統(tǒng)編語文教材"快樂讀書吧"導(dǎo)學(xué)策略探究

梁翠娟

摘要：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)更加注重閱讀，閱讀能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。統(tǒng)編版語文教材當(dāng)中設(shè)置了快樂讀書吧欄目，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中就需要對(duì)該欄目進(jìn)行全方位分析，依據(jù)有效教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，更好的推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠主動(dòng)融入其中，開展高效教學(xué)活動(dòng)。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解統(tǒng)編語文教材中快樂讀書吧，如何更好的用于語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，以推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文閱讀; 快樂圖書; ?閱讀策略

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，大多數(shù)的老師并沒有認(rèn)識(shí)到快樂讀書吧教學(xué)的重要作用，對(duì)于其設(shè)置的主要目的，未進(jìn)行有效探究，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，無法進(jìn)對(duì)其進(jìn)行有效變革，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解當(dāng)前快樂讀書吧教學(xué)現(xiàn)狀，以開展高校教學(xué)活動(dòng)，滿足教學(xué)發(fā)展要求。

一、閱讀教學(xué)是時(shí)代發(fā)展需求

隨著教學(xué)發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)教材在不斷的變革，教學(xué)方式也應(yīng)有所更新，我們需要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用。統(tǒng)編教材當(dāng)中每一期都設(shè)有快樂讀書吧欄目，我們需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究，選擇適宜的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。其次我們可以發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展，大量信息涌現(xiàn)了，學(xué)生需要逐步的提高信息閱讀能力，通過有效閱讀活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的提高辨別信息的能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中開展閱讀教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，教學(xué)過程當(dāng)中我們可以看到大多數(shù)的學(xué)生的語文閱讀能力較弱，因此我們就需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的參與到整個(gè)語文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，以開展高校教學(xué)活動(dòng)。

二、快樂讀書吧導(dǎo)學(xué)策略

（一）喚醒學(xué)生讀書意識(shí)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，我們首先需要喚醒學(xué)生閱讀意識(shí)，閱讀意識(shí)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生提高配讀積極性，幫助學(xué)生更好的融入到整個(gè)閱讀過程當(dāng)中，以避免出現(xiàn)循規(guī)蹈矩現(xiàn)象。

在小學(xué)三年級(jí)語文教材當(dāng)中，快樂讀書吧的主題是小故事大道理，因此老師需要依據(jù)主題思想對(duì)本節(jié)課所需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行有效探索。我們可以發(fā)現(xiàn)小故事大道理主要是通過寓言故事、成語故事的形式進(jìn)行展現(xiàn)，在此時(shí)我們可以詢問學(xué)生更加喜歡寓言故事還是喜歡成語故事呢？與同學(xué)進(jìn)行交流。我們就可以安排學(xué)生閱讀相關(guān)寓言故事，如《守株待兔》、《揠苗助長(zhǎng)》等等，同時(shí)也可以融入成語故事，以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的閱讀意識(shí)。

（二）依據(jù)大主題計(jì)劃進(jìn)行閱讀

快樂讀書吧與傳統(tǒng)的閱讀存在著一定的區(qū)別，快樂讀書吧有著鮮明的主題，老師需要針對(duì)不同的學(xué)生選取適宜的閱讀內(nèi)容，內(nèi)容越多你看有針對(duì)性閱讀活動(dòng)，提高閱讀技能。在進(jìn)行閱讀時(shí)，每一位學(xué)生需要習(xí)得閱讀方法，達(dá)成一文一得，一書一得的目的，將相關(guān)閱讀步驟詳細(xì)寫在書本的首頁，依據(jù)閱讀要求進(jìn)行閱讀，能夠更好的提高閱讀效率。我們可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生們的閱讀能力是不相同的，對(duì)此老師就需要對(duì)其進(jìn)行有效的講解，以幫助學(xué)生更好的開展閱讀活動(dòng)。

當(dāng)我們?cè)陂喿x寓言故事結(jié)束之后，學(xué)生們就需要提煉寓言故事的主旨內(nèi)容，并將其寫于紙中與同學(xué)進(jìn)行交流聚焦小故事大道理，真正的讀懂文本當(dāng)中所蘊(yùn)藏的道理，以更好的開展高校閱讀活動(dòng)。我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀，未對(duì)其進(jìn)行深入思考。因此老師就需要講解相關(guān)提煉方法、遷移方法，并將實(shí)例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，能夠?qū)ξ谋镜闹髦純?nèi)容有一個(gè)深層次的感悟。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生融入于其中，我們就需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效閱讀設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)融入于其中。在三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧，閱讀教學(xué)中其主要內(nèi)容是以童話故事為主，老師則可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《安徒生童話》，我們可以看到大多數(shù)的小孩子都是相信童話故事的，而在此時(shí)老師就可以講解童話故事的美妙，使得每一位學(xué)生都能夠用參與到整個(gè)閱讀中。

我們可以選取相關(guān)童話故事由學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程當(dāng)中，對(duì)于故事中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫，通過做筆記的過程能夠更好的提高閱讀效率，使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中主動(dòng)融入于其中，你看整個(gè)質(zhì)量閱讀。

結(jié)語

在教材當(dāng)中所出現(xiàn)的快樂讀書吧欄目對(duì)于閱讀有了更高的要求，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要對(duì)快樂讀書吧的主題思想進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探尋與之有關(guān)的閱讀題材進(jìn)行閱讀，以幫助學(xué)生更好的融入到這個(gè)閱讀當(dāng)中?？鞓纷x書班欄目，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，同時(shí)閱讀時(shí)老師需要了解一定的閱讀技巧，以及提高學(xué)生的閱讀效率，確保閱讀質(zhì)量，使得閱讀活動(dòng)得以高效開展?？鞓纷x書吧能夠更好的擴(kuò)展課外閱讀對(duì)其進(jìn)行有效延伸，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，能夠從課外閱讀中獲取較多的知識(shí)，以豐富文本內(nèi)容，為語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中需要逐步的認(rèn)識(shí)到快樂讀書班閱讀教學(xué)的重要意義，以開展高質(zhì)量閱讀活動(dòng)。

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