論體育游戲在體育教學中的意義和作用

羅鳳愛

摘要：體育游戲指以體育為核心的游戲活動，強調(diào)以游戲助力學校體育教學的創(chuàng)新，吸引學生注意力，激活學生參與體育運動的興趣，提高學校體育教學質(zhì)量。目前，一些體育游戲已經(jīng)被應用到學校體育教學中，實踐效果顯著。為進一步挖掘體育游戲的內(nèi)在價值與功能，學校還需要圍繞體育游戲的不斷革新，探索學校體育教學創(chuàng)新之路，努力為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;意義和作用;

引言

體育游戲，顧名思義就是以體育內(nèi)容為主要形式的游戲活動。有兩種不同的形式，一是指以體育競賽項目為內(nèi)容的電腦游戲和電視游戲。二是指以體育活動為內(nèi)容、體育運動規(guī)則為評價標準的體育運動項目，也稱“活動性游戲”，是參與者在一定的體育場地中通過身體運動來完成的具有情節(jié)性的體育運動項目。本文中要研究的是后者，也就是借助體育運動的項目、規(guī)則、場地和器具，通過設置情節(jié)和時間，讓學生通過身體參與完成的體育活動，在體育游戲中提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體驗體育運動的快樂，形成良好的鍛煉習慣和積極的愛國情懷。

一、體育教學中體育游戲的作用

（一）鍛煉學生的身體素質(zhì)

體育游戲是結合體育教學任務而設置的一種活動形式，在游戲中，學生始終是運動的、身體力行地參與的，學生的身體素質(zhì)在游戲中不斷增強。例如，教師在游戲中設置跑、跳、投、擲等各種活動內(nèi)容，學生在參加這些游戲中，身體素質(zhì)在不知不覺得到提高。

（二）培養(yǎng)合作精神

游戲活動中需要學生之間或者小組內(nèi)的有效合作，才能順利完成游戲所規(guī)定的活動內(nèi)容。因此，在反復的體育游戲中，學生的合作意識增強，合作能力得到進一步提高。

二、體育游戲在體育教學中的運用

（一）精選體育游戲項目

精選體育游戲項目是體育游戲在學校體育教學中應用與實踐的前提。體育游戲項目多元，要結合學校的實際情況做出選擇。對體育游戲的項目分類，具體如下：（1）自創(chuàng)體育游戲項目。體育教師結合當前學校體育教學內(nèi)容，完成對體育游戲的創(chuàng)編，如針對跳躍類的項目內(nèi)容，可以創(chuàng)設“蛙跳接力”的體育游戲，即設置固定的接力范圍在10m，在特定范圍內(nèi)學生需要通過蛙跳來行進，學生以小組為單位參與體育游戲，用時最短者獲勝。自創(chuàng)體育游戲可以結合學校體育教學內(nèi)容靈活安排，教師按照自己的創(chuàng)意進行設計，符合學生的個性學習需求即可。（2）開發(fā)民間體育游戲。民間體育游戲類型多元，兼具趣味性、健身性和教育性。以丟沙包游戲為例，丟沙包一方可以鍛煉力量素質(zhì)，躲沙包一方可以在速度素質(zhì)和靈敏素質(zhì)方面得到鍛煉。將該項目應用到學校體育教學實踐中，學生會被這種熟悉的項目所吸引，主動參與到體育游戲的實踐中，獲得良好的學習體驗和學習感受，體育綜合素質(zhì)得到強化。（3）開發(fā)新興體育游戲。目前新興體育項目的大量涌現(xiàn)，學生的興趣點也發(fā)生了偏移。相比于傳統(tǒng)課堂上所能提供的內(nèi)容，新興體育項目的出現(xiàn)能激活學生的主動性。以新興體育項目為體育游戲的開發(fā)范本，對學生能產(chǎn)生較強的吸引力。以新興體育項目中的定向運動游戲為例，該游戲是以指北針和地圖等輔助工具，學生依次到達知識點，最終前往終點。整個游戲過程鍛煉了小組內(nèi)成員的協(xié)作配合能力、方位識別能力和耐力素質(zhì)等。

（二）制定明確教學目標，提高學生自信心

教師可以采取分層教學方式，根據(jù)不同學生的身體情況和技能掌握水平，制定能夠使其達到最近發(fā)展區(qū)的教育目標。這樣一來，學生可以在看到自身變化、得到教師鼓勵的基礎上提高對參與體育活動的熱情，達到體育游戲開展的目的。如，對于運動能力較好的學生而言，教師就可以讓其在能夠完成教學活動的基礎上，參與或嘗試增加一定難度的實驗，幫助其進行自我提升。對于運動能力中等的學生，教師只需要讓其完成當天的游戲活動即可，鞏固并掌握當天的體育技能，隨著教師不斷增加難度的引導穩(wěn)步提升。而對于運動能力較弱的學生而言，教師就可以為其適當調(diào)整難度，如其他學生跳馬時連續(xù)跳五個，而運動能力較弱的學生則跳四個等等。且教師還要注重對學生進行鼓勵，增強其參與體育游戲活動的興趣和熱情，在教學活動過程中感受到體育鍛煉對于自身的重要性，逐漸養(yǎng)成良好的熱愛體育、主動參與體育活動的習慣。

（三）結合學生的實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)與時俱進

在體育課的游戲活動之前，教師可以對學生所喜歡的體育游戲進行一個問卷調(diào)查，看看現(xiàn)在的小學生喜歡的體育游戲是什么類型的。通過調(diào)查會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡模仿“奔跑吧兄弟”進行追逐賽跑，喜歡跨越障礙去探尋“寶貝”;喜歡跳繩和打籃球。教師就可以根據(jù)學生的喜好設計一些比如“投籃比賽”的活動，將學生分成兩大組，進行接力投籃比賽，哪個小組在同樣的時間內(nèi)投進的球最多，哪組就獲勝。這樣的體育游戲既鍛煉了學生的跳躍能力，也激發(fā)了學生的比拼意識，培養(yǎng)了學生向上的品質(zhì)。教師還可以多設計一些“接力障礙跑”和“奔跑吧少年”等體育游戲，讓學生把自己喜歡的游戲活動與鍛煉身體相結合，既可以怡情又可以鍛煉意志。

結束語

體育游戲的特點鮮明，在學校體育教學中應用體育游戲，有其顯性價值和隱性價值。做好體育游戲項目的開發(fā)，生成更多類型的體育游戲項目，并將體育游戲項目應用到學校體育教學實踐中，挖掘體育游戲的獨特魅力，能為學生的成長提供必要條件和基礎支持，推動學校體育教學的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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