淺談初中音樂課堂中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

張艷

初中是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要的階段，而音樂能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的空間中自由想象并激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，是當(dāng)下新課改音樂課的重任。通過音樂課激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的需要，也是新課改教學(xué)創(chuàng)新的要求，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是所有教學(xué)的終極目標(biāo)。在傳統(tǒng)的音樂課堂課堂中，更多的是關(guān)注學(xué)生能不能唱、會不會唱，忽視了學(xué)生對于音樂中情感的體會，這不僅僅影響了課堂教學(xué)效果，而且不利于對學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的意義

一個人的健康成長，需要接受良好的教育，但是學(xué)生的可塑性很強，如果能夠在初中時期就將創(chuàng)造性思維的概念灌輸給學(xué)生，并能夠使其形成固有的概念，那么對于學(xué)生提高今后乃至一生的學(xué)習(xí)和工作效率都有很大的助益。在新課程改革背景下對音樂教學(xué)進行創(chuàng)新，能促進教師更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的初中音樂教育教學(xué)模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此創(chuàng)新音樂的教學(xué)模式對于轉(zhuǎn)變教育觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣具有至關(guān)重要的意義。

二、音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的阻力

1、思想阻力。首先，在傳統(tǒng)意義上，初中音樂并非主科，容易被學(xué)生、家長甚至教師所忽視，認為抓好中考課程才是最關(guān)鍵的，從而將音樂、美術(shù)這些藝術(shù)課程當(dāng)作輔助課程，覺得可有可無，以至于學(xué)校在課程設(shè)置上也偏重于中考課程;其次，教師的教育思想保守，習(xí)慣主控課堂，學(xué)生創(chuàng)新實踐機會極少，擔(dān)心過于放松且強調(diào)體驗的課堂將失控，無法如期完成音樂教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生思想及行為受到束縛，影響其創(chuàng)新能力培育成效。

2、方法阻力。“模仿式教學(xué)”是音樂教學(xué)常用方法， 就是學(xué)生根據(jù)音頻或教師歌唱內(nèi)容逐句模仿，在模仿演唱進程中學(xué)習(xí)音樂知識及技能，雖然該方法具有一定應(yīng)用價值，但千篇一律的教學(xué)方法容易澆熄學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)熱情，而且很難突顯學(xué)生的主體地位，無法培育其興趣愛好，阻滯學(xué)生個性發(fā)展，有悖新課標(biāo)要求。

3、教研阻力。音樂教師的教研活動較為被動， 時間和形式只能配合學(xué)生和學(xué)校的“主科”時間進行，在教學(xué)過程中，教師注重作品呈現(xiàn)的完整性，對于具體的樂理知識一帶而過，造成學(xué)生“樂理知識不重要”的錯覺，容易出現(xiàn)目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、效果欠佳等現(xiàn)象，使音樂教學(xué)過程不夠完整，未能及時解決在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力進程中遇到的問題，降低初中音樂教學(xué)綜合質(zhì)量。

三、音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的原則

1、學(xué)生為主體原則。首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，注重在音樂課堂中學(xué)生的主體地位，一直以來，教學(xué)方法沿襲“填鴨式”，教師一味地強化枯燥的訓(xùn)練學(xué)生的技能，學(xué)生只能被動的接受，創(chuàng)新的興趣在這種學(xué)習(xí)背景下，逐漸被消磨掉。抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力就成為無水之源。所以教師的教育觀念的及時更新勢在必行，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)同時給予高度重視的地位，使其同時得到充分的發(fā)揮，喚醒學(xué)生的主體意識，以學(xué)生主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)為核心，把對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重中之重，營造民主、和平的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展各種審美活動，讓學(xué)生進行個性化體驗，充分的尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進行自由嘗試和自我表現(xiàn)。

2、融合滲透原則。教師需樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，將該意識融入音樂教學(xué)活動，使學(xué)生的創(chuàng)新思維始終較為活躍，能把音樂知識加工為創(chuàng)新實踐的素材。在欣賞音樂的的同時引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象，使音樂描繪的場景能浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生分享感受，有能力的學(xué)生可寫一首現(xiàn)代詩。學(xué)生賞析樂曲、創(chuàng)想、表達、寫現(xiàn)代詩的過程，就是音樂教師有效培育學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。在歌唱課的教學(xué)過程中，指引學(xué)生根據(jù)歌曲意境進行繪畫創(chuàng)作，將歌曲意境展現(xiàn)出來，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課與其他課程的有效聯(lián)動，同時體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新成果，為學(xué)生更好地詮釋音樂作品給予支持。

3、與時俱進原則。初中音樂教師應(yīng)該積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞創(chuàng)新性、藝術(shù)性、人文性兼顧的樂曲，在探究樂曲節(jié)奏、旋律、唱詞等方面的同時助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、迸發(fā)創(chuàng)新激情、掌握創(chuàng)新方法，擴寬音樂眼界，積累音樂知識， 提升藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生有效創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在指引學(xué)生賞析現(xiàn)代音樂作品時要輸入文化教育、核心價值觀教育、人文歷史等教育內(nèi)容，使學(xué)生能高質(zhì)量完成基于音樂元素的創(chuàng)新實踐任務(wù)，在創(chuàng)新實踐中陶冶情操、塑造健全人格、樹立正確“三觀”，自覺追求真善美，不受低級趣味影響，繼而通過培育學(xué)生創(chuàng)新能力提升初中音樂素質(zhì)教育水平，推動初中音樂教學(xué)活動與時俱進。

四、音樂課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的途徑

1、端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)思想。首先從自身做起，內(nèi)化自己，音樂教師首先認為音樂課程是與其他課程同等重要的;其次，培養(yǎng)學(xué)生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生和家長認識到藝術(shù)教育是塑造學(xué)生健全身心重要的一環(huán)，是必不可少的一環(huán);最后，解放思想，教師不再局限于主控課堂，將音樂課堂還給學(xué)生，為學(xué)生多多創(chuàng)設(shè)一些創(chuàng)新的情境，比如：教唱《青春舞曲》時，可以讓學(xué)生隨意使用現(xiàn)有的小樂器為這首歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生課后利用生活中的物品制作樂器，在以后的課程中使用。

2、樹立創(chuàng)新意識，豐富教學(xué)方法。突破原有的的教學(xué)方法，營建民主、高效、愉悅音樂教學(xué)氛圍，有效培育學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在欣賞《絲綢之路》、《雨林》這樣的音樂作品時，鼓勵學(xué)生突破課程壁壘，用繪畫、詩歌、英語、手工等來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，不局限于音樂這一門課程，貫徹新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)科綜合”基本理念。

3、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，提升教研能力。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性能力的學(xué)習(xí)時間情況，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生具體音樂學(xué)習(xí)狀況，篩選出合適的教研課題，找準教研方向。在第一課堂中，既要重視表演作品的完整性又要重視樂理只是的講授，畢竟一切靈感的創(chuàng)新都要基于扎實的理論基礎(chǔ)，與此同時，鼓勵學(xué)生開展第二課堂，例如：社團活動，鼓勵學(xué)生編創(chuàng)自己的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的體驗，受興趣的指引創(chuàng)新更高效，有效發(fā)揮第二課堂營造音樂創(chuàng)新氛圍的育人作用。

五、結(jié)語

總而言之，在新課改的大背景下，重視學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，是每一位教師夙夜不怠的任務(wù)，本著以人為本、與時俱進的原則，通過端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新以是，豐富教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，提升教研能力的途徑來完成我們初中音樂課堂中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的目的。