淺談高中生地理讀圖析圖能力的培養(yǎng)

李芳林

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！笨梢?jiàn)在高中地理教學(xué)中，地圖的合理運(yùn)用是多么重要。地圖是地理教學(xué)的重要工具，也是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)好地理的重要工具。甚至可以說(shuō)沒(méi)有地圖就無(wú)法學(xué)習(xí)地理。地圖在高中地理教學(xué)中的地位舉足輕重。高中地理課本中地圖的類(lèi)型和地圖的呈現(xiàn)方式各種各樣，涵蓋的知識(shí)面很廣。培養(yǎng)高中學(xué)生的讀圖能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。

中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀分析：大部分高中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理最大的障礙是地理圖表的讀取，不少學(xué)生認(rèn)為地理圖表中示意圖、區(qū)域定位圖的難度更大一些。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很少使用地圖，只有少數(shù)學(xué)生能較多地使用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生讀圖能力差的原因較為復(fù)雜，既有重理輕文的思想鉗制又有教育體制的影響，導(dǎo)致地理教學(xué)得不到學(xué)生的普遍重視。學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)一直處于極度低迷的狀態(tài)，學(xué)生的讀圖能力很差。加上注重抽象思維而弱化了形象思維，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)受到極大重視，形象思維的培養(yǎng)卻被忽視。這一切都影響了學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。讀圖能力在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中很重要，學(xué)生讀圖能力又不理想，因此，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中嘗試著運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

一.培養(yǎng)讀圖能力，首先要有讀圖意識(shí)。

地理教師在上課的時(shí)候，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀圖的重要性，讓學(xué)生意識(shí)讀圖的意義。讓學(xué)生明白閱讀教材和閱讀地圖同樣重要，讀圖是學(xué)習(xí)地理的前提。讓學(xué)生注意地圖的名稱(chēng)、圖例及重要的地理界線，確定地圖的類(lèi)型及范圍等內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察地圖圖像，多角度地分析圖像，找出事物之間的規(guī)律。甚至可以把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來(lái)，讓圖植根于學(xué)生的腦海，增強(qiáng)他們的讀圖意識(shí)。

二.培養(yǎng)讀圖能力，一定要學(xué)會(huì)看圖

首先，要幫助學(xué)生正確觀察地圖，看圖是讀圖的第一步。在地理教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，按照一定的順序，分步驟的進(jìn)行讀圖指導(dǎo)。如讀世界石油資源分布圖時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生分步觀察：第一步，看石油主要分布在北斗球，還是南半球？分布是否均勻？第二步，看石油主要分布在哪些國(guó)家？第三步，看石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)？輸出和輸入路線有哪些？

其次，觀察地圖要有整體性。在看地圖時(shí)，特別是看區(qū)域地圖，不能孤立地看一條線，或者一個(gè)點(diǎn)，而要進(jìn)行綜合觀察，注意點(diǎn)、線、面相結(jié)合。這樣整體看圖，有助于形成地理事物的空間分布、位置、結(jié)構(gòu)的觀念。

再次，看圖時(shí)要注意多變換角度?？磮D只看一遍往往是看不透徹的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從不同的方面和角度進(jìn)行圖解，使主要地理事物的特征更加突出。變換角度的方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

三.培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)會(huì)析圖很重要

分析地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)也要提倡團(tuán)結(jié)合作，共同分析地圖。各種地理現(xiàn)象之間是有聯(lián)系和規(guī)律的。如果認(rèn)真分析地圖，就可以發(fā)現(xiàn)地理事物、現(xiàn)象之間的這種聯(lián)系和規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解和認(rèn)識(shí)。如拿到一幅四川省的地形圖，從山脈的分布和地勢(shì)的高低，就可以了解河流的分布和流向，因?yàn)樗吞幜?。四川北有岷山、大巴山，西有南北走向的邛崍山，大雪山，南有大、小涼山及鄰近云貴境內(nèi)的大婁山、烏蒙山，這種四周高、中間低的盆地地形，決定了嘉陵江、沱江、泯江、大渡河、烏江等都向盆地中央的長(zhǎng)匯合。由高山環(huán)繞的盆地地形，造成了四川特有的水文和氣候現(xiàn)象。四川的大中城市如成都、宜賓、瀘州、南充等都是江、河為城市的發(fā)展提供良好的水源及交通條件。分析地圖是使用地圖、學(xué)好地理的重要一步，應(yīng)在地理學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生分析地圖的能力。

四.培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)會(huì)繪圖是重心

繪圖是讀圖過(guò)程中的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，能加強(qiáng)整幅地圖中細(xì)微特征的認(rèn)讀，在教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)，而且也是我們目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)示范學(xué)生描繪一些大陸、國(guó)家、地區(qū)的輪廓圖，等高線、等壓線圖，氣溫、河流流量的曲線圖，降水量的柱狀圖等，學(xué)生通過(guò)親手繪制，不但可以使學(xué)生掌握一些描制地圖的基本技能，又能加深學(xué)生對(duì)所繪圖中地理概念的理解。

五.培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)會(huì)記圖是關(guān)鍵

記圖是對(duì)讀圖中出現(xiàn)的重要信息再現(xiàn)的過(guò)程。教師可利用地理信息的分規(guī)律，把講授中分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生按圖識(shí)記。如我國(guó)鐵礦資源分布圖，可沿長(zhǎng)江干流找出安徽的馬鞍山、湖北的大冶、四川的攀枝花等三大鐵礦，沿渤海沿岸串成遼寧的本溪、鞍山，河北的遷安三大鐵礦。這樣我國(guó)主要大型鐵礦在地圖上，就可以串聯(lián)成兩個(gè)系列，學(xué)過(guò)以后，學(xué)生可以不看課本、地圖，自己就可以簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，使較為繁雜的地理知識(shí)，由難于記憶變成了易于掌握的圖像知識(shí)。

六.培養(yǎng)讀圖能力，動(dòng)手填圖要堅(jiān)持

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，師生互動(dòng)合作完成填圖任務(wù)，填圖是再現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效手段。具體做法是：以課堂教學(xué)為主陣地，教師可利用邊講邊繪的方式，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊填，把課堂上的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體化。這樣學(xué)生能自覺(jué)地使圖文結(jié)合，便于知識(shí)記憶，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)地理事物概念的理解

七.培養(yǎng)讀圖能力，圖文互換是提升。

圖文互換是重要的地理學(xué)習(xí)能力，主要是文字、數(shù)據(jù)、表格與地理圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，通過(guò)相互的變換可以很好地培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力，如針對(duì)生態(tài)、資源、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)發(fā)展等方面內(nèi)容，通過(guò)圖文變換提高讀圖能力和熟記能力。圖形轉(zhuǎn)化為文字可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和識(shí)記能力;文字轉(zhuǎn)化為圖形需要良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和豐富的想象力。

總之，讀圖能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，要培養(yǎng)學(xué)生展圖、說(shuō)圖、析圖、繪圖、填圖的能力，可以讓高中學(xué)生將零碎的地理知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，形成形象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且不同類(lèi)型的地圖可以為學(xué)生提供大量感性知識(shí)，促進(jìn)各種知識(shí)之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問(wèn)題，提高思維的靈活性與廣闊性。但是，讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，

需要我們務(wù)必注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)師生互動(dòng)的方式使地理課堂變得活躍、寬松、民主。這樣既改善了師生關(guān)系，又提高了學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》

[2]《當(dāng)代教育論叢》（青島海洋大學(xué)出版社）《教師基本功書(shū)》（人民中國(guó)出版社）