新發(fā)展階段下畜牧獸醫(yī)類大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo) 服務(wù)體系構(gòu)建與實(shí)踐

潘廣臣，殷子惠，吳連軍，侯文華，翁鴻宇，張 璇

（1.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，山東 泰安 271000； 2.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利土木工程學(xué)院，山東 泰安）

習(xí)近平總書記在2019年給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記、校長(zhǎng)和專家代表的回信中指出，中國(guó)現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在于科技、在于人才。希望涉農(nóng)高校以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。本學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，結(jié)合新發(fā)展階段下學(xué)生工作實(shí)際和社會(huì)用人需求，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源引入校園，搭建校企合作育人平臺(tái)，通過“素養(yǎng)拓展”等七個(gè)維度的探索，構(gòu)建基于校企合作平臺(tái)的“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)，樹立理性就業(yè)觀念，著力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)理論扎實(shí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力突出的“一懂兩愛”新型畜牧獸醫(yī)類人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)，有效助力鄉(xiāng)村振興工程高效實(shí)施。

1 構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展的基本需求

大學(xué)生就業(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，是學(xué)校的生命線和永恒主題，也是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。積極適應(yīng)教育改革和社會(huì)進(jìn)步的新發(fā)展階段要求，堅(jiān)持“以生為本”教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，全面構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)服務(wù)體系，形成高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的全員化、全程化、專業(yè)化和信息化，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)，樹立理性就業(yè)觀念，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的“一懂兩愛”人才和有志于服務(wù)鄉(xiāng)村振興的青年才俊，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量更充分，具有明顯的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，校企合作培養(yǎng)模式已逐漸成為高校培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展方向，有效利用企業(yè)資源，建立教學(xué)實(shí)踐基地，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，現(xiàn)校內(nèi)校外育人資源“兩翼共振”，更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)方面意義重大[1-2]。構(gòu)建高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，通過制度建設(shè)、平臺(tái)對(duì)接等，做到就業(yè)精準(zhǔn)教育﹑精準(zhǔn)指導(dǎo)﹑精準(zhǔn)服務(wù)﹑精準(zhǔn)幫扶，構(gòu)建高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系[3-4]。

2 基于校企合作平臺(tái)“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建

本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析掌握當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知不清、就業(yè)觀念不堅(jiān)定、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的原因，借助搭建的校企合作育人平臺(tái)，經(jīng)過“素養(yǎng)拓展”等七個(gè)維度的探索，構(gòu)建基于校企合作平臺(tái)的“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)，樹立理性就業(yè)觀念，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)理論扎實(shí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力突出的行業(yè)人才。

2.1 第一階段

在學(xué)生大一大二階段，探索“素養(yǎng)拓展”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”兩個(gè)維度，促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)知行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，感受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)就業(yè)原生動(dòng)力。

2.1.1 素養(yǎng)拓展針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生存在的就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)和就業(yè)形勢(shì)感知相對(duì)不足的情況，以校企合作班為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校企文化交流，引進(jìn)企業(yè)文化中的拼搏向上和求真務(wù)實(shí)元素充實(shí)校園文化建設(shè)，既豐富了校園文化形式、濃厚文化氛圍，又為企業(yè)與學(xué)生充分交流、相互認(rèn)知搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

圖1 大學(xué)生“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

2.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃企業(yè)高管、人力資源招聘經(jīng)理有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面見識(shí)卓越。實(shí)踐證明，由企業(yè)家為學(xué)生講授《職業(yè)生涯規(guī)劃課》，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)其把握好身體定位、目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。在激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣與就業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)理想信念等方面成效顯著；邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)“第一課堂”，通過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供建議，引導(dǎo)其明白：每個(gè)人的天賦、秉性、成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景都是不同的，要從自身實(shí)際情況出發(fā)，從內(nèi)心里感受就業(yè)壓力，有效激發(fā)就業(yè)原生動(dòng)力。

2.2 第二階段

在學(xué)生大二大三階段，探索“專業(yè)實(shí)踐”和“就業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)維度，促進(jìn)學(xué)生樹立理性就業(yè)觀念、廓清人生方向。

2.2.1 專業(yè)實(shí)踐充分利用校企合作平臺(tái)，積極聯(lián)系合作企業(yè)與學(xué)院共建教學(xué)科研實(shí)踐育人基地，支持學(xué)生在基地中完成企業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)踐和行業(yè)認(rèn)知等內(nèi)容，實(shí)地感受企業(yè)文化和行業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步校對(duì)人生坐標(biāo)，把握人生航向。基于校企合作建設(shè)的教學(xué)科研育人基地是綜合考量地理位置、專業(yè)對(duì)口情況、企業(yè)資質(zhì)及發(fā)展前景后，以協(xié)議形式確定下來的。

2.2.2 就業(yè)指導(dǎo)借助校企合作平臺(tái)，將企業(yè)家、優(yōu)秀人力資源招聘經(jīng)理請(qǐng)進(jìn)課堂為學(xué)生提供生動(dòng)新鮮的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)資訊，并嘗試調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)家課程作為本科生教學(xué)課程體系中的必修課，并賦予相應(yīng)學(xué)分。在本維度，將零散的企業(yè)家報(bào)告向系統(tǒng)的課程體系轉(zhuǎn)變，通過整合合作企業(yè)人力資源，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)。

2.3 第三階段

在學(xué)生大三大四階段，探索“以賽促學(xué)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“定崗實(shí)習(xí)”三個(gè)維度，著力提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3.1 以賽促學(xué)專業(yè)技能大賽一直是激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、提升學(xué)生專業(yè)技能、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)，也是企業(yè)和學(xué)校選拔優(yōu)秀專業(yè)人才的重要途徑。一方面，通過企業(yè)提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、參賽經(jīng)費(fèi)與優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)以及由企業(yè)直接組織或贊助學(xué)院組織相關(guān)賽事的方式實(shí)現(xiàn)校企在“以賽促學(xué)”方面的合作；另一方面，借助賽前培訓(xùn)，讓企業(yè)家走進(jìn)課堂，將一線生產(chǎn)知識(shí)及最新行業(yè)行情帶到課堂上，為學(xué)生走進(jìn)工作崗位打牢基礎(chǔ)。

2.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)探索通過兩種形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)：一是平臺(tái)支持。企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)銷體驗(yàn)、專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)；二是經(jīng)費(fèi)支持。通過在各個(gè)合作企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，開發(fā)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓更多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落地，形成實(shí)體，注冊(cè)公司，提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的美好愿景。

2.3.3 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)驗(yàn)證自己的專業(yè)學(xué)識(shí)和職業(yè)選擇。頂崗實(shí)習(xí)的有效開展，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)可靠的實(shí)習(xí)資源。通過溝通協(xié)調(diào)，校企合作企業(yè)均承諾可以為畢業(yè)生提供足額實(shí)習(xí)崗位，并保證實(shí)習(xí)待遇，助力學(xué)生理論應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、驗(yàn)證職業(yè)選擇和提升就業(yè)技能做好規(guī)劃，為企業(yè)實(shí)習(xí)生直接成為企業(yè)正式員工做好鋪墊。

2.4 影響構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的關(guān)鍵因素

（1）在構(gòu)建畜牧獸醫(yī)類大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系過程中，校企合作平臺(tái)發(fā)揮著重要載體的作用。優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源、穩(wěn)定的合作關(guān)系、順暢的溝通機(jī)制和良好的互動(dòng)節(jié)奏是構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的重要保障。目前在搭建載體和確定保障兩方面還存在一定的短板。

（2）輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生企業(yè)的橋梁和紐帶，在構(gòu)建畜牧獸醫(yī)類大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系過程中意義重大。在開展調(diào)研和階段性成效收集工作中，既未完全掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)水平和就業(yè)技能現(xiàn)狀，也未充分了解企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀，在搭建精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)幫扶體系所需的大數(shù)據(jù)支撐方面稍顯不足。

（3）頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)研判方面仍有提升空間，畜牧獸醫(yī)類大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中各個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)式推進(jìn)和有效銜接方面還存在弱項(xiàng)。

3 基于校企合作平臺(tái)“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用

基于校企合作平臺(tái)的“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系主要在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院2015級(jí)至2018級(jí)本科生中開展應(yīng)用，在學(xué)生大一大二階段，推進(jìn)“素養(yǎng)拓展”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”兩個(gè)維度，通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化充實(shí)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)生充分交流、相互認(rèn)知，啟發(fā)其把握好身體定位、目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)知行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，感受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)就業(yè)原生動(dòng)力。在學(xué)生大二大三階段，推進(jìn)“專業(yè)實(shí)踐”和“就業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)維度，支持學(xué)生在基地中完成企業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)踐和行業(yè)認(rèn)知等，實(shí)地感受企業(yè)文化和行業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)前沿的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)資訊，促進(jìn)學(xué)生樹立理性就業(yè)觀念、廓清人生方向。在學(xué)生大三大四階段，開展“以賽促學(xué)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“定崗實(shí)習(xí)”三個(gè)維度，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、提升學(xué)生專業(yè)技能、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生理論應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，著力提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 應(yīng)用成效

通過基于校企合作平臺(tái)的“三段式”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，顯著提升了畜牧獸醫(yī)類人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

3.2.1 學(xué)生專業(yè)興趣與專業(yè)素養(yǎng)明顯提升目前，動(dòng)物科技學(xué)院已與禾豐集團(tuán)、溫氏集團(tuán)和新希望六和集團(tuán)等46家國(guó)內(nèi)畜牧獸醫(yī)類優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂《校企合作班協(xié)議》，建立82個(gè)校企合作班，實(shí)現(xiàn)學(xué)院2015級(jí)至2019級(jí)所有班級(jí)全覆蓋。依托校企合作定期舉辦動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、動(dòng)物科學(xué)技能大賽、水產(chǎn)造景大賽等，并由原來部分學(xué)生參賽轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與。2018年，動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)子在全國(guó)小動(dòng)物醫(yī)師技能大賽與全國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽中均獲得特等獎(jiǎng)；2019年，學(xué)院學(xué)子在全國(guó)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)技能大賽中獲特等獎(jiǎng)。

3.2.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出學(xué)院在艾美科?。ㄖ袊?guó)）生物醫(yī)藥有限公司等66家企事業(yè)單位設(shè)立校外教學(xué)科研實(shí)踐育人基地，可以滿足大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需求。通過校企聯(lián)合開展專業(yè)實(shí)踐、雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生受益面廣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高。近年來，70 % 以上的學(xué)生均參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，45 % 以上的學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.3 畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高近5年，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95 % 以上，平均考研率在46 % 以上。已有1 000余名學(xué)生在學(xué)院的教學(xué)科研實(shí)踐基地完成教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；2020屆與2021屆畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)到校企合作企業(yè)簽約就業(yè)的近200人，占企業(yè)就業(yè)人數(shù)的80 % 以上。行業(yè)龍頭企業(yè)給予學(xué)院畢業(yè)生高度評(píng)價(jià)，普遍反映學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。