共生愿景—高校社區(qū)聯(lián)動(dòng)下的文化交流

楊婧萱 段蕓

摘要：社區(qū)是自古以來(lái)人類生活的重要現(xiàn)象，人與人之間生活的環(huán)境相互交融，居民對(duì)社區(qū)提出了更多的需求，因此社區(qū)結(jié)構(gòu)功能不斷升級(jí)，各社區(qū)之信息傳播也隨著大眾媒體的豐富變得方式多元，社區(qū)由此變成了文化交流的良好媒介。高校作為具有教育傳播功能的社會(huì)構(gòu)成，擁有不同方向的優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)，高校與地方社區(qū)相互聯(lián)動(dòng)，將有專業(yè)能力的學(xué)生、教師與社區(qū)進(jìn)行交流，為社區(qū)人員提供了更多機(jī)會(huì)，為社區(qū)活動(dòng)注入新的活力，同時(shí)通過(guò)與社區(qū)的合作活動(dòng)，給學(xué)生提供了豐富的社會(huì)教育，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，兩者的價(jià)值觀相互碰撞交融，為社會(huì)提供了更多創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞：社區(qū) ;高校; 文化交流; 資源共享; 聯(lián)動(dòng)合作

一：高校與社區(qū)人群現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏逐漸變快，不同年齡階段的人員生活狀態(tài)差距較大，人與人之間的溝通交流相對(duì)薄弱，更年輕化的社區(qū)活動(dòng)有利于人員間生活閑余時(shí)間的溝通交流，提高對(duì)國(guó)內(nèi)不同文化下的新鮮事物，增強(qiáng)人員之間的情感聯(lián)動(dòng)，提升居住生活感。

高校學(xué)生擁有專業(yè)的學(xué)生資源，可以為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會(huì)輸出實(shí)用型人才，同時(shí)也具有學(xué)術(shù)能力在不同專業(yè)下進(jìn)行創(chuàng)新研究。學(xué)生生活范圍相對(duì)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)不同生活狀態(tài)體驗(yàn)不足，但對(duì)社會(huì)活動(dòng)懷有一定熱情，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的策劃具備充足活力與執(zhí)行力。

二：高校社區(qū)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新性及可行性

我校積極響應(yīng)“城校共生”的發(fā)展理念，該項(xiàng)目拉近了高校與所在區(qū)域社區(qū)之間的距離，促進(jìn)兩處人員流動(dòng)交流，各取所長(zhǎng)，共同發(fā)展。學(xué)校的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，可以提供給社區(qū)人員新的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富社區(qū)生活，提供不同的人文關(guān)懷和文化體驗(yàn)。

社區(qū)人員黨群關(guān)系豐富多樣，在生活中有著不同的理解，與學(xué)生的溝通交流是為學(xué)生提供增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，學(xué)生與社區(qū)人員相互溝通活動(dòng)。

通過(guò)在社區(qū)所在區(qū)域組織、策劃各種文體活動(dòng)，有效提高學(xué)生專業(yè)落地能力，可增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社區(qū)發(fā)展文化創(chuàng)意，藝術(shù)活動(dòng)，既能夠保留本地文化形成自身特色，也能夠提升藝術(shù)行業(yè)的產(chǎn)品附加值，加快社區(qū)藝術(shù)文化氛圍的發(fā)展。縱觀內(nèi)外，以文化創(chuàng)意為社區(qū)賦能。

三：同類研究工作國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中國(guó)臺(tái)灣歷史上具有很多成功的高文化性社區(qū)協(xié)作案例，為我們當(dāng)下的社區(qū)建設(shè)做出了非常具有創(chuàng)新性的展示，臺(tái)灣曾宣布推動(dòng)“社區(qū)總體營(yíng)造運(yùn)動(dòng)”，從文化藝術(shù)角度入手，建立完善的社區(qū)文化創(chuàng)意合作模式，如松山文創(chuàng)園，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)非常完整的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈，包括文創(chuàng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、售賣、宣傳等，文化氣氛濃厚，通過(guò)社區(qū)文化溝通聯(lián)動(dòng)來(lái)凝聚人群，改善社區(qū)居民生活，且也能創(chuàng)造良好的社會(huì)價(jià)值。

“臺(tái)灣社區(qū)營(yíng)造之父”的陳其南認(rèn)為，社區(qū)總體營(yíng)造代表一種思維模式。在這樣的政策環(huán)境推動(dòng)中造就了臺(tái)灣社區(qū)的諸多成功，借助這一成功的社區(qū)合作的交流模式，高校將校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)文化資源與社區(qū)資源共享，兩方聯(lián)動(dòng)創(chuàng)辦文化活動(dòng)，增強(qiáng)溝通，雙向共贏。

梁春濤表示：“社區(qū)教育是在一定地域內(nèi)，在黨和政府幫助、指導(dǎo)霞，組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面，相互結(jié)合，雙向服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化和社會(huì)教育化，旨在提高全民素質(zhì)水平，共同建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育社會(huì)一體化組織體制?！倍壳皣?guó)內(nèi)大部分社區(qū)內(nèi)活動(dòng)相對(duì)中規(guī)中矩，單純的指標(biāo)上報(bào)、組織社區(qū)內(nèi)清潔，老人愛(ài)心服務(wù)類型為主，新意欠缺且實(shí)際意義相對(duì)薄弱，文化知識(shí)性內(nèi)容普及較為欠缺，活動(dòng)中缺乏學(xué)術(shù)類提升和創(chuàng)新活力，也難以尋找到更具有年輕活力的人員參與。社區(qū)作為當(dāng)下社會(huì)人群生活的第一環(huán)境，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)社區(qū)居民與高校學(xué)生共同參與文化活動(dòng)。

四：實(shí)施活動(dòng)方式

積極籌辦、參與社區(qū)藝術(shù)性文化交流活動(dòng)。院校作為藝術(shù)類大學(xué)，設(shè)有不同分類的藝術(shù)專業(yè)，如視覺(jué)傳達(dá)、工藝美術(shù)等，不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)可與社區(qū)不同人群合作。

在端午節(jié)期間，我校學(xué)生與大連開(kāi)發(fā)區(qū)松嵐社區(qū)合作創(chuàng)辦了手工文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生和教師指導(dǎo)社區(qū)居民制作艾草香包等手工藝品，科普節(jié)日歷史故事以及中國(guó)傳統(tǒng)手工藝歷史，增強(qiáng)了社區(qū)慶祝民族傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝氛圍，眾參與者其樂(lè)融額，領(lǐng)略到了傳統(tǒng)文化的魅力。又邀請(qǐng)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生、教師為老人演唱經(jīng)典歌曲，豐富退休生活，感受人文關(guān)懷。對(duì)社區(qū)內(nèi)的兒童藝術(shù)教育更是多姿多彩，提供不同材料的兒童手工藝，繪本繪制等活動(dòng)也為社區(qū)兒童的童年生活增添一份喜悅，提供了在藝術(shù)方面開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)從策劃到宣傳到總結(jié)，離不開(kāi)每一位學(xué)生、老師的付出，學(xué)生在實(shí)踐中都有不同的收獲。同時(shí)，活動(dòng)的成功舉辦為社區(qū)的參與者帶來(lái)了生活中的新鮮活力，切身感受到了不同類型的文化熏陶。

我們將繼續(xù)探索不同類型的文化交流活動(dòng)，將高校自有文化資源帶到社區(qū)，由學(xué)生進(jìn)行溝通交流，活躍社區(qū)氛圍。并嘗試探索更加全面的、長(zhǎng)期的合作方式，各個(gè)流程精細(xì)對(duì)待，嚴(yán)格把控，盡可能將活動(dòng)品牌化，使活動(dòng)成果為每一位參與者帶來(lái)更多營(yíng)收，提高積極性，由此擴(kuò)大宣傳力度，形成良性循環(huán)。

策劃活動(dòng)盡可能貼近社區(qū)生活，帶動(dòng)各年齡階層的人群參與，手工工藝、藝術(shù)鑒賞、繪制活動(dòng)等，滿足社區(qū)人群的精神需求，提高文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

五：結(jié)語(yǔ)

目前在多數(shù)城市，公共文化服務(wù)體系建設(shè)程度，與居民的文化需求仍存在落差，而我校通過(guò)踐行這一“城校共生”理念，以舉辦精心策劃的文化活動(dòng)等方式，在滿足社區(qū)文化多樣的同時(shí)，也在雙向提高兩處人群的綜合素養(yǎng)，整體鼓勵(lì)著城市藝術(shù)文化建設(shè)氛圍。

高校借助自身的學(xué)術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)中傳達(dá)文化理念并傳播專業(yè)知識(shí)，與社區(qū)合作開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)助力社區(qū)發(fā)展，豐富居民生活，開(kāi)拓居民的創(chuàng)新型思維和實(shí)踐能力，提升居民生活幸福感。

通過(guò)社區(qū)與高校的協(xié)作，高校帶來(lái)的知識(shí)人才與社區(qū)的人群活力相輔相成，共同創(chuàng)建高文化性的新型社區(qū)生活。

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作者簡(jiǎn)介：楊婧萱，女，漢族，大連藝術(shù)學(xué)院，本科在讀，研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá);

段蕓，女，漢，大連藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。