淺談新課程背景下如何做好學生的德育教育工作

孫磊

摘要：隨著國家對義務(wù)教育的不斷改革，“五育”并舉與“立德樹人”被提上了改革章程，從學校資源配置到教師個人素養(yǎng)都需要接受這個挑戰(zhàn)。德育教育關(guān)乎全關(guān)上下青少年的成長教育，是國家進一步發(fā)展和社會進步的重要基石，是為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)培養(yǎng)儲備軍，經(jīng)濟與政治的飛速發(fā)展推動教育事業(yè)的建設(shè)，進一步加快我國教育現(xiàn)代化，為實現(xiàn)教育強國鋪路。為了提高義務(wù)教育的教學質(zhì)量，現(xiàn)在推出了“五育”并舉與“立德樹人”的教學理念，在高中德育的教學中如何落實這項教育理念成了當代教師應(yīng)當要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中思想品德;德育建設(shè);教學工作

引言：

高中階段是學生義務(wù)教育期間德育教育的最后關(guān)頭，處于學生人生道路上的關(guān)鍵分岔路口，是影響他們未來選擇的關(guān)鍵時期，因此，所有的教學都顯得至關(guān)重要。德育的重點在幫助學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上，綜合來說就是思想品德上的教育完善。隨著新課改的推進，德育教育逐漸被人們重視起來，特別是青少年犯罪率的提升，讓德育教育迫在眉睫，教師需要通過不斷完善和創(chuàng)新教學方法，將德育教育融入到日常的教學中去，幫助學生樹立正確道德觀念。本文將從高中德育教育的實際問題入手，結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗做出德育教學的簡略分析，為高中的德育教學提出一些建議。

一、高中德育教學工作的重要性

高中階段是學生學習語文知識的關(guān)鍵時期，經(jīng)過小學和初中階段語文知識的積累，學生已經(jīng)具備了一定的知識儲備，他們大概知道什么能做、什么不能做，但是由于每個學生成長環(huán)境的不同，他們的心路歷程也存在很大的差異，這就導(dǎo)致并不是每個學生都是心理健康且品德良好的。特別是如今的新媒體愈來愈發(fā)達，不同于前幾年的學生幾乎很少頻繁接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)在的學生們幾乎人手一部手機，每天都能接收到來自網(wǎng)絡(luò)世界的信息，而這些信息或正向或反向，良莠不齊，僅靠網(wǎng)絡(luò)警察和家長的作用，難以保護學生們不受糟粕的影響，如果在課堂上定時地進行德育教育的正向引導(dǎo)，更能加強學生健康三觀的塑造。大多數(shù)的學生們在高中時期，正是對社會外界事物好奇的時候，更是處于人生的第一個分岔關(guān)鍵期，這時他們從身邊的人群或網(wǎng)絡(luò)新媒體中看到的、聽到的都會影響他們對現(xiàn)實的判斷，很容易引起負面的情緒，甚至出現(xiàn)糟糕的結(jié)果，這時候我們教育工作者在課堂上對學生們進行的德育正向引導(dǎo)就顯得尤為重要。

教育工作者憑借豐富的人生閱歷，更容易分辨是非，適當?shù)牧私鈱W生們?nèi)粘ｊP(guān)注的信息，分析提取出正向的信息傳達給學生們，不好的信息也可以適當反饋給學校，提前預(yù)防學生們的心理和日常學習等問題。因此，道德教育是對于學生的健康成長非常重要的，這關(guān)系到他們將來走向高校，走向社會，組建自己的家庭，處理各種社會事務(wù)的時候的具體表現(xiàn)，同時也會影響到學生的心理健康發(fā)展，因為這些因素都是相互聯(lián)系和影響的。高中的德育教學不僅要讓學生掌握學習技巧，提高學習成績，更重要的是讓他們深入學習革命前輩們的先進事跡，在課本中感受中華民族千年來的優(yōu)秀文化與思想，教師還要引導(dǎo)學生學習德育故事、品味優(yōu)良作風，在日常的學習實踐中努力提高自己的思想品德。想要做到這些，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學手段和以往的教學經(jīng)驗是不夠的，那么，在高中階段，如何有效地開展道德教育工作呢？

二、緊跟時代腳步，改進德育教學工作

核心素養(yǎng)理念已經(jīng)灌輸了多個年頭，隨著教育行業(yè)對核心素養(yǎng)教育的推廣，越來越多的基層學校將核心素養(yǎng)教育應(yīng)用到了日常的教學中，“立德樹人、五育并舉”的理念也逐步在教學中體現(xiàn)，在改革的同時也引起了諸多教育業(yè)同僚的關(guān)注，對于如何開展核心素養(yǎng)教育以及貫徹“立德樹人、五育并舉”的理念進行了多樣討論。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上往往都是在唱獨角戲，在以往的課堂上，學生們能接觸和了解的有關(guān)德育的知識少之又少，導(dǎo)致許多學生的思想沒有得到很好的開發(fā)，但課本上的教學作品并不是作者一個人的獨角戲，而是通過很多的人際交往甚至社會發(fā)展演繹而啟發(fā)出來的，“藝術(shù)源于生活”，我們要在課堂中多培養(yǎng)學生之間的交流與合作，將教材中隱藏的情感和思想傳達給學生們，才能更好地啟發(fā)他們對于核心素養(yǎng)和思想品德的理解，繼而增強德育課堂教學的效果。在課程改革的新環(huán)境下，許許多多的新型教學手段都可以增加課堂的德育工作效果：

作為教師，可以增強課堂師生互動，加大德育信息交流。德育工作的推進離不開教學手段的創(chuàng)新，“立德樹人、五育并舉”教育和應(yīng)試教育有著不同的立足點，因此教學手段也應(yīng)大不相同，傳統(tǒng)的課堂教學服務(wù)于學生的學習成績，在許多家長和學生們的印象中，品德教育只需要象征性的做一些就行，主要目標還是學生的學習成績和學習能力，對于教學成果的過度追求，導(dǎo)致了學生們在課堂上沒有得到良好的品徳教育，這些都是教育改革環(huán)境下教師需要面對的問題。要想優(yōu)化德育教學工作，首先要做的就是加大對學生的信息輸出，讓他們明白良好的品德是什么，對高尚的思想產(chǎn)生興趣后才能加深學生們的思想品德教育。

舉例來說，隨著社會發(fā)展，家長們的生活壓力也愈大，疲于奔波的家長們對于孩子們的教育問題難免會有力不從心的時候，這時，可以利用一些信息化工具來促進教育工作者與家長們之間的溝通配合，共同輔助學生們健康成長。特別是在疫情期間，增加信息化溝通而減少面對面溝通十分重要，國家也出品了許多教育軟件、小程序，教師們多去了解、熟悉這些教育軟件，并傳達給家長們，促使其成為一項輔助教育的便捷工具。類似于《人民日報》、《學習強國》等軟件，里面綜合了青少年成長道路上所需要的大部分知識和思想，能夠有效幫助學生進行德育教育，且不會產(chǎn)生什么不利影響。德育信息的加大傳輸，會讓學生處于一個思想品德良好的環(huán)境中，這樣更便于把德育工作融入到學生的日常生活中。

結(jié)束語：

總之，高中德育教學在“五育”并舉與“立德樹人”的教育改革中還有很長一段路要走，在高中這一道德品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，為了保證道德教育工作的有效推進，教師應(yīng)當積極吸納先進的教育教學思想，勇于實踐、大膽探究，營造一個教育性強、思想品德良好的教學氛圍，幫助學生在日常學習中發(fā)展自身的良好品質(zhì)和美好品德，進而落實在高中教學中的德育教育工作，讓學生能夠樹立正確的價值觀念。

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