。

三、主要成效

河北省農廣校堅持“以農為根、以教為本、特色立校、育才興農”的辦學方針，立足培養(yǎng)高素質農民，突出辦學特色，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需要的高素質農民為目標，以深化教學改革，強化內涵建設，提高教學效果為主要內容，扎實推進高素質農民教育教學改革，積極探索適應培養(yǎng)高素質農民、體現(xiàn)農民學習特點的教學模式和教學質量評價辦法，全面提高教育教學質量與效果。2021年5月，河北省農廣校被農業(yè)農村部、教育部推介為全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質校。

2021年河北省農廣校開展高素質農民培訓與中職教育銜接工作，并搭建網上學習平臺，專門針對農民學員選取教學內容，全年共計招收農民學員5665人，其中3817人為高素質農民培訓與中職教育銜接學員。

（作者單位：河北省農廣校）