堅持立德樹人，促進(jìn)小學(xué)生語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)

華婧嫻

摘要：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，要注重對當(dāng)前語文教育教學(xué)發(fā)展形勢做好把握，立足于學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科人文教育的功能及作用，以語文教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。在語文學(xué)科教學(xué)中融入立德樹人理念，使小學(xué)生對語文學(xué)科中的人文素養(yǎng)進(jìn)行感知和體驗，能夠深化小學(xué)生對語文知識點的學(xué)習(xí)及理解，最終實現(xiàn)知識內(nèi)化目標(biāo)。本文注重在語文課堂教學(xué)中踐行立德樹人理念，促進(jìn)小學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語文;人文素養(yǎng)

前言：

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作開展要結(jié)合教學(xué)形勢的發(fā)展變化，注重將立德樹人理念進(jìn)行滲透及運用，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”入手，對語文學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)、有效地安排，強化小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。通過把握立德樹人理念，引導(dǎo)小學(xué)生對語文學(xué)科知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，堅持語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，讓新時期小學(xué)語文教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到更加有效地提升。

一、把握立德樹人理念，做好課堂教學(xué)滲透

立德樹人理念融入小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，要注重把握立德樹人理念的內(nèi)容及內(nèi)涵，使之與語文課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，以此對小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)及理解語文知識進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)。課堂教學(xué)中對立德樹人理念的滲透，要注重對語文學(xué)科的教學(xué)特點做好把握，注重突出美育育人、以文化人的教學(xué)觀念，使小學(xué)生對語言文字知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深層次的解析文章的內(nèi)涵及本質(zhì)，對小學(xué)生審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，從而使德育教育與語文學(xué)科教學(xué)做好緊密結(jié)合，突出語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的教學(xué)特點。這一過程中，教師要充分意識到立德樹人理念對于學(xué)生健全人格塑造的重要影響，并借助于立德樹人理念，突出語文學(xué)科人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)小學(xué)生個性化、全面化的學(xué)習(xí)及發(fā)展，使語文課堂教學(xué)更有效。

例如，圍繞立德樹人理念的滲透及運用對小學(xué)生語文學(xué)科人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，教師要立足于思想建設(shè)引導(dǎo)，突出美育認(rèn)同感，使小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，能夠?qū)φZ文學(xué)科體現(xiàn)的“美”進(jìn)行學(xué)習(xí)、感知、體驗，以達(dá)到全面育人的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課的時候，結(jié)合立德樹人理念的融入，讓小學(xué)生感受錢塘江大潮的美景，做好審美教育，使小學(xué)生對語言文字之美進(jìn)行感受的同時，又能夠深刻感受到文字背后體現(xiàn)出的自然美、人文美，以立德樹人理念滲透，讓小學(xué)生對語文知識有一個更加深刻的學(xué)習(xí)和感知。

二、深刻詮釋語文本色，深化學(xué)科人文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立足于語文學(xué)科的特點，注重對語文的工具性、人文性進(jìn)行把握，并在融入立德樹人理念后，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機與活力。文明的出現(xiàn)伴隨文字誕生，并經(jīng)過漫長歲月，文字用符號描繪出一幅幅盛世年華，并承載著千年歷史發(fā)展的文化底蘊。立德樹人視角下對小學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)小學(xué)生在語言文字解析過程中，能夠看到文字背后蘊含的歷史文化、情感內(nèi)容，圍繞立德樹人理念，對小學(xué)生做好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。語文本色的詮釋，教師要注重利用生動、形象的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在語文學(xué)科的表象下，思考語文學(xué)科蘊含的人文素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠?qū)φZ文知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

例如，在語文課堂教學(xué)中，以古詩詞的教學(xué)為例，在引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀古詩詞的時候，感受七言、五言詩詞的韻律美，并在這一過程中聯(lián)系傳統(tǒng)文化的融入，使小學(xué)生對語文體現(xiàn)的人文本色進(jìn)行感知。以《詩經(jīng)·采薇》教學(xué)為例，注重結(jié)合《詩經(jīng)·采薇》的語言描寫，對古詩詞的語言特點進(jìn)行感知。接下來，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀化的教學(xué)引導(dǎo)，為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生感受《詩經(jīng)·采薇》中體現(xiàn)出的情感意境，深化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將小學(xué)生帶入到文章情境當(dāng)中，以提升語文學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)生能力、素養(yǎng)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過詮釋語文本色，使小學(xué)生對語文學(xué)科的人文美進(jìn)行感受，以深化語文課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，讓人文素養(yǎng)深入小學(xué)生的內(nèi)心。

三、注重聯(lián)系讀寫結(jié)合方法，展現(xiàn)語文學(xué)科人文素養(yǎng)

立德樹人融入語文學(xué)科教學(xué)中，注重在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科教書育人的功能及作用。語文課堂教學(xué)對人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，要注重將其與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)做好有效地結(jié)合，使小學(xué)生深入地參與到語文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，展現(xiàn)出語文學(xué)科的人文素養(yǎng)，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在立德樹人背景下，人文素養(yǎng)與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，要注重把握讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，使小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、感悟，并且在寫作過程中，將自己的感悟表達(dá)出來，從而對小學(xué)生做好思想價值方面的引領(lǐng)，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及理解語文知識，創(chuàng)造有利條件。

例如，結(jié)合立德樹人理念，教師要注重讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，對人文素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行感知，并且在寫作實踐中，表達(dá)自己的觀點和看法，加深小學(xué)生對語文學(xué)科內(nèi)涵的感悟，從而對小學(xué)生的理解能力做好培養(yǎng)。對此，教師要注重給予小學(xué)生更多的想象空間，使小學(xué)生能夠結(jié)合自己的所見、所聞，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，在對語言文字進(jìn)行組織過程中，讓小學(xué)生的情感得到升華。如在開展語文課堂教學(xué)中，教師可以將閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，使小學(xué)生一邊閱讀、一邊思考，并且在寫作中將自己的體驗、感悟進(jìn)行表達(dá)，以此有效地培養(yǎng)小學(xué)生語文人文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜合上述分析來看，小學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立足于當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)形勢的發(fā)展變化，注重堅持立德樹人理念的融入，對語文學(xué)科的工具性、人文性進(jìn)行體現(xiàn)，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，感受學(xué)科體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)，從而對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展起到科學(xué)的引領(lǐng)作用，讓小學(xué)生快樂地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生深入地學(xué)習(xí)語文知識，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)體驗，使小學(xué)生感受到語文學(xué)科蘊含的人文素養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)得到升華。

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