核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)整合實(shí)踐

孫濤

摘要：教育部最新頒布的新課改內(nèi)容，核心素養(yǎng)與信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的重中之重，兩者與各學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，其中在語(yǔ)文教學(xué)上有著顯著的作用。語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用，信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。鑒于此，文章對(duì)核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，旨在為提升語(yǔ)文的教學(xué)效率積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);初中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教育教學(xué)的巨大變化，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮時(shí)代，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)帶入課堂。中職語(yǔ)文教學(xué)具備實(shí)踐性強(qiáng)、綜合度高的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要有整體性和系統(tǒng)化的思維和視野。信息技術(shù)則是一種可以被應(yīng)用于各科教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和現(xiàn)代通信技術(shù)作為基礎(chǔ)，用于信息管理和信息處理的控制技術(shù)。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合會(huì)提高學(xué)生的注意力和課堂參與度，完成中職語(yǔ)文教學(xué)的信息化建設(shè)。中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合是當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是必須引起足夠重視的教學(xué)改革環(huán)節(jié)。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的重要性

（一）深化教育改革

教育，尤其是基礎(chǔ)教育，于一個(gè)人的終身發(fā)展意義重大。當(dāng)今時(shí)代，全球化、信息化步伐明顯加快，信息技術(shù)日新月異發(fā)展迅猛。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛用于語(yǔ)文教學(xué)之中?！蛾P(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》的文獻(xiàn)法案中，教育部推進(jìn)了信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)化、多樣化的教育技術(shù)平臺(tái)上，促進(jìn)以往信息技術(shù)教學(xué)中難以表達(dá)的課程內(nèi)容而有效呈現(xiàn)，加強(qiáng)了基礎(chǔ)教育與信息技術(shù)的融合。

（二）學(xué)生素質(zhì)教育的需求

在新課程改革的指導(dǎo)下，信息技術(shù)為職中課堂提供了一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。教師以語(yǔ)文學(xué)科作為載體，自主學(xué)習(xí)為教學(xué)目的并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科相整合有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由此更好地掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的直觀性和情境性。通過(guò)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力教育、自學(xué)能力教育、審美觀念與能力教育、社會(huì)公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動(dòng)觀念教育與終身學(xué)習(xí)教育。相比之下，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，并且對(duì)問(wèn)題探究和自我表達(dá)產(chǎn)生了些許欲望。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的方式方法

1.構(gòu)建信息交流平臺(tái)

隨著科技的蓬勃發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)可以利用信息技術(shù)豐富教師的教學(xué)方法并有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如，建設(shè)學(xué)校與學(xué)生之間的資源互通平臺(tái)，學(xué)生可以從中找到自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師也可以更深入地了解學(xué)生。當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)建與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的微信群，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)小組的形式提出問(wèn)題，讓學(xué)生彼此之間展開(kāi)討論，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力。

2.將信息技術(shù)融于語(yǔ)文課堂

信息技術(shù)的大背景下，教師也是在逐漸適應(yīng)新的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為課堂上的新常態(tài)，課件、微課、慕課隨著科技的進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生，新的教學(xué)模式給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限沖擊，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式也迎來(lái)了大改革。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合有助于改善教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。主要是改進(jìn)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，使教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中選擇更多的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，極大地拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)領(lǐng)域。這樣，語(yǔ)文課堂教學(xué)就超越了自身，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。將這一理念貫徹到現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)之中，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)整合分析

把網(wǎng)絡(luò)引入課堂可以有效的將中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化教育，在語(yǔ)文課堂上引用網(wǎng)絡(luò)上的核心資源同樣也是一種資源整合。豐富的教學(xué)內(nèi)容使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)多樣化的形式，憑借現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，師生可以多層次多角度地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，幫助初學(xué)生開(kāi)闊思維，培養(yǎng)語(yǔ)文思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.夯實(shí)人文底蘊(yùn)

豐富的語(yǔ)文知識(shí)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠自由表達(dá)思想。教師將信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語(yǔ)言以直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓本來(lái)枯燥的課程內(nèi)容得到生動(dòng)的展示，讓學(xué)生能夠感受文字所帶來(lái)的美感，從而領(lǐng)會(huì)人生的感嘆。還可以讓學(xué)生參與幻燈片制作和演示，利用文案配音，增加其對(duì)文章甚至人生的感悟能力，讓學(xué)生懂得追求真善美，對(duì)生活滿(mǎn)載憧憬與幸福感。例如在《雷雨》一課教學(xué)時(shí)，教師可以提供相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看，既營(yíng)造了一種濃郁的課堂教學(xué)氛圍，又能幫助學(xué)生將抽象的事物變?yōu)橹庇^體驗(yàn)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，教學(xué)難點(diǎn)也能迎刃而解。

2.展示與評(píng)比平臺(tái)

信息技術(shù)與初中語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，是課堂教學(xué)與課外延伸的聯(lián)系所在。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)搭建，將課上教學(xué)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)相連接，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新其學(xué)習(xí)方式。大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)能使課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，當(dāng)學(xué)生遇到疑惑時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師隨時(shí)聯(lián)絡(luò)，還可以以教學(xué)平臺(tái)為媒介，構(gòu)建學(xué)習(xí)探究小組實(shí)現(xiàn)在家就能互動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師需要經(jīng)常查閱學(xué)生在平臺(tái)的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生正確的指點(diǎn)。這樣的溝通模式使師生關(guān)系更加緊密也更具有針對(duì)性，教師和學(xué)生之間的相互促進(jìn)，有效地實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合。在構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，教師可以在其中增加展示和評(píng)價(jià)功能，以再現(xiàn)學(xué)生的日常生活、課內(nèi)外作業(yè)和作文創(chuàng)作，并對(duì)較好的學(xué)生作業(yè)和寫(xiě)作范文，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，在這樣的過(guò)程中，教師也需要給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提交自己的作業(yè)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生打分，對(duì)能夠積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的學(xué)生，要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還可以讓其他學(xué)生對(duì)參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反饋，使學(xué)生得到直觀、中肯的感受，進(jìn)而激發(fā)其語(yǔ)文能力。

五、總結(jié)

綜上所述，為了提高語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率，教師必須在課堂上以展示的形式將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相融合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)公共屏幕的渠道，實(shí)現(xiàn)師生線上線下的交流，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文化底蘊(yùn)的有效體驗(yàn)和鞏固發(fā)展。

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