推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

談志興

推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，是黨中央著眼開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，要不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。當(dāng)前，從實(shí)際工作看，黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化和效果鞏固方面尚存在一些不足和短板，需要下功夫研究改進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“在信息生產(chǎn)領(lǐng)域，也要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，使正面宣傳質(zhì)量和水平有一個(gè)明顯提高?！币獙?shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化和效果鞏固，也要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過黨史學(xué)習(xí)教育理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，使黨史學(xué)習(xí)教育質(zhì)量和水平有一個(gè)明顯提高。

一、借鑒運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育理念

互聯(lián)網(wǎng)思維是新時(shí)代非常重要的一種思維理念，抓好黨史學(xué)習(xí)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須從變革學(xué)習(xí)教育理念入手。一是突出用戶思維，有的放矢開展黨史學(xué)習(xí)教育。要真正把學(xué)習(xí)教育受眾放在心中，深入細(xì)致分析研究其思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、精神文化等需求，找到穴位、把準(zhǔn)脈搏，有的放矢開展學(xué)習(xí)教育;要關(guān)注學(xué)習(xí)教育受眾對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的“用戶體驗(yàn)”，根據(jù)其需求和思想心理接受習(xí)慣，不斷調(diào)整黨史學(xué)習(xí)教育的“時(shí)、度、效”。二是體現(xiàn)共享思維，營造多方共贏的黨史學(xué)習(xí)教育生態(tài)圈。黨史學(xué)習(xí)教育要將自身打造成為幫助教育對(duì)象成長成才和各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的平臺(tái)，通過平臺(tái)把信息、人才、技術(shù)等聚集、整合起來，努力讓各方對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育有“獲得感”，感受到學(xué)習(xí)教育的好處，從而吸引各方面力量關(guān)心、支持黨史學(xué)習(xí)教育。要借鑒眾包協(xié)作、“蜂群思維”的協(xié)作模式開展黨史學(xué)習(xí)教育，善于吸收全社會(huì)各方面的力量來共同打造“教育勢(shì)位”，凝聚一切可以利用的力量，防止黨史學(xué)習(xí)教育搞自我設(shè)計(jì)、自我循環(huán)、自我檢驗(yàn)。三是強(qiáng)化極致思維，打造精致、簡約的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。黨史學(xué)習(xí)教育不能僅僅滿足于完成任務(wù)，無論學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、形式、方法、手段都要追求極致，要改變以往“學(xué)習(xí)教育多多益善”的觀念，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)教育寧缺毋濫”的意識(shí)，追求“有效率”“有效果”的學(xué)習(xí)教育。黨史學(xué)習(xí)教育的組織形式和內(nèi)容都要簡潔、簡約、簡化，防止泛濫的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)引起教育對(duì)象的逆反心理。四是貫徹精準(zhǔn)思維，提升黨史學(xué)習(xí)教育的精準(zhǔn)度。要建立以精準(zhǔn)為導(dǎo)向的管理體系，努力實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的精準(zhǔn)謀劃、精準(zhǔn)部署、精準(zhǔn)落實(shí)、精準(zhǔn)檢驗(yàn)。要把握好黨史學(xué)習(xí)教育的“度”，包括學(xué)習(xí)教育受眾范圍的精準(zhǔn)度、內(nèi)容的高度、分析的深度、邏輯的嚴(yán)密度、學(xué)習(xí)教育的密度等，避免學(xué)習(xí)教育失向、失真、失準(zhǔn)、失范、失態(tài)。

二、按照“要精要管用”要求創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方法

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)理論要往深里走、往實(shí)里走、往心里走，把自己擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)貫徹這一思想。要因人制宜激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。“要我學(xué)”“逼我學(xué)”難以持久，并且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的逆反心理，效果適得其反;“我要學(xué)”“我想學(xué)”，順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，黨史學(xué)習(xí)教育才是持久的、有效果的。要了解各個(gè)領(lǐng)域、各類人群的實(shí)際需求，采取不同的方式方法，激發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)生動(dòng)力。要多問問黨員群眾意見，“愿不愿學(xué)”“想不想學(xué)”“想學(xué)什么”“想怎么學(xué)”，注重培育自主學(xué)習(xí)、自我提高能力，最大限度調(diào)動(dòng)黨員群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。要深入研究不同人群的接受習(xí)慣和心理特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)教育所倡導(dǎo)的和教育對(duì)象所需要的緊密結(jié)合起來，從不同對(duì)象的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把握好黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)機(jī)、節(jié)奏、力度，在宣傳教育中體現(xiàn)正確導(dǎo)向、在交流互動(dòng)中促進(jìn)形成共識(shí)、在加強(qiáng)信息服務(wù)中開展思想引導(dǎo)。

要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，“往深里走、往實(shí)里走、往心里走”。心中要有受眾，隨時(shí)考慮“為誰講”“對(duì)誰講”的問題，考慮受眾的具體需要，下最大功夫加強(qiáng)針對(duì)性。要緊貼黨員群眾的思想和生活實(shí)際，切實(shí)把握他們的脈搏，了解他們的愿望，講他們最關(guān)心的事情，說他們能聽懂的道理。把握時(shí)代脈搏、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聚焦問題，黨史學(xué)習(xí)教育才有感情、有溫度、有靈魂。在現(xiàn)實(shí)中，人們常常不接受回避現(xiàn)實(shí)、繞開矛盾問題的理論說教。為此，黨史學(xué)習(xí)教育要立足于受眾的日常生活，直面矛盾、問題，圍繞受眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題解疑釋惑。黨史學(xué)習(xí)教育只有迎著問題上，抓住治國理政的戰(zhàn)略問題、廣大群眾關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題、國內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)問題，找準(zhǔn)思想認(rèn)識(shí)的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)、利益關(guān)系的交匯點(diǎn)、化解矛盾的切入點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的回答，才能引起受眾思想的共鳴，激起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深入思考，提升其主動(dòng)接受的意愿，并轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)指南。

要學(xué)以致用，防止學(xué)習(xí)上的“空對(duì)空”。鄧小平曾指出：“學(xué)馬列要精，要管用的。長篇的東西是少數(shù)搞專業(yè)的人讀的，群眾怎么讀？要求都讀大本子，那是形式主義的，辦不到?！绷?xí)近平總書記要求：“武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，落腳點(diǎn)在指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作;學(xué)懂弄通做實(shí)，落腳點(diǎn)在做實(shí)。要牢記空談?wù)`國、實(shí)干興邦的道理，堅(jiān)持知行合一，真抓實(shí)干，做實(shí)干家?！秉h史學(xué)習(xí)教育是黨中央對(duì)全黨、全社會(huì)提出的要求，面對(duì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階層的人群，特別要防止學(xué)習(xí)教育上“大呼隆”“一刀切”式的官僚主義和形式主義。學(xué)是為了用，人的精力有限，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)、結(jié)合工作需要來學(xué)習(xí)。只有把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，才能學(xué)得深，才能對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位、抓住要害，解決實(shí)際問題、推動(dòng)實(shí)際工作。否則，為學(xué)而學(xué)，沒有靶向，不但學(xué)習(xí)會(huì)“走神”“散光”，工作也會(huì)受到不利影響。

三、按照喜聞樂見的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育形式

黨史學(xué)習(xí)教育僅有理論性和思想性是不夠的，還要有可接受性，要充分考慮受眾的接受程度、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。黨史學(xué)習(xí)教育不能僅是抽象的推理、枯燥的說教和空虛的展示，要緊密聯(lián)系火熱的中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，緊貼受眾現(xiàn)實(shí)思想、緊跟形勢(shì)任務(wù)，從受眾的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和心中柔軟處入手，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的宣傳效果。比如，情理交融的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織受眾到愛國主義教育基地等實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查，通過現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)講解、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)來開展學(xué)習(xí)教育;情景模擬的體驗(yàn)教學(xué)，緊扣教學(xué)內(nèi)容、精心選擇情景、創(chuàng)設(shè)問題，使受眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)受眾從模擬體驗(yàn)中得出結(jié)論;莊嚴(yán)神圣的儀式教學(xué)，結(jié)合重要紀(jì)念日及其他傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展入黨、入團(tuán)宣誓，升國旗儀式，列席重要紀(jì)念大會(huì)，觀看頒授榮譽(yù)勛章儀式、閱兵式，祭掃烈士墓、瞻仰遺物，等等;觸摸國情的實(shí)踐教學(xué)，組織受眾對(duì)具有典型意義的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生、黨建、國防和軍隊(duì)建設(shè)等個(gè)案進(jìn)行實(shí)地觀察、考證、分析，通過零距離接觸社會(huì)實(shí)踐，獲得國情資料和觀感，從而受到啟迪或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)、信念;潤物無聲的隱性教學(xué)，圍繞黨史學(xué)習(xí)教育目的，通過教學(xué)場(chǎng)地、建筑物及其附屬物的形狀、裝飾設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)寓意，或者教學(xué)情境或氛圍的營造來展開教學(xué)方式;寓理于史的案例教學(xué)，以黨史資源為內(nèi)容選擇案例，引導(dǎo)受眾對(duì)案例進(jìn)行分析、思考和討論，共同探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路和方法;澎湃情感的激情教學(xué)，通過唱紅歌、跳紅舞、演紅戲等教學(xué)方式澎湃受眾情感，使受眾充滿激情;生動(dòng)形象的音像教學(xué)，通過電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等載體運(yùn)用音像片進(jìn)行教學(xué)的方式;等等。這些方式方法具有生動(dòng)、形象、直觀、富有現(xiàn)場(chǎng)感的特點(diǎn)，具有視覺沖擊和情感沖擊力，能夠調(diào)動(dòng)受眾真情實(shí)感，寓教于樂、寓教于情，是大家喜聞樂見的黨史學(xué)習(xí)教育方法。

四、綜合施策、多管齊下創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育手段

習(xí)近平總書記指出：“要把我們掌握的社會(huì)思想文化公共資源、社會(huì)治理大數(shù)據(jù)、政策制定權(quán)的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為鞏固壯大主流思想輿論的綜合優(yōu)勢(shì)?！薄疤剿鲗⑷斯ぶ悄苓\(yùn)用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭‘算法’，全面提高輿論引導(dǎo)能力?！边@些重要論述都體現(xiàn)了宣傳思想工作需要綜合施策、多管齊下的思想。黨史學(xué)習(xí)教育要常態(tài)化并取得實(shí)效，也要采取綜合施策、多管齊下的方法手段。

堅(jiān)持黨性原則，敢于激濁揚(yáng)清。要堅(jiān)持以我們黨關(guān)于歷史問題的決議和習(xí)近平總書記有關(guān)重要論述為依據(jù)，準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨歷史、新中國歷史、改革開放歷史、社會(huì)主義發(fā)展歷史的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史、社會(huì)主義發(fā)展史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物。堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳黨中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳黨中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持一致，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威。要高度重視苗頭性、傾向性問題，防患于未然。要打好意識(shí)形態(tài)主動(dòng)仗，強(qiáng)化政治敏銳、技術(shù)敏銳，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力以及其他形形色色的灰色、負(fù)面宣傳，必須旗幟鮮明地反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，幫助黨員干部和群眾劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，更好地正本清源、固本培元，鞏固黨和人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。要加強(qiáng)重大涉黨、涉政、涉軍和熱點(diǎn)敏感問題輿情引導(dǎo)和管控，整治違規(guī)涉黨、涉政、涉軍網(wǎng)站賬號(hào)和有害信息，營造正能量充沛的輿論環(huán)境。

著力提升黨員干部和群眾的學(xué)習(xí)能力。一是解決知其然不知其所以然的問題。透過歷史事實(shí)和歷史結(jié)論，尋找其發(fā)展變化的歷史邏輯，對(duì)歷史發(fā)展必然性和規(guī)律性進(jìn)行深入思考分析，得出對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用真理的力量說服人。二是解決知其一不知其二的問題。任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生發(fā)展，都是各種必然性和偶然性因素綜合作用的結(jié)果，正如恩格斯“歷史合力論”所闡述的那樣，歷史的最終結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個(gè)意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。因此，對(duì)一些重大的歷史事件和歷史結(jié)論，只有從多個(gè)視角、多個(gè)層面進(jìn)行綜合考察方能得出科學(xué)認(rèn)識(shí)。三是解決知其表不知其里的問題。學(xué)習(xí)歷史的目的，就是要從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)發(fā)展規(guī)律，為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)。集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就是要幫助黨員群眾通過黨史材料的學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)化全媒體思維，加強(qiáng)黨史宣傳教育陣地建設(shè)。要豐富個(gè)性化表達(dá)、可視化呈現(xiàn)、互動(dòng)化傳播的黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)品;推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體深度融合，打造集報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)于一體的黨史學(xué)習(xí)教育融媒體矩陣，做好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP等黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和推廣使用，建設(shè)一批有傳播力、影響力、公信力的黨史學(xué)習(xí)教育新媒體品牌;推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“云課堂”建設(shè)，廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)上調(diào)查、直播授課、在線互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等，形成人人在網(wǎng)、廣泛互聯(lián)的黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)，網(wǎng)上網(wǎng)下要形成黨史學(xué)習(xí)教育同心圓。堅(jiān)持“面對(duì)面”，發(fā)展“鍵對(duì)鍵”，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)模式，既讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育平臺(tái)憑借信息的權(quán)威性、人才隊(duì)伍的專業(yè)性來鞏固黨史學(xué)習(xí)教育主陣地優(yōu)勢(shì)，又充分發(fā)揮新興宣傳教育媒介快捷、經(jīng)濟(jì)、具象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，吸引群眾通過新興媒介獲取黨史教育的有效信息。既用好思政課堂、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)等傳統(tǒng)平臺(tái)，也用好微信、微博、專題網(wǎng)站等新興媒介，充分尊重不同群體的多樣化需求，做到“因材施教”，加強(qiáng)“因需供給”，以確保黨史學(xué)習(xí)教育效果。

堅(jiān)持走群眾路線，引導(dǎo)全民參與、互動(dòng)分享。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)民的內(nèi)容分享與內(nèi)容共創(chuàng)成為主流趨勢(shì)，然而，在巨大的信息洪流中，大量的信息仍然處于無聲狀態(tài)，易被淹沒。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)過網(wǎng)民的大量分享與集中討論，一旦形成網(wǎng)絡(luò)話題，即可成為信息傳播的有效助推器與加速器。從目前全網(wǎng)黨史信息來看，數(shù)量巨大，2021年以來互聯(lián)網(wǎng)超過160多萬條，央媒報(bào)道率也很高，《人民日?qǐng)?bào)》提及黨史的各類信息已超9000條。但這些信息的分享率、點(diǎn)贊量還不夠高，缺乏深入人心、廣泛傳播的黨史教育信息，特別是缺乏融知識(shí)性的、符合網(wǎng)民分享互動(dòng)的教育系列短視頻或動(dòng)漫等。建議由央媒、商業(yè)媒體聯(lián)合打造，央媒負(fù)責(zé)生產(chǎn)內(nèi)容、商業(yè)媒體提供技術(shù)與平臺(tái)支持，通過集合央媒權(quán)威品牌、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)和商業(yè)媒體的渠道、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)民提供全視角、多層次的移動(dòng)化黨史教育知識(shí)，呈現(xiàn)生動(dòng)的黨史教育內(nèi)容，吸引社會(huì)公眾參與學(xué)習(xí)，提高黨史教育的到達(dá)率。在微博、微信等社交平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威、生動(dòng)的黨史內(nèi)容信息，匹配不同網(wǎng)民的使用習(xí)慣，讓大眾便捷地參與黨史議題討論，以互動(dòng)分享方式讓黨史教育走進(jìn)人民生活中，讓越來越多的年輕群體真正了解關(guān)注黨史、學(xué)習(xí)掌握黨史。

關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)的誘發(fā)因素，提升受眾媒體素養(yǎng)。比如，因社會(huì)挫敗心理、相對(duì)剝奪感引發(fā)的質(zhì)疑中國特色社會(huì)主義理論、道路、制度、文化的網(wǎng)絡(luò)輿情;因西方反華勢(shì)力利用其話語權(quán)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)置學(xué)術(shù)陷阱，進(jìn)行思想理論滲透，宣傳歷史虛無主義、新自由主義、“普世價(jià)值”“憲政主義”“中國威脅論”“中國崩潰論”等錯(cuò)誤思潮引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情;因“吸引眼球”而盛行的反傳統(tǒng)、反理性、反中心的解構(gòu)主義，信息發(fā)布表現(xiàn)為文化上的叛逆性和政治上的激進(jìn)性引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿論;等等。面對(duì)種種不和諧聲音，要努力提升網(wǎng)絡(luò)受眾的媒介素養(yǎng)，提高個(gè)體面對(duì)各種媒介信息時(shí)的評(píng)估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力，以及個(gè)體在各種媒介平臺(tái)上生產(chǎn)和創(chuàng)造信息時(shí)應(yīng)遵守基本規(guī)則、道德、倫理的能力，幫助受眾充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

作者系國防大學(xué)政治學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

責(zé)任編輯：張 莙