回響

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

掌聲是汗水的回響，智慧是思考的回響，文明是歷史的回響……

請(qǐng)以“回響”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明;③不得抄襲，不得套作。

【下筆指南】

從所給的文題來看，這是一篇話題作文，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題特點(diǎn)?！盎仨憽痹谠~典中的釋義是：①回聲，反響;②聲音回旋震蕩;③響應(yīng)。其中①中的“回聲”和②是本義，①中的“反響”和③是引申義。據(jù)此，作文材料中的三句話可轉(zhuǎn)換為“汗水贏得掌聲”“思考掌握智慧”“歷史承載文明”。寫作時(shí)，我們可以從“回響”的本義入手，描寫自然界的各種“回響”，風(fēng)聲雨聲、潺潺水聲、鳥鳴蟬噪，自然界的天籟之音均有悅耳的神韻;也可以從“回響”的引申義入手，抒寫某種情感的回應(yīng)、情趣的熏染、精神的指引、品格的影響……

“掌聲是汗水的回響”很容易引發(fā)我們有關(guān)學(xué)習(xí)生活的回憶，如為解開一道難題而冥思苦想，為學(xué)好一門功課而上下求索，為運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝展示而熬更守夜……這些素材適合寫成記敘文?！爸腔凼撬伎嫉幕仨憽笔歉邔哟蔚摹盎仨憽?，如閱讀名著、與大師穿越時(shí)空的對(duì)話，對(duì)人生、生命的感悟，對(duì)寫作技巧的感悟……這些素材適合寫成記敘文或議論文。

【思路發(fā)散】

1.寫日記，扣住“掌聲是汗水的回響”這個(gè)點(diǎn)，回憶成長(zhǎng)、成功的勵(lì)志故事。比如寫在成長(zhǎng)路上，自己發(fā)展特長(zhǎng)，提升能力，如書法、繪畫、演講、辯論、藝體等，在老師、同學(xué)、父母的幫助和鼓勵(lì)下，通過艱辛的努力，最終贏得了掌聲。

2.寫記敘文，扣住“回響”的引申義，寫父母的愛化解了“我”的誤解。比如自己與父母在一些事情上因想法不同，產(chǎn)生了矛盾，之后因?yàn)楦改笩o(wú)私的愛，自己受到了感化，終于明白了父母的用心良苦。

3.寫議論文，扣住“智慧是思考的回響”這個(gè)點(diǎn)，寫與經(jīng)典對(duì)話，得到智慧的啟迪。比如寫閱讀文學(xué)名著《西游記》《紅巖》《老人與?！贰稄?fù)活》等，受到心靈的洗禮，獲得人生的智慧。

【習(xí)作一】

鄭思遠(yuǎn)

春來夏往，秋收冬藏，我們依舊來日方長(zhǎng)。豐盈大地，燈火人間，中華大地遍地見春。

2019年9月18日 心情：晴

“阿姨好。”“爺爺好。”一開始，你出門或是回家時(shí)，每當(dāng)聽到同一棟樓的叔叔、阿姨們的問好聲，你都會(huì)害羞地點(diǎn)頭，然后逃也似的走開。你感到膽怯、尷尬，想打招呼，又擔(dān)心得不到回應(yīng)。但，不嘗試怎么知道呢？那天，你嘗試第一次和他們主動(dòng)打招呼，二樓的奶奶十分熱情地回你“姑娘好”，這給了你莫大的鼓舞。

后來啊，當(dāng)遇上三樓的阿姨推自行車回家時(shí)，你都會(huì)搶先一步幫她開門;當(dāng)遇上四樓的爺爺晨練時(shí)，你都會(huì)說聲“爺爺好”，再快步走開。于是，每一位鄰居見到你都笑容滿面。你的每一句問候都有了回響。

2021年3月16日 心情：晴

今天晚上寫作業(yè)的時(shí)候你急需圓規(guī)，而家的對(duì)面剛好有兩家超市。你跑了第一家，結(jié)果沒有找到你需要的圓規(guī)，你只能跑到較遠(yuǎn)的那一家。你拿著十元買了盒兩元的圓規(guī)，找零后，你看都沒看就將錢直接揣進(jìn)兜里。走到樓道里才發(fā)現(xiàn)店主給你多找了4元，你想也沒想就轉(zhuǎn)身返回那家超市，將多出來的4元送還給店主。店主夸你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。此后你去她家買東西時(shí)，她不是給你抹零頭，就是把一些新回來的果子塞給你嘗嘗。你的一次誠(chéng)實(shí)有了回響。

2021年6月12日 心情：陰轉(zhuǎn)晴

還記得初一那次丟手機(jī)的事情嗎？是的，你永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記那件事。與同學(xué)旅游回來，你下車，付完錢就往家里走去?；氐郊遥悴虐l(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了。你翻遍了包包，找遍了房間，都沒找到手機(jī)，甚至媽媽還幫你在朋友圈發(fā)了“找手機(jī)聲明”。一整天，你魂不守舍，滿腦子都是丟失了的手機(jī)。直到晚上，有位阿姨打電話過來，問：“我是×××的司機(jī)，請(qǐng)問是您的手機(jī)……”經(jīng)過多方面核對(duì)，確認(rèn)了司機(jī)阿姨手中的手機(jī)就是你的，于是按照電話里說的地點(diǎn)，你和媽媽找到了司機(jī)阿姨家。你抱著手機(jī)就像抱著最珍貴的珠寶。你連聲道謝，對(duì)司機(jī)阿姨的敬佩與感激之情充盈心間。

前兩天你再一次打車出門，司機(jī)阿姨問你是否還記得她，你激動(dòng)地點(diǎn)頭，還忙問候說：“阿姨好！”司機(jī)阿姨說：“我還記得你上次坐車的時(shí)候，那笑容滿面的問候呢。那時(shí)候我就在心里贊嘆，你真是一個(gè)可愛且有禮貌的孩子！”你的一次笑容有了回響。

芬芳絢麗的花在春日的陽(yáng)光下開著，回響的果子在春風(fēng)的吹拂中不斷地成長(zhǎng)著。善良呀，你是愛的回響，是生命的回響！

//小編點(diǎn)評(píng)//

大臉兔：這篇作文體裁獨(dú)特，構(gòu)思新穎。小作者選擇了日記體敘事，有別于其他同學(xué)，文體獨(dú)樹一幟。以第二人稱的口吻敘事，拉近了作者與讀者的距離，好似面對(duì)面的交流，營(yíng)造出一種獨(dú)特的氛圍。小作者緊扣“回響”的話題，選擇了三個(gè)貼近自己日常生活的、具有典型性的事例進(jìn)行寫作，不僅富有生活氣息，更具有時(shí)代印記。行文中時(shí)刻點(diǎn)題，使日記的每一個(gè)小片段之間銜接更緊密，更具連貫性，值得稱贊。

【習(xí)作二】

周 琦

泰戈?duì)栐f：“愛是理解的別名?！睈鄣幕仨懀昝赖卦忈屃诉@句名言。

咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸和媽媽就決定外出打工。那天寒風(fēng)凜冽，陰云密布。奶奶抱著我，送爸媽到村口。我似乎知道自己要離開爸媽了，“哇”的一聲大哭起來，小手使勁地?fù)潋v著伸向爸媽。媽媽眼淚直打轉(zhuǎn)，爸爸深深地看了我一眼，咬咬牙，狠下心來，拽著媽媽坐上了開往城市的車。

懵懂少年時(shí)，我與爸媽仍是聚少離多。每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)路上，看到玩伴依偎在他們父母的懷里幸福地撒嬌時(shí)，我就暗自落淚，傷心不已。我爸媽為什么要狠心撇下我？難道他們不愛我？在夜深人靜時(shí)，我總?cè)滩蛔∵@樣想。

這年六一節(jié)，我被評(píng)為本市的三好學(xué)生。老師希望我爸媽能到校參加頒獎(jiǎng)儀式，我低著頭，悶悶地說：“我爸媽他們不會(huì)回來的?！闭f完，我落荒而逃了。

然而六一節(jié)當(dāng)天，我意外地收到了爸媽寄來的定制禮盒，里面有媽媽親手縫制的洋娃娃。它撲閃著眼睛，咧嘴笑著，還長(zhǎng)了一顆可愛的小虎牙——這是孩提時(shí)代的我。禮盒里還有一張粉色的小卡片：孩子，你是上天賜予爸媽最珍貴的禮物。從你呱呱墜地的那一刻起，爸媽就決心為你傾盡所有。因?yàn)楣ぷ鞒椴婚_身，這次爸媽還是不能回去親口和你說“六一快樂”。孩子，請(qǐng)?jiān)彴謰尩臒o(wú)奈。祝節(jié)日快樂！——永遠(yuǎn)愛你的爸媽。

當(dāng)天，我還從奶奶口中得知，為了能多攢點(diǎn)錢，早點(diǎn)回家，爸媽平日里省吃儉用，還時(shí)常加班，生活過得很苦、很累。我不禁淚如雨下。

原來爸媽一直愛著我，原來爸媽一直牽掛著我！羅曼·羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！蔽业穆谝惯^去了，我明白了爸媽的苦心，也感受到了爸媽的愛。

豆蔻年華時(shí)，我從同學(xué)們眼中的“高冷女王”變成了“愛心天使”，臉上始終洋溢著幸福和快樂。面對(duì)同學(xué)們的嘖嘖稱贊，我紅著臉、低著頭，但不再躲閃，在銀鈴般的笑聲中也揚(yáng)起了嘴角。“愛是最美的良藥！”

雨果說：“人生是花，而愛是花蜜?！卑謰尩膼?，不正是讓我發(fā)生轉(zhuǎn)變的花蜜嗎？這或許就是我對(duì)爸媽的愛的回響吧！

但丁說：“愛是美德的種子?！便逶≡趷鄣年?yáng)光下，我健康、快樂地成長(zhǎng)著，善良、正義、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)的種子，也綻放出了美麗的花朵。

“愛人者，人恒愛之。”這就是愛的回響。爸媽愛我，我愛人人，這不正是孟子“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的美好祈愿么？難怪歌中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)兒愛，世界將變成美好的明天?！蔽蚁耄蟾哒f的“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮”，也是這個(gè)道理吧！

//小編點(diǎn)評(píng)//

棉花糖：這篇作文有兩大亮點(diǎn)，第一點(diǎn)是切合題意，議論升華。文章著眼于“回響”的引申義，從情感角度切入，扣住“愛”這個(gè)主題，講述了“我”在愛的溫暖下，從“高冷女王”成長(zhǎng)為一個(gè)熱情、大方、樂觀的“愛心天使”的故事。篇末議論，將父母對(duì)子女的愛升華為對(duì)世人的愛，并期待世界因愛而變得更加美好，升華了文章的主旨。第二點(diǎn)是善用對(duì)比，細(xì)節(jié)生動(dòng)。文章將“我”小時(shí)候因不理解父母的愛而變得冷漠、自私、小氣，與理解了父母的愛后變得熱情、樂觀、幸福進(jìn)行對(duì)比，突出了愛能改變一切的主題。文章描寫父母外出打工時(shí)與“我”別離的場(chǎng)景和“我”得知真相后大哭、得到稱贊后自信的場(chǎng)景，細(xì)膩生動(dòng)，人物形象因此更豐滿。

【習(xí)作三】

李赫赫

智慧是思考的回響。穿越時(shí)空的對(duì)話，給我以心靈的盛宴。

——題記

牛頓有一句至理名言：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！逼鋵?shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)站在巨人的肩膀上，這樣才能推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。

與科學(xué)巨擘對(duì)話，懂得事在人為。儒家“達(dá)則兼濟(jì)天下”的進(jìn)取精神，與科學(xué)家們“高峽出平湖”的魄力一脈相承。千百年來，無(wú)數(shù)科學(xué)巨匠，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，把人類對(duì)世界的美好設(shè)想一步一步變成了現(xiàn)實(shí)。面對(duì)火刑，哥白尼凜然不懼，用生命打破了中世紀(jì)神學(xué)的桎梏;為解決醫(yī)學(xué)上的各種疑難問題，李時(shí)珍深入調(diào)查，歷經(jīng)27個(gè)寒暑寫就《本草綱目》;為發(fā)現(xiàn)放射性元素，居里夫人獻(xiàn)出了寶貴的生命;為打破美蘇的核壟斷、核訛詐，鄧稼先不顧核輻射帶來的傷害，奮戰(zhàn)在一線，直至獻(xiàn)出寶貴的生命……面對(duì)以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的高科技封鎖，我該怎么辦？事在人為，做一個(gè)奉獻(xiàn)者，助力國(guó)家沖破封鎖。

與遷客騷人對(duì)話，懂得淡泊與達(dá)觀。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，既然人生注定要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，就更要堅(jiān)守初心，不以物喜、以己悲，不應(yīng)為了“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”，更不該為了蠅頭小利而迷失本心。李白經(jīng)歷賜金放還后，仍能高呼“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，秉持著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臑⒚?蘇子被貶黃州后，積極調(diào)整自己的心態(tài)，在郊外游玩時(shí)，于雨中吟唱“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，心懷著“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的豁達(dá);林則徐被貶赴戍之時(shí)，仍能自寬“出門一笑莫心哀，浩蕩襟懷到處開”，仍能秉持“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的壯懷……面對(duì)物欲橫流的社會(huì)與失意挫折的生活，我該怎么辦？像遷客騷人們那樣淡泊而達(dá)觀，方能走好人生的每一步。

與先賢圣哲對(duì)話，挺起腰桿子，做大寫的“人”。這個(gè)“人”，是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié);是屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)念;是夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的視死如歸……面對(duì)道德與利益相沖突的情景，我該怎么辦？像先賢圣哲那樣，挺起民族的脊梁，做國(guó)旗下鐵骨錚錚的中國(guó)人。

與科學(xué)巨擘、遷客騷人、先賢圣哲……做穿越時(shí)空的對(duì)話，我思考人生，這些心靈盛宴幫我拿到了開啟美好未來的智慧之鑰。

//小編點(diǎn)評(píng)//

一陽(yáng)：這篇議論文角度新穎，立意深遠(yuǎn)。小作者著眼于作文材料中的第二句“智慧是思考的回響”，以“穿越時(shí)空的對(duì)話，心靈盛宴助‘我拿到開啟美好未來的智慧之鑰”為立意，從與科學(xué)巨擘、遷客騷人、先賢圣哲對(duì)話三個(gè)維度分別論述，讓“我”懂得了事在人為、淡泊與達(dá)觀、做大寫的“人”，角度新穎，又顯得高端、大氣。文章一開篇就點(diǎn)題，且首尾呼應(yīng)圓合。文章開頭的題記既點(diǎn)題，又總領(lǐng)全文。結(jié)尾總結(jié)全文，又用比喻句式，揭示了對(duì)話引發(fā)的人生思考的意義，呼應(yīng)文題，并深化了立意。文章主體部分，將中心論點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，分別放在段首，統(tǒng)領(lǐng)該段，三個(gè)分論點(diǎn)層層遞進(jìn)進(jìn)行論述。