如何優(yōu)化生活化寫作教學(xué)

蔡夢(mèng)婷

寫作與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生只有認(rèn)真觀察、記錄和感受生活，才能擁有豐富的寫作素材，產(chǎn)生表達(dá)欲望，進(jìn)而提升寫作能力。那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化生活化寫作教學(xué)呢？本文從認(rèn)真觀察生活、創(chuàng)設(shè)生活情境、安排生活實(shí)踐活動(dòng)、生活化教學(xué)等方面入手，闡述優(yōu)化生活化寫作教學(xué)的方法。

一、認(rèn)真觀察生活，積累寫作素材

運(yùn)用生活化教學(xué)法，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，并積累豐富的寫作素材。小學(xué)生的經(jīng)歷不多，導(dǎo)致寫作素材經(jīng)常捉襟見肘，寫作時(shí)只能發(fā)揮想象力添加內(nèi)容，以完成教師布置的寫作任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的想象能力提出了較高要求。學(xué)生長期以想象的方式寫作，總是冥思苦想，承受了巨大的寫作壓力，漸漸就失去了寫作信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累豐富的寫作素材，并教授學(xué)生正確的積累寫作素材的方法。

例如，以“校園的一角”為題寫作，教師可以先在多媒體上展示學(xué)校的平面圖，提問學(xué)生：“你最喜歡學(xué)校的哪個(gè)地方？為什么？”激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。接著，繼續(xù)提問：“你能介紹這個(gè)地方有哪些植物、設(shè)施有什么作用嗎？”可以預(yù)留幾分鐘讓學(xué)生認(rèn)真思考，然后布置寫校園內(nèi)最喜歡的地方的任務(wù)。還可以提問學(xué)生：“你想觀察和記錄什么？可以通過哪些角度觀察？”這樣能激活學(xué)生的思維，并激發(fā)學(xué)生的觀察欲望。然后，教師規(guī)定觀察的時(shí)間，并讓學(xué)生在校園內(nèi)自由觀察。最后，教師運(yùn)用提問的方式指導(dǎo)學(xué)生展示觀察內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察內(nèi)容明確寫作主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作興趣

想要提高學(xué)生的寫作能力，先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為提高學(xué)生寫作能力打下基礎(chǔ)。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，以創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意力的生活情境，然后讓學(xué)生交流和討論，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的表達(dá)興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語言和積累詞匯的重要性。教師可以順勢(shì)教授學(xué)生積累詞匯的技巧，并組織積累詞匯的活動(dòng)，讓學(xué)生積累豐富的詞匯，運(yùn)用到寫作中，以豐富作文內(nèi)容。

例如，教師可以在多媒體上播放學(xué)生在上學(xué)路上遇到危險(xiǎn)的視頻，并讓學(xué)生在觀看視頻后，運(yùn)用新聞中的語言講述新聞事件，以積累豐富的詞匯，提高表達(dá)能力。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上發(fā)生過的事，可以是開心的、難過的或驚心的，為后面的話題開展做鋪墊。然后，教師讓學(xué)生說說上學(xué)路上的見聞，分析可能會(huì)遇到哪些安全問題，以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，然后交流。教師可以在多媒體上播放介紹安全知識(shí)的視頻，并用提問的方式加深學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容與上學(xué)路上的見聞以“上學(xué)路上”為題寫作。

三、安排生活實(shí)踐活動(dòng)，抒發(fā)真情實(shí)感

運(yùn)用生活化教學(xué)法，要組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活與寫作的關(guān)聯(lián)，并養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣組織生活實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生講述活動(dòng)的過程，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以根據(jù)生活實(shí)際布置寫作任務(wù)，并教授學(xué)生寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生順利完成寫作任務(wù)，在作文中抒發(fā)情感，進(jìn)而提升作文水平。

例如，可以組織游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束，讓學(xué)生講講參加游戲活動(dòng)的感受與游戲活動(dòng)中的趣事，然后以“有趣的游戲”為話題寫作，了解生活與寫作的關(guān)聯(lián)，并養(yǎng)成觀察生活與記錄生活的習(xí)慣。進(jìn)行“找臥底”的游戲活動(dòng)時(shí)，可以先介紹游戲規(guī)則，并運(yùn)用多媒體播放綜藝節(jié)目《快樂大本營》中“找臥底”活動(dòng)的片段，以加深學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的理解，為順利進(jìn)行游戲打下基礎(chǔ)。游戲開始，教師可以用相機(jī)記錄游戲過程，然后讓學(xué)生說說參加游戲的過程與感悟，最好能寫下來。

四、結(jié)合生活教學(xué)，提升寫作能力

提高學(xué)生的寫作能力，不僅需要認(rèn)真觀察生活，書寫真實(shí)的生活，還需要發(fā)揮想象力，以增添作文的趣味性。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活指導(dǎo)其發(fā)揮想象力，激發(fā)興趣，并鍛煉學(xué)生的想象能力。在寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生完整描述想象內(nèi)容，提高他們的表達(dá)能力，并讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，從而產(chǎn)生寫作興趣，不斷提高寫作能力。

例如，以“未來的……”為話題寫作，可以先在多媒體上播放與未來相關(guān)的影視片段，活躍寫作氣氛，接著提問學(xué)生：“人們的生活是由什么構(gòu)成的？”并在黑板上寫“衣、食、住、行”，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋。然后，繼續(xù)問：“你可以根據(jù)‘衣’暢想未來嗎？在我的想象中，未來的衣服可以與火絕緣，這樣就不怕被火燒了。”拋磚引玉增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)信心。還可以運(yùn)用微笑的表情和語氣鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生積極講述想象內(nèi)容。介紹完作文要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象內(nèi)容寫作。

五、運(yùn)用生活化教學(xué)手段

在寫作教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的寫作至關(guān)重要，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段能讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到寫作練習(xí)中。在寫作教學(xué)中融入生活化元素，可以從以下的幾個(gè)層面思考和實(shí)踐：

1.生活化案例教學(xué)法

所謂生活化教學(xué)法，指的是將生活中的典型案例融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，教師要營造輕松愉悅的激活寫作思維的氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地了解案例的相關(guān)細(xì)節(jié)，然后針對(duì)生活化案例進(jìn)行思考和想象，列舉生活中與之相類似、相關(guān)的更多的案例，積累豐富的寫作素材，不斷提升寫作能力。在案例教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流與分享生活案例，互相借鑒和學(xué)習(xí)，進(jìn)而共同進(jìn)步。

2.角色扮演教學(xué)法

在寫作教學(xué)中，角色扮演法指的是讓學(xué)生扮演一些生活化的角色，不僅能營造輕松、活躍的寫作氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到寫作訓(xùn)練中，在對(duì)人物的解讀、演繹過程中，能獲得深刻的感受。角色扮演活動(dòng)結(jié)束，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)這個(gè)人物的思考，然后用文字表達(dá)出來，一篇吸引人閱讀的文章便誕生了。這對(duì)于提升寫作能力而言非常有利，更重要的是，通過角色扮演的方式，學(xué)生能獲得更加真實(shí)、深入的情感體驗(yàn)，對(duì)生活化的情感有了全面的了解，以便能更好地將寫作與生活化元素、情感結(jié)合在一起，促進(jìn)作文水平的提升。

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生感悟生活化的情感和內(nèi)容，讓學(xué)生不斷提升寫作能力。

六、布置專題作文，科學(xué)設(shè)計(jì)作文命題

在生活化寫作教學(xué)中，教師要通過布置生活化作文命題的方式讓學(xué)生有針對(duì)性地寫作，以便靈活應(yīng)對(duì)多樣化的命題作文，為今后的寫作奠定牢固的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生面對(duì)陌生的命題會(huì)表現(xiàn)出不知所措，不知道從哪些角度思考和著手，導(dǎo)致在寫作過程中不能有效地發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力。教師要設(shè)計(jì)帶有生活化元素的作文命題，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中產(chǎn)生寫作興趣，有了寫作興趣，后面的寫作訓(xùn)練就不愁了。

傳統(tǒng)的命題作文，大多數(shù)是“難忘的一件事”“我的媽媽”“我的爸爸”“我的班主任”等，具有一定的局限性，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要運(yùn)用生活化元素設(shè)計(jì)和豐富作文命題，例如以“生活中的他/她/它”“關(guān)于這件事，我認(rèn)為……”“美德之我見”“難忘的一處景”等為題寫作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，然后將自己的感悟和想象等融入到作文中，這樣作文的內(nèi)容豐富了，情感也充沛，可以寫出佳作。

用生活元素設(shè)計(jì)作文命題，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、觀察、體會(huì)以及感受等寫作，進(jìn)而不斷提高寫作能力，以更好地應(yīng)對(duì)多樣化的命題作文。不僅如此，在寫作訓(xùn)練中，教師還可以通過開放式寫作讓學(xué)生將在生活中獲得的感悟、思考等寫進(jìn)作文中，這樣做有利于激活學(xué)生的寫作思維，有效促進(jìn)了學(xué)生作文水平與寫作能力的提升。

七、科學(xué)評(píng)價(jià)，提升寫作能力

教師要想讓學(xué)生在生活化教學(xué)法的指導(dǎo)下提升寫作能力，還應(yīng)從評(píng)價(jià)入手，通過科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。小學(xué)生的認(rèn)知水平、自主意識(shí)和思維能力等都有待于提高，科學(xué)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得更科學(xué)的寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀以及寫作等都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合生活化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語，真正發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)寫作指導(dǎo)的促進(jìn)作用。

例如，以“升旗儀式”為話題寫作，學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是語言不準(zhǔn)確、邏輯不通順，教師要利用科學(xué)評(píng)價(jià)的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中指出學(xué)生在哪些地方出現(xiàn)了語法等錯(cuò)誤、原因是什么、應(yīng)該如何解決等，而不是一味地批評(píng)學(xué)生。還要讓學(xué)生在寫作過程中了解自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而獲得更大程度的提升。科學(xué)評(píng)價(jià)能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，在良好的氛圍中寫作。

生活化教學(xué)法，指的是將生活中的典型案例融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。教師要營造輕松愉悅的寫作氛圍，讓學(xué)生了解案例的相關(guān)細(xì)節(jié)，然后針對(duì)生活化案例進(jìn)行思考和想象，列舉生活中與之相似、相關(guān)的更多的案例，積累豐富的寫作素材，不斷提升寫作能力。小學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷不足，寫作時(shí)經(jīng)常不知道應(yīng)該寫什么，為了完成寫作任務(wù)，只能東拼西湊，冥思苦想，承受了巨大的寫作壓力，對(duì)寫作越來越厭煩。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累豐富的寫作素材，并教授學(xué)生正確的積累寫作素材的方法。想要提高學(xué)生的寫作能力，先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意力的生活情境，讓學(xué)生交流和討論，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。還要教授學(xué)生積累詞匯的技巧，讓學(xué)生積累豐富的詞匯，豐富作文內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活與寫作的關(guān)聯(lián)，并在作文中抒發(fā)情感，進(jìn)而提升作文水平。教師可以結(jié)合生活指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的想象興趣，并提升學(xué)生的想象能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流與分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。還可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演一些生活化的角色，不僅能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到寫作訓(xùn)練中，在對(duì)人物的解讀、演繹過程中，還能獲得真實(shí)的體驗(yàn)，有了這些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，寫好作文就不難了。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)感悟，還可以布置生活化的作文命題讓學(xué)生有針對(duì)性地寫作，為今后的寫作奠定牢固的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生不知道從哪些角度思考和著手，教師可設(shè)計(jì)帶有生活化元素的作文命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、觀察、體會(huì)以及感受等寫作，有利于提高寫作能力。小學(xué)生的綜合能力有待于提高，科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展等都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語，發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)寫作指導(dǎo)的促進(jìn)作用。生活化教學(xué)法有利于學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活與感受生活的好習(xí)慣，能豐富寫作情感與寫作素材，進(jìn)而寫出精彩的作文。教師要不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活的情感，為后續(xù)的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)達(dá)到優(yōu)化寫作教學(xué)的目的。