信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化策略

龔海燕

摘要：以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師往往將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、技術(shù)作為擺設(shè)”，采用“口述+板書(shū)”的形式教學(xué)，導(dǎo)致整體教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，在此環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得不到全方位的調(diào)動(dòng)，最終影響到整體的教學(xué)效果。在信息時(shí)代來(lái)臨的今天，教師可以將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之中，這不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，讓整體教學(xué)效果更加理想。那么，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);優(yōu)化策略

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅讓教師具有更高的專(zhuān)業(yè)水平，還使教學(xué)富有豐厚底蘊(yùn)，內(nèi)容更為多彩，形式更多樣，突破傳統(tǒng)模式，打造現(xiàn)代教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐意義

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極其積極的現(xiàn)實(shí)意義。具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師往往占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長(zhǎng)期處于這種模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響。而隨著信息技術(shù)的融入，教師可以借助信息化設(shè)備為學(xué)生展示一些直觀、生動(dòng)的圖片和視頻，讓原本生硬、抽象的內(nèi)容變得更加有趣、具體，這樣學(xué)生不但會(huì)更加愿意融入語(yǔ)文課堂，還能更好地理解和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有較為積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

正所謂“學(xué)無(wú)止境”，作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，除了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以外，還有必要進(jìn)行課外知識(shí)的引申，幫助學(xué)生了解、掌握更多的知識(shí)。這樣學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加容易，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分有利的。但是就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，由于受到時(shí)間、資源等方面的限制，部分教師并未充分重視知識(shí)的延伸與拓展。而隨著信息技術(shù)的引入，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，并且將其分享給學(xué)生，這樣就能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生形成良好的儲(chǔ)備知識(shí)的意識(shí)和能力。

（三）有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念愈加深入人心的背景下，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)成了廣大教學(xué)工作者重點(diǎn)探究的課題。信息技術(shù)的融入能夠?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，在具體教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)與情境教學(xué)法有機(jī)融合，以此發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究、解答問(wèn)題，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。此外，教師還可以借助信息技術(shù)拋出具有探討意義的話(huà)題，讓學(xué)生參與到交流互動(dòng)當(dāng)中，并在這個(gè)過(guò)程中積累豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力得到有效提升，最終做到學(xué)以致用?？傮w而言，只要教師科學(xué)、巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠給學(xué)生創(chuàng)造全方位提升的平臺(tái)，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）直觀形象，激發(fā)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段來(lái)不斷豐富教學(xué)形式，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)多彩多姿的視覺(jué)畫(huà)面，并且在與教學(xué)內(nèi)容的融合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)中，一些文本內(nèi)容單憑教師的講解或想象學(xué)生不能完全對(duì)知識(shí)加以了解。而借助信息化的手段，利用多媒體來(lái)制作課件，則讓學(xué)生的眼前呈現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的各種畫(huà)面，音響、視頻等功能俱全，進(jìn)入一個(gè)有聲有色的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時(shí)注意力也被集中。

（二）化難為易，突破重點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中常常會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，或者是一些重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，突破這一重難點(diǎn)，從而讓學(xué)習(xí)更為深入，同時(shí)還引發(fā)學(xué)生在直觀、具體、形象的教學(xué)中產(chǎn)生積極的探究欲望，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)做到真正的理解，同時(shí)也能：將知識(shí)融會(huì)貫通。

（三）巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化課程整合

信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠強(qiáng)化語(yǔ)文課程與其他課程之間的有機(jī)整合，不僅可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)的形式，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊，幫助學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在正式教學(xué)時(shí)，教師不僅可以完成本課程的教學(xué)，還能夠適當(dāng)引申出其他課程的知識(shí)，以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓信息技術(shù)真正起到“錦上添花”的作用。如涉及與“誠(chéng)信”這一主題相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引申出思想與品德這一課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人正確思想品質(zhì)、道德意識(shí)的形成。在講授拼音有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)展示英語(yǔ)中的字母，讓學(xué)生在比對(duì)、分析中加深記憶，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，對(duì)課堂教學(xué)的理念和手段進(jìn)行革新、優(yōu)化，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可和推崇，教師有必要找出其與語(yǔ)文教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并采取切實(shí)可行的策略促進(jìn)二者的有機(jī)融合。教師可以從“巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣“”巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)”“巧用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式”巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化課程整合”四個(gè)方面入手，吸引學(xué)生積極、自主地參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

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