新時(shí)代來華留學(xué)生思想教育體系建設(shè)路徑研究

吳燕萍

摘 要：新時(shí)代背景下，國家對(duì)高等學(xué)校留學(xué)生的教育與管理工作提出“趨同化”要求。趨同化并非等同化，而是要充分尊重來華留學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣和語言、文化的差異，秉承厚植情懷、強(qiáng)化認(rèn)同、系統(tǒng)謀劃、循序漸進(jìn)、因材施教、趨同一致、多方協(xié)同、齊聚眾力的理念，構(gòu)建思想教育課程體系，明確思想教育基本要求，廣泛開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)來華留學(xué)生的思政教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 來華留學(xué)生 思想教育體系

一、問題的提出

近些年，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在世界范圍內(nèi)的影響力越來越大，我國教育事業(yè)也呈現(xiàn)出更加開放、更加靈活、更加有效的發(fā)展勢頭，吸引了世界各國的學(xué)生到中國來學(xué)習(xí)，來華留學(xué)生的數(shù)量不斷增加。截至2020年，全年在內(nèi)地高校接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到15萬人，中國已經(jīng)成為亞洲地區(qū)最大的留學(xué)目的地。[1]留學(xué)生數(shù)量的增加給中國的留學(xué)生培養(yǎng)工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。選擇來華留學(xué)，并且在中國順利完成學(xué)業(yè)的留學(xué)生可以成為宣傳中國、認(rèn)同中國的“名片”，會(huì)讓更多國家的人們了解真實(shí)的中國、發(fā)展的中國，提升中國的世界地位，也促使中國的先進(jìn)文化傳播到更為廣泛的地區(qū)。但是，留學(xué)生數(shù)量的急劇增加也意味著留學(xué)生教育和管理工作難度增大，尤其是在世界格局發(fā)生了變化、世界范圍內(nèi)意識(shí)形態(tài)的斗爭趨于復(fù)雜以及以美國為首的發(fā)達(dá)國家對(duì)中國態(tài)度不斷強(qiáng)硬的情況下，加強(qiáng)留學(xué)生思想教育工作刻不容緩，迫在眉睫。

2018年10月，教育部頒布了《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），其中指出，“將進(jìn)一步推動(dòng)來華留學(xué)生管理和服務(wù)趨同化”，強(qiáng)調(diào)對(duì)來華留學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也要強(qiáng)化對(duì)來華留學(xué)生的管理。在趨同化管理背景下，高等學(xué)校應(yīng)該更加重視留學(xué)生的思想教育工作。2021年8月，浙江省教育廳辦公室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校國際學(xué)生思想教育的通知》（以下簡稱《通知》）其中指出，加強(qiáng)高校國際學(xué)生思想教育工作，并對(duì)省內(nèi)高校來華留學(xué)生思想教育工作的開展做出指示、提出建議。

來華留學(xué)生思想教育工作的開展是新時(shí)代、新形勢下高等學(xué)校思想政治教育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。在趨同化背景下，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到趨同化并非等同化[2]，尤其是對(duì)留學(xué)生開展思想教育工作，不應(yīng)該完全照搬運(yùn)用中國學(xué)生思想教育體系與方法，而是應(yīng)該充分考慮留學(xué)生的文化認(rèn)同水平、語言交流能力水等實(shí)際情況，秉承科學(xué)、有效的思想教育體系建設(shè)理念，從思想教育課程的構(gòu)建、具體要求、實(shí)踐活動(dòng)的開展以及師資隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生思政教育目標(biāo)。

二、新時(shí)代來華留學(xué)生思想教育體系建設(shè)理念

（一）厚植情懷，強(qiáng)化認(rèn)同

《規(guī)范》指出，留學(xué)生應(yīng)該具備“跨文化和全球勝任力”，要“能夠在不同民族、社會(huì)和國家之間相互理解、尊重和團(tuán)結(jié)中發(fā)揮作用”?！锻ㄖ分赋?，高校思政教育應(yīng)該“增強(qiáng)國際學(xué)生對(duì)中國發(fā)展理念和發(fā)展道路的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同”。因此，高校應(yīng)通過思政教育培養(yǎng)留學(xué)生具備大格局、大胸懷，使留學(xué)生能夠發(fā)揮自身多民族文化交流的橋梁作用，通過在中國學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)技能，對(duì)中國的文化、國情、現(xiàn)狀有客觀、準(zhǔn)確的評(píng)判，能夠從政治的高度認(rèn)同中國道路、理論、制度和文化，使留學(xué)生成長為傳播中國文化、宣講中國故事的優(yōu)秀國際人才。

（二）系統(tǒng)謀劃，循序漸進(jìn)

《通知》指出，“高校要準(zhǔn)確把握來華留學(xué)生工作的規(guī)律性，針對(duì)國際學(xué)生群體的特點(diǎn)，系統(tǒng)謀劃、循序漸進(jìn)地推進(jìn)國際學(xué)生思想教育體系建設(shè)”。系統(tǒng)謀劃要求高校要認(rèn)識(shí)到留學(xué)生教育工作趨同化管理的時(shí)代背景，以教育部對(duì)留學(xué)生教育提出的新要求為基準(zhǔn)點(diǎn)，以留學(xué)生教育的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，以留學(xué)生思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法的選擇、實(shí)踐活動(dòng)的開展為重點(diǎn)，確定課程體系的板塊內(nèi)容、考核方案等關(guān)鍵要素。循序漸進(jìn)要求留學(xué)生思政教育體系的構(gòu)建、目標(biāo)的達(dá)成等工作需要制訂計(jì)劃，分步實(shí)施，保證各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，擲地有聲，能夠真正地達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（三）因材施教，趨同一致

在新時(shí)代背景下，高等學(xué)校要對(duì)來華留學(xué)生與中國學(xué)生實(shí)行趨同化管理和服務(wù)。但是，趨同化不是等同化。留學(xué)生與中國學(xué)生之間的差異是客觀存在的，尤其是對(duì)思政教育產(chǎn)生較大影響的民族風(fēng)俗、宗教信仰、地域文化以及語言等，決定了思政教育體系的構(gòu)建應(yīng)該因材施教，以合理、公平、審慎為原則，引導(dǎo)留學(xué)生能夠深入地了解中國國情文化，能夠積極地參與有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠主動(dòng)參與促進(jìn)中外文化交流的各類活動(dòng)。來華留學(xué)生思政教育因材施教意味著思想內(nèi)容、方法、模式等教育過程類要素與中國學(xué)生有所不同，但是其思政教育的實(shí)質(zhì)都是趨于一致的。

（四）多方協(xié)同，齊聚眾力

《規(guī)范》指出，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地組織來華留學(xué)生參加中國國情和文化體驗(yàn)活動(dòng)”。那么，高校內(nèi)部各個(gè)部門應(yīng)該通力配合，學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該從不同的側(cè)面發(fā)揮積極作用。同時(shí)，社會(huì)各類群團(tuán)組織、民間機(jī)構(gòu)以及社區(qū)也應(yīng)該在高校的帶動(dòng)下，積極地參與留學(xué)生思政教育活動(dòng)，發(fā)揮協(xié)同作用，使思政教育的實(shí)現(xiàn)形式豐富多樣且富有實(shí)效，促進(jìn)來華學(xué)生能夠與社會(huì)產(chǎn)生正面的、良性的互動(dòng)。

三、新時(shí)代來華留學(xué)生思想教育體系建設(shè)路徑

（一）構(gòu)建思想教育課程體系

留學(xué)生思想教育課程體系是開展思政教育的載體與平臺(tái)。[3]留學(xué)生作為受教育的對(duì)象，各個(gè)方面都與中國學(xué)生有較大的差異，這就決定了留學(xué)生思政教育課程與中國學(xué)生思政教育課程存在較大差異。留學(xué)生思政課程體系圍繞留學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求構(gòu)建，系統(tǒng)、全面、科學(xué)，涵蓋了中國文化、國情的大部分知識(shí)與內(nèi)容。[4]課程體系主要包括以下幾個(gè)部分。

1. 始業(yè)教育類課程

本課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)、幫助初到中國的留學(xué)生能夠盡快熟悉與自己生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)中國的文化、國情有大體的了解。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括中國國情、中國法律法規(guī)，就讀學(xué)校的校情、規(guī)章制度，還包括安全防范知識(shí)、保險(xiǎn)、衛(wèi)生健康，以及留學(xué)生所就讀專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱以及留學(xué)生管理制度等。始業(yè)教育類課程安排在第一學(xué)期，屬于留學(xué)生通識(shí)類必修課程，也是開展思政教育的基礎(chǔ)。

2. 漢語能力培養(yǎng)課程

本課程的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合留學(xué)生漢語運(yùn)用實(shí)際水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前能夠達(dá)到國家規(guī)定的漢語能力標(biāo)準(zhǔn)。思政教育體系內(nèi)的漢語能力培養(yǎng)課程有別于各個(gè)留學(xué)專業(yè)開設(shè)的漢語能力培養(yǎng)課程，它具有鮮明、強(qiáng)烈的思想教育特征，單元主題、內(nèi)容、案例分析以及討論的題目等都會(huì)包含思政教育元素。[5]鼓勵(lì)高校與所在的地域文化相結(jié)合，鼓勵(lì)高校結(jié)合思政教育的實(shí)際需要編寫校本教材，將思政教育的目標(biāo)與內(nèi)容更深入地滲透到課程之中。

3. 中國概況類課程

本課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助留學(xué)生全面地了解中國的風(fēng)土人情、民間民俗、歷史進(jìn)程、飲食文化等，幫助留學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活期間，避免自身的行為導(dǎo)致文化沖突事件的發(fā)生，幫助留學(xué)生體會(huì)到中國文化對(duì)現(xiàn)代中國的影響，提升留學(xué)生的跨文化理解能力與交流能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容可以涵蓋中國地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、民族人口、政治制度、社會(huì)生活、飲食文化、節(jié)日風(fēng)俗、特色文化以及法制建設(shè)內(nèi)容等。

4. 中國道路與中國模式類課程

本課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助留學(xué)生了解中國道路、中國理論、中國制度，認(rèn)同中國的發(fā)展模式與道路選擇，能夠深入地了解“一帶一路”倡議，了解彰顯中國大國責(zé)任對(duì)人類命運(yùn)共同體建設(shè)發(fā)出的倡導(dǎo)。本課程的教學(xué)內(nèi)容可以包括中國國情、中國道路以及中國模式，還可以涵蓋新中國成立史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史等。

（二）明確思想教育基本要求

在新時(shí)代背景下，教育部對(duì)來華留學(xué)生教育與管理工作提出了“趨同化”要求。高校要充分認(rèn)識(shí)到留學(xué)生思政教育工作的緊迫性、重要性，要改變留學(xué)生教育工作中“重知識(shí)傳授、輕思想教育”的情況，改變留學(xué)生培養(yǎng)過程中“重結(jié)果、輕過程”的情況，并以培養(yǎng)“知華、友華”國際人才為目標(biāo)，系統(tǒng)、深入地開展思政工作。[6]

1. 明確留學(xué)生思政教育目標(biāo)

留學(xué)生思政教育目標(biāo)是促進(jìn)國際學(xué)生對(duì)中國的認(rèn)知和理解，熟悉中國國情與文化，了解中國的政治制度，了解中國的發(fā)展道路，進(jìn)而能夠形成與中國社會(huì)主流思想、道德與理念相符的價(jià)值觀、道德觀，形成以中國道德意識(shí)為基礎(chǔ)的法治觀念，培養(yǎng)更多“知華、友華”的國際學(xué)生。圍繞留學(xué)生思政教育課程目標(biāo)，各個(gè)部門協(xié)同配合、合力推進(jìn)，提升思政教育質(zhì)量。

2. 完善留學(xué)生思政教育課程資料

課程資料的準(zhǔn)備與完善必須保證與中國學(xué)生的思政教育工作的標(biāo)準(zhǔn)與要求相同，要與留學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)與要求相同。課程資料主要包括完整的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，以及符合規(guī)定的教材或自編講義。高校要把始業(yè)教育類課程、漢語能力培養(yǎng)課程、中國概況類課程、中國道路與中國模式類課程分別開設(shè)于不同的學(xué)期，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺入深的教育教學(xué)規(guī)律，并對(duì)每門課程科學(xué)地賦予不同的學(xué)分，形成較為靈活的學(xué)分體系，為留學(xué)生提供更加多元、自主的課程組合。

3. 推動(dòng)留學(xué)生思政教育課程改革

在新時(shí)代背景下，高校育人模式、課程建設(shè)與實(shí)施應(yīng)該“努力創(chuàng)新思想教育的內(nèi)容和形式”，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、云課堂、智慧教育等多種手段，使思政教育課堂更具活力。[7]在思政課堂上，教師也要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，將辯論、討論、交流分享活動(dòng)引入課堂中，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，營造出熱烈的課堂氣氛;鼓勵(lì)對(duì)中國文化有濃厚興趣的留學(xué)生參與課堂教學(xué)，制作課件、短視頻，從留學(xué)生的視角展現(xiàn)“我眼中的中國”，更能贏得其他留學(xué)生的信任與支持，對(duì)思政教育質(zhì)量的提升更加有益。

4. 注重留學(xué)生思政教育評(píng)價(jià)反饋

理論類課程考核成績應(yīng)該包括平時(shí)考勤、平時(shí)成績以及期末成績等。平時(shí)成績應(yīng)該涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及其他多個(gè)方面。教師要善于從學(xué)生的課程成績中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成教育評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告等，將需要解決的相關(guān)問題反饋給留學(xué)生思政教育主管部門、學(xué)校，形成完整的教育閉環(huán)，促進(jìn)留學(xué)生思政教育工作水平提升。

（三）開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)

為了增強(qiáng)國際學(xué)生的社會(huì)感知與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校鼓勵(lì)留學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)和社區(qū)服務(wù)工作、社會(huì)公益活動(dòng)以及志愿服務(wù)活動(dòng)，使留學(xué)生擁有更多深入了解中國社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校內(nèi)部可以組織開展中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)、各類競賽、文體活動(dòng)、調(diào)研考察活動(dòng)等，豐富國際學(xué)生課余文化生活，厚植留學(xué)生友華情懷。

1. 要大力開展富有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)

《通知》建議，“高校應(yīng)該結(jié)合所在地區(qū)的歷史文化、產(chǎn)業(yè)特色等實(shí)際情況開設(shè)實(shí)踐類課程”。富有地方特色的實(shí)踐課程更具有感染力、引導(dǎo)力，教育效果更明顯。浙江地區(qū)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達(dá)、市場經(jīng)濟(jì)繁榮、歷史文化濃郁的典型地區(qū)，留學(xué)生思政教育資源豐富。地方高?？梢越M織留學(xué)生實(shí)地參觀現(xiàn)代加工企業(yè)、博物館、紅色教育基地，走訪新農(nóng)村;鼓勵(lì)學(xué)生參與地方文化交流與展覽活動(dòng)，發(fā)揮自身在語言溝通上的特長，充當(dāng)活動(dòng)的志愿者，協(xié)助活動(dòng)的主辦方，確?；顒?dòng)順利執(zhí)行，在此過程中，還可以強(qiáng)化留學(xué)生的責(zé)任感。通過開展豐富多樣又富有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留學(xué)生全面地感知浙江、感知中國，心系浙江、情懷中國。

2. 積極要求留學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

教師要給留學(xué)生提出明確的實(shí)踐要求，不允許弄虛作假，不允許走馬觀花，而是要全身心地融入活動(dòng)之中，并且在完成一個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐后，撰寫一篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該要素齊全、結(jié)構(gòu)合理、論述嚴(yán)謹(jǐn)，以圖文并茂的形式展示自身在實(shí)踐中的收獲，讓留學(xué)生把所看、所聽、所感、所思的內(nèi)容都融入報(bào)告之中，使思政教育入腦、入心、入行。

（四）加強(qiáng)教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)

高校師資隊(duì)伍建設(shè)是做好留學(xué)生思政教育工作的前提與基礎(chǔ)。留學(xué)生思政教育工作不能僅靠思政課程的任課教師，它需要多個(gè)部門形成協(xié)同化的配合機(jī)制，合力推進(jìn)，需要每一位教育者都參與其中。鑒于留學(xué)生思政教育的特殊性、重要性，隊(duì)伍建設(shè)主要從以下兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)留學(xué)生思政教育管理隊(duì)伍建設(shè)。高校要按要求為留學(xué)生配齊配足輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要重視留學(xué)生的思政教育工作，落實(shí)自身的教育責(zé)任，結(jié)合具體工作，創(chuàng)新性地開展思政教育活動(dòng)。[8]輔導(dǎo)員要充分利用自身能夠近距離接觸留學(xué)生，及時(shí)了解留學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，將思政教育以一種潛移默化、自然而然的形式融入日常工作之中。二是強(qiáng)化留學(xué)生思政教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校應(yīng)該根據(jù)留學(xué)生思政教育的工作特點(diǎn)，組建一支留學(xué)生思政教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的教師最好具備留學(xué)背景，具備從事留學(xué)生思政教育工作的經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確地定位思政教育工作的基點(diǎn)與重點(diǎn)，能夠推動(dòng)課程內(nèi)容的構(gòu)建、實(shí)踐活動(dòng)的開展。

四、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，思政教育工作的難度與復(fù)雜度都明顯增加。隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增加，留學(xué)生在中國境內(nèi)出現(xiàn)的問題也越來越多。部分來華留學(xué)生在中國出現(xiàn)的違法違規(guī)行為，嚴(yán)重地?cái)_亂了中國的社會(huì)秩序，并且造成了較為惡劣的影響。因此，各大高校應(yīng)該對(duì)留學(xué)生和中國學(xué)生實(shí)施趨同化管理。在趨同化管理視角下，留學(xué)生的思政教育工作必須要得到重視，實(shí)現(xiàn)中國學(xué)生思政教育與留學(xué)生思政教育趨同化，以課程體系的構(gòu)建與實(shí)施為抓手，切實(shí)提高思政課程的質(zhì)量，達(dá)到思政教育的預(yù)期目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：2021年度高等學(xué)校國內(nèi)訪問學(xué)者教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目“趨同化背景下構(gòu)建來華留學(xué)生思想教育體系的路徑研究”（FX2021175）。