讓筆下的“游戲”更精彩

葉春亞

文題

“記一次游戲”是人教版教材四年級上冊第六單元的寫作練習(xí)，可以回憶并思考自己與小伙伴做過哪些游戲、過程如何、有哪些感受等。那么，應(yīng)如何寫作呢？

寫作指導(dǎo)

一、合理安排寫作順序

以游戲?yàn)橹黝}的文題，可以按照正常順序進(jìn)行，如游戲是如何開始的、有哪些人參加、游戲的過程如何、哪個(gè)環(huán)節(jié)中的哪個(gè)角色有亮眼的表現(xiàn)、游戲后有哪些感想等。先列好提綱，統(tǒng)籌安排，寫作過程會更加順暢。如：

體育課，老師教我們玩騎馬打仗的游戲。這個(gè)游戲最少要6個(gè)人，每3個(gè)人一組，一個(gè)人當(dāng)馬頭，身材不用太高，但一定要有力氣，以有效地發(fā)動進(jìn)攻。還要選一個(gè)人當(dāng)馬背，這個(gè)人一定要有比較好的耐力，能長期作戰(zhàn)，免得走幾步就沒力氣了。最后那個(gè)人當(dāng)騎士，這個(gè)人要有比較強(qiáng)的平衡能力，最好瘦一些，以免從“馬背”上摔下來。

很快游戲就開始了，大家都興奮極了，臉漲成了鮮紅色，我也興奮得手舞足蹈。鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，隨著一聲口令，游戲開始！第一組按兵不動，第二組只好緩慢地靠近，突然好像發(fā)現(xiàn)了不對勁的地方，只好反復(fù)地前進(jìn)、后退著試探。我突然想到這一定是第一組在拖延時(shí)間，第一組成員相對瘦小，力氣不如第二組，但勝在輕便，能支撐更長的時(shí)間。第二組雖然在體力上有優(yōu)勢，但因?yàn)檩^大的體重必然難以持久。很快，第二組似乎也想到了這個(gè)問題，馬上開始進(jìn)攻。這讓瘦小的第一組直接陷入了苦戰(zhàn)中，甚至幾度瀕臨解體。但很快，戰(zhàn)局又反轉(zhuǎn)了！就在第二組退后修整時(shí)，瘦弱的第一組直接發(fā)起了進(jìn)攻！一腳就控制住了第二組的馬頭，第二組的騎士反應(yīng)十分迅速，馬上著手反攻。但這時(shí)第一組輕便靈活的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，一閃身便躲過了攻擊，隨后一個(gè)回馬槍，將第二組的騎士掀翻在地，勝利了！

看來本身的強(qiáng)弱固然重要，但只要能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并善于利用，便能轉(zhuǎn)敗為勝。

——《記一次游戲》

這段描寫結(jié)構(gòu)清晰，從游戲的起因、游戲的規(guī)則到游戲的過程以及精彩環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致描寫，展現(xiàn)了活動熱鬧的場面。結(jié)尾部分，作者闡明了在游戲中的收獲。以這種方式寫作，能真實(shí)體現(xiàn)出游戲的熱鬧與活躍，讓讀者如親身參與一般。

二、增強(qiáng)表達(dá)效果

以游戲?yàn)橹黝}寫作，應(yīng)該重點(diǎn)突出有趣，讓游戲的過程生動形象，讓讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺。如：

游戲開始前，班長大聲宣布了游戲規(guī)則：兩個(gè)人一組，用繩子將每個(gè)人的一條腿綁在一起，然后跑過固定的距離，按照完成的時(shí)間算勝負(fù)。這次我和小紅一組，游戲開始前，我們把鞋帶綁緊，免得跑的時(shí)候摔倒。游戲開始了，我們快速向前沖去，順利完成了比賽。為什么我們沒有摔倒呢？因?yàn)槲蚁氲搅艘粋€(gè)好主意，就是喊口號。我喊1的時(shí)候，小紅走左腳我走右腳，喊2的時(shí)候則相反，這樣就不會打亂節(jié)奏了。

——《記一次二人三足》

作者主要交代游戲起因與游戲過程，簡單介紹游戲起因，將重點(diǎn)集中在游戲過程中，強(qiáng)烈的對比增強(qiáng)了表達(dá)效果。

三、有針對性地描寫

游戲中不止有一個(gè)角色，要對不同的角色進(jìn)行有針對性地描寫，通過不同角色的表現(xiàn)烘托游戲氛圍，更好地展現(xiàn)游戲場面。如：

首先，由中隊(duì)長王大鵬擊鼓。紅領(lǐng)巾把他的眼睛遮住了，他看不見，“咚咚咚——咚”，鼓聲停止了，咦！球竟在小陳的手上。她經(jīng)常逗別人，這次終于也掉進(jìn)了坑里。她略顯不安地走到中間，選了盒子里帶有編號二的紙條。我激動極了，會是什么呢？難道是繞著操場跑幾圈？那也太慘了。

仙仙搶先一步湊上去，看了紙條后大聲道：“和同伴一起跳舞。”“哇噻！”場上一片喧鬧，女生為她加油，男生為她打氣。小陳看著這么多人，有點(diǎn)害羞了，但畢竟是一起跳舞嘛，所以拉著好戰(zhàn)友——小雅起來了。小陳像瘋了似的手舞足蹈，那動作，仿佛在騎馬，又像被閃電劈中的僵尸，我們開心極了。

鼓聲再次響起，小陳一會兒慢，一會兒快，讓大家不知所措。鼓聲持續(xù)了好久，終于落到了小馬手中，他抽的是學(xué)豬八戒吃西瓜，還要有聲有色。小馬抱了個(gè)空氣西瓜，挺斯文地吃了起來，一點(diǎn)兒都不像，沒豬相！

——《擊鼓傳球》

作者有針對性地描寫兩個(gè)游戲主角，一個(gè)活潑一個(gè)拘謹(jǐn)，多樣化的描寫讓游戲的歡樂氛圍深入人心，引人閱讀。

佳作展示

怪臉逗逗樂

今天大家的情緒都比較低落，我們最喜歡的體育課不能上了。期待已久的體育課啊，被突如其來的風(fēng)雨澆沒了，我們原本高漲的情緒瞬間跌入低谷。但出乎意料的是，體育老師還是來了，沒有讓我們自習(xí)，而是帶領(lǐng)我們在室內(nèi)做游戲，游戲的名字叫怪臉逗逗樂。

老師講解了游戲規(guī)則：將我們分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名同學(xué)上臺，以做鬼臉的方式逗大家笑。如果大家笑了，那么表演者所在的小組就獲勝了。規(guī)則十分簡單，卻很有趣。

我所在的第一組很快就選出了要上臺表演的人選——李浩然。為什么選他呢？因?yàn)槔詈迫皇浅隽嗣恼{(diào)皮鬼，每次課間都會從上課的狀態(tài)中快速脫離出來，變成開心果，唱歌、跳舞、調(diào)皮搗蛋無所不通。李浩然自信滿滿地大步登臺，一會兒在老師的身后扭脖子，一會兒扯著自己的衣服裝作害羞的樣子，一會兒又把臉捏成奇怪的形狀……同學(xué)們逐漸從壓抑地笑轉(zhuǎn)變?yōu)楹逄么笮Γ@也意味著我們組成功通過了第一輪。

第二組登場的是劉洪旺，雖然他的表演很精彩，但我們吸取了上一次的經(jīng)驗(yàn)，無論他怎么努力，我們都忍住不笑。劉洪旺在臺上忙了很久，只有不多的幾處笑聲。如果是我的話，會不會覺得尷尬呢？于是我?guī)ь^鼓掌，劉洪旺在大家的鼓勵(lì)下，心滿意足又帶著羞怯下臺了。

最后一組登臺的是田潤東，是個(gè)有些圓潤的小胖子，走起路來一搖一擺的，像個(gè)小企鵝。田潤東上臺后，很聰明地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，踮著腳尖跳舞，一搖一擺的小企鵝看起來憨態(tài)可掬，已經(jīng)有同學(xué)忍不住笑出聲來了。就在這時(shí)，田潤東腳下一滑，突然消失了，原來他不小心摔倒了，沉悶的響聲終于讓大家再也忍不住，放聲大笑起來。

點(diǎn)? 評

本文有針對性地介紹了三個(gè)游戲主角，詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懕憩F(xiàn)了游戲的熱鬧場面，語言通順，條理清晰，趣味十足，引人閱讀。