淺談提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

王峰

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)大量的高考數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，從而讓學(xué)生快速的進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答。但是這樣的課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到良好的效果，學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)比較壓抑，無(wú)法發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)思維，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)有所欠缺，無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)的探究。在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變這樣的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效果;策略

在素質(zhì)教育模式下，教師教學(xué)需要注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，通過(guò)主動(dòng)探究解決數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題，從而可以有效保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。教師也要不斷優(yōu)化現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合分析，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，首先需要教師緩解數(shù)學(xué)課堂緊張的氛圍，讓學(xué)生減輕對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)良好的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，緩解學(xué)生的壓抑心理，讓學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中解決課堂所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，這一過(guò)程也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《基本初等函數(shù)》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)以往所學(xué)一次函數(shù)的教學(xué)回顧，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)建立連接，引入到基本初等函數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)課堂熟悉情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生提高對(duì)新知識(shí)的接受能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行初等函數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

二、采用類比教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用類比學(xué)習(xí)的方式，減輕自己對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力。通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以有效促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，進(jìn)一步保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，從而有效推動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)類比學(xué)習(xí)的思想積極進(jìn)行課堂知識(shí)的探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)三角函數(shù)圖像的形式讓學(xué)生進(jìn)行三角函數(shù)推理，通過(guò)逆向推理學(xué)習(xí)的思維，幫助學(xué)生掌握三角函數(shù)。接下來(lái)可以組織學(xué)生通過(guò)對(duì)某一三角函數(shù)的分析，畫出三角函數(shù)的圖像。通過(guò)逆反推理，不斷幫助學(xué)生鞏固三角函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力。教師也可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)圖像的方式，豐富學(xué)生對(duì)三角函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)重要關(guān)節(jié)點(diǎn)的，讓學(xué)生結(jié)合三角函數(shù)圖像計(jì)算出三角函數(shù)，這會(huì)提高學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題分析，從而能夠有效推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的提高。教師也要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)解題思想，讓學(xué)生通過(guò)具體的解題方法解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》一課時(shí)，教師可以通過(guò)與日常實(shí)際生活中的立體幾何圖形相互連接，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活化幾何圖形開展本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。這有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極的思考習(xí)慣，也會(huì)提高學(xué)生的空間邏輯思維能力，讓學(xué)生找到不同空間幾何體圖形的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的分析探究。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行集合體排列組合分析，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐漸進(jìn)階，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的提升。

總結(jié)：綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這也有助于學(xué)生將新的知識(shí)建立在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，從而有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維得以養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)不斷提升自身學(xué)習(xí)的效果，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提升。

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