中國(guó)古典名著可以這樣讀

郝美艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)交流耳熟能詳?shù)墓适?、家喻戶曉的人物、感興趣的影視情節(jié)，掌握并梳理閱讀古典名著的一些常用方法。

2.通過(guò)閱讀與交流名著、課本和生活中關(guān)于“火”的典型故事，了解名著還可以用一個(gè)相同要素，如“火”，串聯(lián)著、融會(huì)貫通地讀，激發(fā)閱讀名著的興趣。

3.將名著學(xué)習(xí)與中國(guó)共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，品百味人生，領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨的艱辛與輝煌歷史，感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下無(wú)數(shù)英雄兒女的豪情壯志，進(jìn)而感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一? ? 單元回顧，走進(jìn)古典名著

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們漫步在中國(guó)古典名著的長(zhǎng)廊中，近距離認(rèn)識(shí)了文學(xué)作品中的人物，品讀了精彩的故事。

互動(dòng)：

1.你讀了哪一部名著？

2.認(rèn)識(shí)了哪個(gè)有特點(diǎn)的人物？

3.記住了哪個(gè)印象深刻的故事？

板塊二? ? 導(dǎo)讀古典名著，梳理閱讀方法

1.導(dǎo)讀《西游記》。

（1）過(guò)渡：漫漫取經(jīng)路上有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步，你知道老師說(shuō)的是哪部中國(guó)古典名著嗎？

（2）仔細(xì)觀察《西游記》的目錄頁(yè)，瀏覽第60～62回目，猜一猜這一部分主要講了什么故事。（出示）

第六十回? ?唐三藏路阻火焰山? 孫行者一調(diào)芭蕉扇

第六十一回? 牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵? 孫行者二調(diào)芭蕉扇

第六十二回? 豬八戒助力敗魔王? 孫行者三調(diào)芭蕉扇

（3）總結(jié)：中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)全書(shū)分為若干章節(jié)，稱為“目”或者“節(jié)”，往往若干回目敘述一個(gè)較為完整的故事。這三個(gè)回目就是我們非常熟悉的“三借芭蕉扇”。

（4）思考：孫悟空為什么要幾次借芭蕉扇？

（5）師總結(jié)：《西游記》中的“火”燃燒在太上老君的煉丹爐中，燃燒在西天取經(jīng)的必經(jīng)之路上，燃燒在師徒四人堅(jiān)定的意志中?！盎稹钡谋澈笫恰耙庵尽?。

2.導(dǎo)讀《三國(guó)演義》。

（1）過(guò)渡：《西游記》被稱為中國(guó)古典神魔小說(shuō)，但當(dāng)你翻開(kāi)另一部中國(guó)古典小說(shuō)，為我們打開(kāi)的是歷史的畫(huà)卷，重新讓大家回到金戈鐵馬、刀光劍影的三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)?！度龂?guó)演義》是我國(guó)歷史演義小說(shuō)的開(kāi)山之作，著重描寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)爭(zhēng)霸的故事，塑造了眾多的英雄形象。讀讀下面的句子，你知道是哪個(gè)人物嗎？如果用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)人物的特點(diǎn)，你想到了哪個(gè)字？（出示）

見(jiàn)此人，跳下馬來(lái)，平頂身高在九尺開(kāi)外。往臉上看，臥蠶眉，丹鳳眼，面如重棗，五綹長(zhǎng)髯！胯下千里追風(fēng)赤兔馬，掌中青龍偃月刀。（關(guān)羽——“義”）

身長(zhǎng)七尺，細(xì)眼長(zhǎng)髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。（曹操——“奸”）

身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。（諸葛亮——“智”）

（2）過(guò)渡：在《草船借箭》中，我們感受到了諸葛亮的足智多謀，周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！敝荑ぜ刀手T葛亮的才能，想盡了一切辦法除掉諸葛亮，

但是當(dāng)面對(duì)曹操十萬(wàn)大軍的時(shí)候，諸葛亮的妙計(jì)卻幫助了周瑜。

（3）出示兩段文字。

原文：黃蓋用刀一招，前船一齊發(fā)火?；鸪蔑L(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨，曹寨中船只一時(shí)盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見(jiàn)三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

現(xiàn)代文：此時(shí)，黃蓋的船隊(duì)距離曹軍水寨只有二里路了，黃蓋便下令各船點(diǎn)火，往曹軍水寨沖去。很快，曹軍水寨就變成了汪洋火海，戰(zhàn)船被鐵鎖連在一起，逃脫不了，都燒著了。一時(shí)間，三江口江面上火光沖天，一派通紅，曹軍慌亂逃竄，被燒死、淹死者不計(jì)其數(shù)。

（4）學(xué)生對(duì)比閱讀兩個(gè)片段，交流并明確是“赤壁之戰(zhàn)”。

（5）總結(jié)：周瑜借著東風(fēng)火燒赤壁，曹操守北方，孫權(quán)占據(jù)了江東，劉備取得荊州，至此形成了三國(guó)鼎立的局面，也讓初出茅廬的諸葛亮贏得了劉備陣營(yíng)中諸多人的信任。其實(shí)在此之前，諸葛亮已經(jīng)巧妙用火取得過(guò)勝利，你還知道哪些關(guān)于諸葛亮用火的故事嗎？

（6）師總結(jié)：《三國(guó)演義》中的火，燃燒在博望坡，燃燒在新野，燃燒在赤壁，燃燒在諸葛亮神機(jī)妙算中。“火”的背后是“智慧”。

3.導(dǎo)讀《水滸傳》。

（1）過(guò)渡：《水滸傳》描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。你知道哪些好漢及他們的綽號(hào)呢？

（2）生交流《水滸傳》中關(guān)于描寫(xiě)“火”的故事。

（3）生觀看 “火燒瓦罐寺”電影視頻片段，通過(guò)人物魯智深和林沖的動(dòng)作以及語(yǔ)言感受人物性格特點(diǎn)。

（4）生朗讀。

4.導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》。

過(guò)渡：紅樓夢(mèng)中是否也有描寫(xiě)火的故事

呢？大家課后試著找一找，讀一讀，看看其中的“火”又能讓你感受到什么？我們一起來(lái)回顧閱讀中國(guó)古典名著的方法。

（1）讀回目，猜猜故事情節(jié)。

（2）借助資料或者結(jié)合看過(guò)的影視劇理解內(nèi)容。

（3）遇到不懂的詞句，猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。

（4）現(xiàn)代文與原著對(duì)照閱讀。

（5）借助同一主題串聯(lián)故事。

板塊三? ?回憶教材，感受“火”背后的屈辱

同學(xué)們走出名著，走進(jìn)我們的課本，你一定記得在中國(guó)近代史上有一把火，也讓你永遠(yuǎn)難以忘記，你記得是哪篇課文嗎？

1.生回憶所學(xué)教材，提取《火燒圓明園》。

2.生朗讀《火燒圓明園》片段，感受中華民族的屈辱。

3.總結(jié)：1840年這一年發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，西

方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)了古老封閉的滿清王朝大門(mén)，發(fā)動(dòng)了一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使中國(guó)簽訂了一個(gè)又一個(gè)屈辱的不平等條約。

4.生朗讀：圓明園中的火，燃燒了宏偉的建筑，燃燒了數(shù)不勝數(shù)的名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，燃燒在中國(guó)近代的屈辱史里?！盎稹钡谋澈笫恰扒琛薄?/p>

板塊四? ?回顧歷史，感受“火”背后的希望

1.“火燒趙家樓”。

（1）過(guò)渡：中華民族面臨生死存亡的形式日益嚴(yán)峻，中國(guó)睡獅在西方列強(qiáng)的隆隆炮聲中逐漸蘇醒。1919年5月4日，巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗的消息傳回國(guó)，北京3000余名大學(xué)生高舉“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的條幅到天安門(mén)前集會(huì)，發(fā)表宣言。隨后前往賣國(guó)賊曹汝霖的住宅，火燒趙家樓、痛打章宗祥，這就是“五四”運(yùn)動(dòng)中著名的“火燒趙家樓”事件。

（2）生觀看相關(guān)圖片并朗讀《北京學(xué)生天安門(mén)大會(huì)宣言》，感受“火”背后的憤怒。

2.星星之火成燎原之勢(shì)。

（1）過(guò)渡：為了尋求救國(guó)救民的途徑，李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東等接受了馬克思主義，并把它與中國(guó)正在發(fā)展的工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。1921年，在嘉興南湖的紅船上，中共一大通過(guò)了黨的第一個(gè)綱領(lǐng)和決議，正式宣告中國(guó)共產(chǎn)黨莊嚴(yán)誕生。從此，中國(guó)的勞苦大眾有了翻身解放的希望，中國(guó)的革命從此煥然一新。

（2）師生一起回憶這一百年中國(guó)共產(chǎn)黨

領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)輝煌，一個(gè)又一個(gè)奇跡。

（3）生朗讀：星星之火，燃燒在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙里，燃燒在抗美援朝的炮火里，燃燒在抗洪搶險(xiǎn)的洪水里，燃燒在汶川地震的廢墟里，燃燒在抗擊新冠的戰(zhàn)役里，為什么祖國(guó)今日美如畫(huà)，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人捍衛(wèi)她?！盎稹钡谋澈笫恰跋Ｍ薄?/p>

（作者單位：山西太原市萬(wàn)柏林區(qū)大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝帥