勞動課何以重返校園

今年秋季學(xué)期起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。近日發(fā)布的2022年版義務(wù)教育階段“新課標(biāo)”顯示，清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作等任務(wù)，將分別貫穿不同年級段。小學(xué)生將被要求會炒西紅柿雞蛋，搞得了盆栽水產(chǎn)養(yǎng)殖等。

此前，我國中小學(xué)就有勞動教育，不過一直存在被邊緣化、弱化等問題。小學(xué)生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……這樣的報道頻頻引發(fā)社會熱議。而將勞動課獨立成一門課程，釋放出國家高度重視勞動教育的明晰信號，是推進“五育并舉”的重要舉措。

對于勞動教育，社會上存在一些錯誤的認識。比如，有家長就對勞動課的設(shè)置持保留態(tài)度，認為孩子去學(xué)校是讀書不是去做體力勞動。還有觀點認為，人工智能時代“引導(dǎo)”學(xué)生從事體力勞動，系逆勢之選。不少家長替孩子包辦除學(xué)習(xí)之外的一切事宜，將勞動立作學(xué)習(xí)的對立面，甚至用“不努力讀書，今后就去做‘苦力’”等對孩子進行“恐嚇教育”。這些錯誤的認識與教育方式亟須糾正。

? 對學(xué)生進行勞動教育，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生自主生活的技能，更重要的是讓學(xué)生形成健康的勞動價值觀，尊重勞動、尊重勞動者。很難說，學(xué)生不愿意成為技能人才、職業(yè)院校不安于職業(yè)教育定位的現(xiàn)象與“崇尚讀書、漠視勞動”這一觀念的長期影響沒有關(guān)系。

? 實現(xiàn)家長和社會對勞動教育的認知糾偏，需要深入推進教育評價改革。評價學(xué)生是否上好勞動課，顯然不應(yīng)進行所謂的勞動課考試，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的表現(xiàn)，重視學(xué)生對勞動的體驗，進行寫實性、過程性評價，將其納入綜合素質(zhì)發(fā)展檔案。學(xué)校和家長必須意識到，義務(wù)教育階段必須重視學(xué)生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如此方能為孩子未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。