教育信息化2.0時(shí)代智慧校園建設(shè)淺析

高海峰

智慧校園是以人工智能、大數(shù)據(jù)等為典型代表的新興信息技術(shù)綜合運(yùn)用到教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、科研、生活和文化等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的關(guān)鍵流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)的新型校園生態(tài)。

在教育信息化2.0的背景下智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用，須落實(shí)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，須全面落實(shí)立徳樹人的根本任務(wù)，須推進(jìn)核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，須促進(jìn)高考制度改革，須以培養(yǎng)徳智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為新取向。智慧校園建設(shè)要以教育信息化2.0為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)融合創(chuàng)新、重視機(jī)制保障、突出區(qū)域特色。新時(shí)代的教育信息化事業(yè)從技術(shù)支持的教學(xué)輔助者逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)范式的推動(dòng)者，并不斷向人技協(xié)作的引領(lǐng)者邁進(jìn)，這就迫切需要革新智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的理念，以深入落實(shí)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)。

一、以教育信息化2.0為導(dǎo)向

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，這是“智慧教育”第一次出現(xiàn)在國(guó)家制定的政策文件中。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)的指引是全方位、系統(tǒng)性、具體明確的，它對(duì)智慧校園建設(shè)發(fā)揮著統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)的作用。在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)引領(lǐng)智慧校園資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)指明智慧校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容，百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動(dòng)推動(dòng)智慧校園打造典型示范，數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)保障智慧校園的建設(shè)。作為智慧教育的重要載體與實(shí)踐場(chǎng)所，智慧校園必然需要以教育信息化2.0為導(dǎo)向，以新的姿態(tài)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

二、強(qiáng)調(diào)融合創(chuàng)新

融合創(chuàng)新是落實(shí)智慧校園建設(shè)任務(wù)的具體顯現(xiàn)。智慧校園建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮以智能技術(shù)為代表的新興信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，推進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)從起步應(yīng)用邁向融合創(chuàng)新。智慧校園建設(shè)過程中強(qiáng)調(diào)融合創(chuàng)新，這不僅要求新興信息技術(shù)與圖書館、實(shí)驗(yàn)室等物理場(chǎng)所“無縫”銜接，更要體現(xiàn)在利用信息技術(shù)全方位創(chuàng)新教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等。如基于智慧校園環(huán)境，構(gòu)建多樣化、多媒化，具有學(xué)校特色、區(qū)域特點(diǎn)的數(shù)字化教育教學(xué)資源;探究基于問題的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與共同體學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)、創(chuàng)客與STEM/STEAM等新型教學(xué)模式;建立智能分析、決策的科研管理平臺(tái)等。智慧校園建設(shè)需緊跟時(shí)代前沿發(fā)展，不斷深化智能技術(shù)與教育教學(xué)、科研、管理等各方面的融合創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化智能技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的服務(wù)與支撐，從而實(shí)現(xiàn)全方位的融合創(chuàng)新。

三、重視保障機(jī)制

智慧校園在教育教學(xué)、科研管理、校園文化等方面的創(chuàng)新應(yīng)用需要強(qiáng)有力的保障機(jī)制作為堅(jiān)固護(hù)盾。智慧校園建設(shè)的可持續(xù)、可長(zhǎng)久發(fā)展的前提是落實(shí)保障機(jī)制。強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)制、專門的服務(wù)機(jī)制、創(chuàng)新的鼓勵(lì)機(jī)制、完善的投入保障機(jī)制、規(guī)范的制度保障機(jī)制與健全的網(wǎng)絡(luò)安全保障機(jī)制等，是保證智慧校園建設(shè)與順利實(shí)施的重要基石。智慧校園建設(shè)是系統(tǒng)利民工程，需要各級(jí)政府與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，形成多級(jí)統(tǒng)籌、上下協(xié)調(diào)、多方協(xié)同的領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)制。其中各省統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署，各市認(rèn)真貫徹、協(xié)調(diào)部署，各縣分工管理、各司其職，各校高度重視、全面落實(shí)，以協(xié)同推進(jìn)智慧校園的建設(shè)與發(fā)展。通過建立專門的服務(wù)機(jī)制，組建教育技術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科類型的專家團(tuán)隊(duì)為智慧校園的創(chuàng)新應(yīng)用提供專業(yè)化、常態(tài)化的服務(wù)。同時(shí)建立創(chuàng)新的鼓勵(lì)機(jī)制，通過以賽促用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)等方式激勵(lì)學(xué)校教師參與智慧校園建設(shè)。建立完善的投入保障機(jī)制保證可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入。而規(guī)范的制度保障機(jī)制與健全的網(wǎng)絡(luò)安全保障機(jī)制能夠有效保證校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全，同時(shí)也能維系智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的長(zhǎng)效開展。智慧校園的建設(shè)與發(fā)展離不開健全的保障機(jī)制。未來智慧校園的建設(shè)，尤其需要重視保障機(jī)制建設(shè)。

四、突出區(qū)域特色

智慧校園的建設(shè)不應(yīng)千篇一律、不一而足，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、各具特色。各區(qū)域在統(tǒng)籌規(guī)劃智慧校園建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合各校辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化創(chuàng)新智慧校園建設(shè)內(nèi)容，凝練智慧校園建設(shè)亮點(diǎn)，形成具有區(qū)域特色的典型示范智慧校。如基于智慧校園環(huán)境，建設(shè)具有校本特色的生成性資源與網(wǎng)絡(luò)資源，并在教育資源服務(wù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享;根據(jù)智慧校園現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合師生實(shí)際需求，開發(fā)特色應(yīng)用工具與系統(tǒng)，并在區(qū)域內(nèi)共享;結(jié)合智慧校園建設(shè)的特點(diǎn)與辦學(xué)特色，自主探索智能技術(shù)在教育教學(xué)中的典型應(yīng)用案例，并在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用;通過申報(bào)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)項(xiàng)目，帶動(dòng)智慧校園的發(fā)展與應(yīng)用，形成具有學(xué)校特色的項(xiàng)目成果，并在區(qū)域內(nèi)輻射示范。總之，智慧校園的建設(shè)并不是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模板復(fù)制建設(shè)，而是在滿足基本建設(shè)要求外，還應(yīng)具有自身的特色與亮點(diǎn)，并能夠在區(qū)域內(nèi)樹立榜樣，成為智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的標(biāo)兵。

2021.12