淺談美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中的個(gè)性發(fā)展問題

朱振民

摘要：美術(shù)基礎(chǔ)教育工作是關(guān)于美術(shù)的知識以及技能的基礎(chǔ)教育工作，其中個(gè)性的發(fā)展問題就是美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中需重點(diǎn)解決的問題之一，美術(shù)基礎(chǔ)教育是美育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)美術(shù)人才的起步階段，所以這一階段的工作對于培養(yǎng)對象以后的發(fā)展具有非常重要的影響，特別是對個(gè)性的發(fā)展會產(chǎn)生更大影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù);基礎(chǔ)教育;個(gè)性發(fā)展

“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)”，這是德國18世紀(jì)著名詩人、哲學(xué)家、歷史學(xué)家和劇作家，德國啟蒙文學(xué)的代表人物弗里德里?！は盏拿浴，F(xiàn)在的教育已越來越重視美育工作，美育工作的主要體現(xiàn)形式就是美術(shù)教育。美術(shù)教育就是進(jìn)行美的啟迪、培養(yǎng)美的鑒賞力、開發(fā)美的創(chuàng)造能力的教育工作，開展美術(shù)教育，做好美術(shù)基礎(chǔ)教育工作是其工作重點(diǎn)之一。美術(shù)基礎(chǔ)教育工作是關(guān)于美術(shù)的知識以及技能的基礎(chǔ)教育工作，其中個(gè)性發(fā)展問題就是美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中需重點(diǎn)解決的問題之一，正如愛迪生所說的“良好的個(gè)性勝于卓越的智慧”。美術(shù)基礎(chǔ)教育是立足于“美術(shù)”而展開的基礎(chǔ)性教育活動(dòng)。對美術(shù)教育的理解，即可以是關(guān)于“美術(shù)”的教育，也可以是服務(wù)于“教育”的美術(shù)教學(xué)，兩種不同的理念直接造成了教育理念的截然不同，筆者傾向于以啟迪和引導(dǎo)審美意識發(fā)展和適合培養(yǎng)對象也就是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育方式更為合理，而不是填鴨式的單純服務(wù)于完成教育工作的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)基礎(chǔ)教育是美育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)美術(shù)人才的起步階段，所以這一階段的工作對于培養(yǎng)對象以后的發(fā)展具有非常重要的影響，特別是對個(gè)性的發(fā)展會產(chǎn)生更大影響。在這里就分析一下美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中的個(gè)性發(fā)展問題，以利于更好地因材施教。

一、性格因素

在學(xué)習(xí)實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)作等方面，性格因素都是起到重要作用甚至是決定性作用的因素，個(gè)體的性格差異對其喜好和發(fā)展方向的選擇有著重要的影響。各人的性格的急慢、靜躁、內(nèi)向與外向等的差異，對其發(fā)展方向的選擇是有很大影響的。在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中很有必要結(jié)合學(xué)生的性格因素，進(jìn)行因材施教、揚(yáng)長避短地開展教學(xué)。例如喜靜性格的學(xué)生更適合學(xué)習(xí)工筆、表現(xiàn)較為細(xì)膩的繪畫形式和技法，在教學(xué)中可以適合安排一些用時(shí)相對較長，內(nèi)容比較精細(xì)的教學(xué)任務(wù);而性格急躁的學(xué)生更適合畫寫意、表現(xiàn)方式比較奔放的繪畫形式和技法等，在教學(xué)中應(yīng)更多安排一些用時(shí)較短、形式多樣一些的教學(xué)任務(wù)。針對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式與要求，這是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)節(jié)。

二、年齡差異

應(yīng)該適合不同的年齡特點(diǎn)開展美術(shù)基礎(chǔ)教育，不同年齡學(xué)生的教育重點(diǎn)應(yīng)符合其年齡的心智特點(diǎn)來進(jìn)行。例如學(xué)齡前兒童適合涂鴉式的創(chuàng)意學(xué)習(xí)、低年級的學(xué)生適合難度較小的卡通畫加創(chuàng)意學(xué)習(xí)、這些學(xué)生應(yīng)是以學(xué)玩結(jié)合的方式進(jìn)行為主。而較高年級的學(xué)生的知識儲備已豐富了很多、理解能力也有了很大提高，可以進(jìn)行較為系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如進(jìn)行理性較強(qiáng)的構(gòu)圖、比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系等素描訓(xùn)練及色彩表現(xiàn)的訓(xùn)練等。在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教育工作時(shí)，我們需要結(jié)合教學(xué)對象的年齡特點(diǎn)來制定與其年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。適合不同年齡段能力特點(diǎn)，也是教學(xué)中個(gè)性化發(fā)展的一個(gè)重要因素。

三、個(gè)人喜好

個(gè)人愛好在美術(shù)基礎(chǔ)教育工作是非常重要的一個(gè)方面，每個(gè)人的興趣點(diǎn)是不同的也就是個(gè)人的愛好不同，所以不同的人對做不同事情的態(tài)度也是不同的。興趣是最好的老師，俗話說“蘿卜白菜各有所愛”，如果所做的事情是自己喜歡做的，效果和效率都會很高，能起到事半功倍的作用，而做自己不喜歡做的事情，很可能會產(chǎn)生事倍功半的情況。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是美術(shù)基礎(chǔ)教育工作需要解決的重要任務(wù)之一。能夠有效地調(diào)動(dòng)起個(gè)人的喜好，這將是教學(xué)中個(gè)性發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、環(huán)境影響

環(huán)境既包含社會大環(huán)境也包含周邊的小環(huán)境。每個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，是社會中的一分子，社會大環(huán)境決定著外部基本條件，決定著學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方向，美術(shù)基礎(chǔ)教育也必然要受到影響，這種帶有時(shí)代烙印的大環(huán)境就是當(dāng)時(shí)的主流，個(gè)性的發(fā)展也必然要在其允許的范圍內(nèi)。周邊的小環(huán)境主要是師資、親友、同學(xué)、基礎(chǔ)條件與設(shè)施等，這些因素的影響對個(gè)性的發(fā)展可能是具有決定性作用的，做什么和能做到什么，這些都是需要條件的，而這種條件都是由小環(huán)境的各項(xiàng)因素決定的。還有外界的評價(jià)對發(fā)展方向也會有很大的影響，往往一個(gè)贊許或一個(gè)譏諷都可能對個(gè)性發(fā)展的萌芽階段產(chǎn)生根本性的改變，這也是小環(huán)境影響的一個(gè)重要方面。

五、能力因素

個(gè)體的智力、身體條件、意志品質(zhì)等自身的條件對美術(shù)基礎(chǔ)教育的影響也是非常關(guān)鍵的，美術(shù)基礎(chǔ)教育工作的因材施教在面對這方面的問題時(shí)其作用更為突出，在如何保證整體的教學(xué)工作前提下又兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，這歷來的是作為教育工作者面臨的主要問題之一。在工作中需要更多地了解學(xué)生的情況，以盡量發(fā)掘?qū)W生的潛能。由于能力的差異，必然會造成學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率的不同，這就需要輔導(dǎo)老師在掌握整體的教學(xué)計(jì)劃情況下，考慮的這種差異的問題，相應(yīng)安排一些具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

六、教師引導(dǎo)

“師者，授業(yè)解惑著也”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會遇到很多自己難以解決的問題，需要得到教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)方式就會產(chǎn)生很大的影響。這就需要教師能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力特點(diǎn)，在適合的方向上加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會起到事半功倍的效果，而不適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向雖然也可能起到一定的作用，但畢竟會受到興趣、能力等個(gè)性化的因素影響，效果肯定會大打折扣。在美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中特別是在教師的具體輔導(dǎo)工作也應(yīng)對這一問題引起重視。

七、社會需求

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會的經(jīng)濟(jì)條件、文化導(dǎo)向、市場的需求等等都必然會影響到社會對藝術(shù)的需求，美術(shù)基礎(chǔ)教育工作作為美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必然會受到這種社會需求的影響。在開展美術(shù)基礎(chǔ)教育工作時(shí)，也應(yīng)該要考慮到這一因素，以開展具有適合社會需求的教學(xué)方向?yàn)橹鲗?dǎo)，使具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容與符合社會需求的教學(xué)主導(dǎo)方向有機(jī)地結(jié)合起來。這樣將在有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提下更有利于學(xué)生以后走向社會。

從藝術(shù)的本質(zhì)來說，藝術(shù)是需要個(gè)性化的，美術(shù)作為藝術(shù)的一項(xiàng)基本形式，當(dāng)然也是這樣。但要發(fā)展個(gè)性化的藝術(shù)也是有前提的，藝術(shù)的來源與培養(yǎng)都不是“無源之水、無本之木”，都是具有各種條件的。美術(shù)基礎(chǔ)教育可以說是美術(shù)的“源”和“本”，在這里所探討的美術(shù)基礎(chǔ)教育工作中的個(gè)性發(fā)展問題就是考慮如何解決這一問題，以利于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展。