基于“彩虹教育”下，校園場(chǎng)室合理分配的實(shí)踐研究

楊斌

摘要：文化是學(xué)校品牌建設(shè)的根基，必須圍繞著“育人”這一根本任務(wù)強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)。我校立足于學(xué)校歷史傳統(tǒng)和發(fā)展特色，在傳承中不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校文化。基于“共美”文化而打造的校園文化系統(tǒng)，落實(shí)到每一位師生身上，內(nèi)化成他們自覺(jué)的理想追求和行為方式。為了打造“自然生態(tài)和人文生態(tài)”共生融合、“傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)”創(chuàng)新融合的智慧學(xué)校，基于“彩虹教育”理念，將校園規(guī)劃成七大功能區(qū)域：赤德廣場(chǎng)、橙心驛站、黃智空間、綠茵球場(chǎng)、青情中心、藍(lán)勞基地、紫藝大樓，只有合理分配校園場(chǎng)室，才能促進(jìn)學(xué)生人格的獨(dú)立和創(chuàng)造性地發(fā)揮，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：彩虹教育;校園場(chǎng)室;分配

師生是校園活動(dòng)的主體，是校園文化創(chuàng)建的主體，校園場(chǎng)室分配離不開(kāi)學(xué)校師生的參與和支持。學(xué)校的師生對(duì)教學(xué)的需求、校園的管理模式、教學(xué)特色和校園文化等建設(shè)有更準(zhǔn)確地理解，因此，在分配校園場(chǎng)室的時(shí)候，應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，來(lái)更好地開(kāi)展德育教育[1]。

一、赤德廣場(chǎng)，開(kāi)展德育教育

赤德廣場(chǎng)主要有共美文化廣場(chǎng)、共美文化廳、德育廳等場(chǎng)室，七只徐徐飛翔而起的白鴿象征著來(lái)自七個(gè)社區(qū)的師生、家長(zhǎng)在聯(lián)合辦學(xué)的東風(fēng)下共同成長(zhǎng);騰起的紅、黃、藍(lán)彩條象征師生在美麗的校園里相互融合、相互促進(jìn)、各美其美、七彩呈虹。學(xué)校要大力推動(dòng)校園文化建設(shè)，以校園文明辦公室、優(yōu)秀班集體為抓手推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)，以學(xué)校規(guī)章制度、班規(guī)班紀(jì)為抓手推動(dòng)校園制度文化建設(shè)，以學(xué)校文體活動(dòng)、趣味課程改革為抓手推動(dòng)學(xué)?；顒?dòng)文化建設(shè)，在物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化三階段的建設(shè)中形成本校特有的文化特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)特色管理體系[2]。

二、橙心驛站，進(jìn)行心理輔導(dǎo)

橙心驛站主要包括學(xué)校大門(mén)外、入口處區(qū)域、團(tuán)體活動(dòng)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心靈驛站、心理長(zhǎng)廊等場(chǎng)室，校園里的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)于德育教育和心理健康教育來(lái)說(shuō)也是不容忽視的。因此，學(xué)校方面要強(qiáng)化校園德育文化的建設(shè)，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生施以良好的精神教育灌輸。教師方面要優(yōu)化班級(jí)文化氛圍，從班級(jí)這一局部為校園文化的建立作出貢獻(xiàn)。例如：學(xué)校內(nèi)部建立了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，然而小學(xué)生大多有著較強(qiáng)的自尊心，遇到問(wèn)題喜歡自己解決，寧愿埋在心里也不愿去心理咨詢(xún)室咨詢(xún)，因此組建團(tuán)體活動(dòng)室，選擇平時(shí)人緣較好的學(xué)生成為心理委員，以會(huì)議的形式，要求學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式交給心理委員關(guān)于情緒方面的困擾，在班會(huì)上進(jìn)行問(wèn)題的探討。如此一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，還維護(hù)了問(wèn)題學(xué)生的自信心，在同學(xué)們的共同幫助下使問(wèn)題得到完美解決，使學(xué)生身心都得到了健康的發(fā)展。

三、黃智空間，培養(yǎng)邏輯思維

黃智空間主要有信息科技大樓二-四樓、信息科技大樓樓頂，主要是開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)室，配備信息化教學(xué)配套設(shè)施。開(kāi)設(shè)了電腦基礎(chǔ)班、英語(yǔ)口語(yǔ)等常態(tài)選修校本課程，促進(jìn)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)研究工作。

新課程改革提出了“自主、合作、探究”的教育教學(xué)方式，提倡“以生為本”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等。小學(xué)英語(yǔ)課中教學(xué)中深入融合信息技術(shù)，借助智能化云教學(xué)平臺(tái)、多媒體、希沃電子白板教學(xué)等，有助于豐富教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可將課堂知識(shí)、德育理念與現(xiàn)實(shí)生活相串聯(lián)，為此就需要教師在以課本為基礎(chǔ)的前提下，挖掘課本中的德育知識(shí)，并能夠有效開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，在滲透德育理念的過(guò)程中促使理念與教學(xué)知識(shí)達(dá)到統(tǒng)一。教師需要鉆研課本，尋找英語(yǔ)課本中的德育素材，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能夠?qū)⒌掠R(shí)與現(xiàn)實(shí)串聯(lián)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、綠茵球場(chǎng)，提高身體素質(zhì)

綠茵球場(chǎng)主要有體育館、足球場(chǎng)、足球長(zhǎng)廊等場(chǎng)室，在文化氛圍營(yíng)造方面，重新構(gòu)建校園環(huán)境文化體系，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、走廊、櫥窗、教室等地方設(shè)置與足球文化相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、圖案、雕塑等，營(yíng)造濃郁的足球文化氛圍，學(xué)校還大力倡導(dǎo)娛樂(lè)足球，利用文化體育活動(dòng)課，組織開(kāi)展豐富多彩的足球文化娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中享受愉悅，每年舉辦足球文化節(jié)，如足球知識(shí)競(jìng)賽、足球漫畫(huà)、足球攝影、足球征文、足球黑板報(bào)等，讓學(xué)生感受到足球文化的熏陶，接收到足球精神的洗禮。以此來(lái)在活動(dòng)中滲透思想品德教育、智慧教育、心理健康教育，為校園足球文化構(gòu)建營(yíng)造和諧氛圍的同時(shí)，健全學(xué)生人格，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、青情中心，美化校園環(huán)境

青情中心主要包括芳清池、報(bào)恩亭、慧泉書(shū)吧、環(huán)保長(zhǎng)廊等場(chǎng)室，做好校園綠化，打造一個(gè)綠色的環(huán)境，能夠給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在欣賞綠色植物時(shí)，心情能夠得到一定程度上的放松，幫助他們穩(wěn)定情緒。通過(guò)琉璃涼亭與石凳，引導(dǎo)學(xué)生感恩報(bào)答父母養(yǎng)育、老師教導(dǎo)之恩。在做好校園綠化的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化。如通過(guò)水池及假山，啟發(fā)學(xué)生心靈純潔似水等，豐富校園環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞環(huán)境的同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情操，在美境的熏陶中培育積極向上的心態(tài)，從而使他們能夠更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，打造一個(gè)輕松和諧的校園環(huán)境。

六、藍(lán)勞基地，強(qiáng)化勞動(dòng)技能

藍(lán)勞基地主要有百草園、飄香園、航?；氐葓?chǎng)地，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。通過(guò)認(rèn)領(lǐng)自己的瓜果蔬菜，把蔬菜照顧好，待瓜蔬菜肥時(shí)，大家?guī)R烹飪工具，一起品味勞動(dòng)的果實(shí)。新的勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)考慮了從設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的需求和愛(ài)好。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)和支持農(nóng)業(yè)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生將逐步發(fā)展各種能力，提高生活質(zhì)量。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的每個(gè)部分的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，在開(kāi)放的空間中，學(xué)生可以身心放松，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可以通過(guò)種植農(nóng)作物而自由發(fā)展，從而也能感受到自然與人之間的緊密聯(lián)系。

七、紫藝大樓，提升藝術(shù)素養(yǎng)

紫藝大樓包括學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮，按照國(guó)家課程計(jì)劃，在開(kāi)設(shè)好音樂(lè)、心理課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了舞蹈、管樂(lè)、古箏、合唱團(tuán)等常態(tài)選修課。其中，音樂(lè)表現(xiàn)是音樂(lè)課程改革提出的學(xué)科核心素養(yǎng)要素之一，更是學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的重要音樂(lè)素養(yǎng)和技能。活動(dòng)是音樂(lè)表現(xiàn)的重要載體，借助豐富的音樂(lè)活動(dòng)有助于教師切實(shí)了解每名學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，同時(shí)在豐富的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、步調(diào)一致，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生優(yōu)秀音樂(lè)素養(yǎng)和德育品格的培育。

總之，建設(shè)內(nèi)在理念與外在形象融為一體的校園環(huán)境，因地制宜地展示學(xué)校的獨(dú)特魅力，能夠讓每一處場(chǎng)室都潛移默化地發(fā)揮育人作用，給師生舒適美好的文化環(huán)境，幫助學(xué)生提高德育精神和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾長(zhǎng)秋.以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)校德育變革[J].中國(guó)德育，2015（15）：18-22.

[2]周笑冰.環(huán)境教育的核心理念及目標(biāo)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（11）.