小學(xué)信息技術(shù)微課有效教學(xué)策略分析

顧

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。將微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為小學(xué)生提供一個全新的課堂。教師在信息技術(shù)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，拓展小學(xué)生的信息技術(shù)課堂，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課;策略

前言

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)成為生活和學(xué)習(xí)中必備的工具，小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識，還要掌握一定的技能，才能夠成長為社會需求的人才。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，若是教師采取傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，會使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到吃力。微課其實(shí)就是信息技術(shù)的一種應(yīng)用，將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中為小學(xué)課堂注入了活力，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課中的功能有很多，教師要將微課的作用充分地發(fā)揮出來，為小學(xué)生建立一個高效的課堂。

一、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)依然采取的是單一的教學(xué)模式，使許多小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不感興趣。一是教師在信息技術(shù)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。許多教師在信息技術(shù)教學(xué)中主要以理論知識為主，將大量的信息技術(shù)理論知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐，給小學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐的機(jī)會相對較少。對于小學(xué)生來說，若是只學(xué)習(xí)理論知識，不進(jìn)行實(shí)踐不利于小學(xué)生對計算機(jī)知識的理解。二是教師在信息技術(shù)中重視模仿忽視創(chuàng)新。較多的教師在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中都是讓小學(xué)生跟著自己一步步操作，沒有給與小學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。而且，課堂上的時間是有限的，許多小學(xué)生還沒有理解所學(xué)的知識就下課了，只能夠等到下節(jié)課來解決自己的疑問，從而影響了小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課的內(nèi)涵以及應(yīng)用在信息技術(shù)課程中的意義

微課顧名思義主要指的是微小的課程，非常適合應(yīng)用到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。微課的特點(diǎn)一般主要在于以下幾個方面，首先，微課的時間短，內(nèi)容少。微課主要是針對某個知識點(diǎn)或者內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)目的非常明確。小學(xué)生的年齡較小，集中注意力時間較短，微課非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，微課是永久的，學(xué)生可以隨時進(jìn)行觀看。信息技術(shù)知識邏輯性和操作性較高，小學(xué)生總會存在各種各樣的問題，若是應(yīng)用微課教學(xué)小學(xué)生也可以在課下的時候觀看教學(xué)視頻，就如同隨著攜帶者教室。最后，微課中還存在各種教學(xué)工具，能夠?qū)⒅R展示得更加形象化、豐富化，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動?？傊?，微課在信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，教師要科學(xué)地使用信息技術(shù)。

三、小學(xué)信息技術(shù)微課有效教學(xué)策略

1.將微課應(yīng)用到小學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中

教師在信息技術(shù)教學(xué)中可以將微課應(yīng)用到小學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中。在小學(xué)生上課之前教師可以利用微課給小學(xué)生錄制一些預(yù)習(xí)的微課視頻，針對上課要講的重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生縷清思路，讓小學(xué)生順著教師的思路進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提高預(yù)習(xí)的效果。或者，教師也可以直接將預(yù)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生錄下來，讓學(xué)生直接觀看視頻即可。小學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)能夠有效提高小學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)中主要是指教師可以利用微課給學(xué)生錄制復(fù)習(xí)視頻，引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)，而且，教師在教學(xué)中錄制過的視頻都可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)的視頻資料。利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠有效利用學(xué)生課下的時間，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。小學(xué)生下課可以在課間或者是放學(xué)的路上觀看微課視頻，隨時隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且，在課堂教學(xué)中若是需要用到前面的知識時，教師也可以播放微課視頻讓小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)生的年齡較小，在復(fù)習(xí)上缺乏一定的主動性，教師的微課視頻能夠?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)提供良好的渠道。

2.將微課應(yīng)用到小學(xué)生的難題講解中

在信息技術(shù)教學(xué)中會有許多的操作步驟，對于剛接觸計算機(jī)的小學(xué)生來說肯定會存在各種問題，但是，課堂上的時間是有限的，教師的教學(xué)內(nèi)容也是固定的，教師根本沒有多余的時間去解決每個學(xué)生的問題。在微課的輔助之下，教師可以將學(xué)生的問題記錄下來，在課下的時候給學(xué)生錄制視頻解決問題，讓每個學(xué)生在課下的時候進(jìn)行觀看解決問題。這種模式也可以應(yīng)用到試卷講解中，小學(xué)生在考試之后每個學(xué)生的錯題也是不同的，教師一般只會針對學(xué)生都錯的題目進(jìn)行講解，對于一些個別學(xué)生的錯題就不會在課堂上講解?，F(xiàn)在將微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中教師可以對每道題目都講解，然后每個學(xué)生針對自己的情況選擇觀看微課視頻。而且，教師的微課視頻可以對應(yīng)多個學(xué)生，能夠有效提高教學(xué)的效率?？傊?，微課既是教師給學(xué)生講解視頻的渠道，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，可以充分地將小學(xué)生的自由時間利用起來。

3.將微課應(yīng)用到知識的分享中

信息技術(shù)中包含較多的知識，書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)中要多給學(xué)生分享一些信息技術(shù)知識，拓寬小學(xué)生的知識面，提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師可以將一些比較有用的知識分享到微課中，在微課中與小學(xué)生進(jìn)行互動交流，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信息技術(shù)的興趣和動力。微課可以成為教師與小學(xué)生溝通交流的平臺，讓教師能夠了解到學(xué)生的需求，從而為小學(xué)生提供更多的知識。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生去分享一些信息技術(shù)，當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)到了一些新的技術(shù)時，也可以通過微課分享給班級里的其他學(xué)生?？傊?，微課不僅是傳授知識的平臺，更是教師和學(xué)生分享知識的平臺。

總結(jié)

信息技術(shù)對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的作用，是小學(xué)生的重要課程。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中微課起到的作用是多方面的，通過微課教師可以幫助小學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，也能夠及時地輔助小學(xué)生的復(fù)習(xí)。通過微課教師還能夠幫助每個小學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，與小學(xué)生及時地溝通交流，分享信息技術(shù)方面的知識。微課為信息技術(shù)課堂插上了騰飛的翅膀，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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