家園合作在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的影響

孫曉梅

摘要：幼兒階段的教育對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有一個(gè)健康的身心具有非常重要的意義，而在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中需要家長(zhǎng)和教師合作以去全面有效的培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為了順應(yīng)現(xiàn)代化對(duì)幼兒教育的發(fā)展潮流就出現(xiàn)了一種新型的幼兒教育方式——家園合作教育方式，通過(guò)這種新型的教育方式能夠及時(shí)的糾正幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，從而促使幼兒能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有健康的身心和良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒行為習(xí)慣;影響

在幼兒的學(xué)前教育中開(kāi)展家園合作模式是在不斷的順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)這一合作模式的出現(xiàn)也彰顯出來(lái)幼兒教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的影響，且在家園合作模式下對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行約束和監(jiān)管也能夠確保幼兒教育效果呈現(xiàn)一致化。家園合作最重要的就是教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要及時(shí)做好相應(yīng)交流溝通，以確保幼兒教育最終在每個(gè)孩子身上所教育出的效果具有統(tǒng)一性。最后，家園合作的目的是為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康的培育，所以每個(gè)家園合作中的家長(zhǎng)和教師一定要共同解決合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展成長(zhǎng)。，

1.在幼兒學(xué)前教育中進(jìn)行家園合作的重要性

1.1 家園合作有效的促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師之間的溝通

對(duì)于在幼兒教育中開(kāi)展家園合作這一模式是考慮到家長(zhǎng)對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的影響較為深遠(yuǎn)，所以為了讓更多的家長(zhǎng)能夠與學(xué)校在育兒方面進(jìn)行交流就必然要建立起一個(gè)溝通的橋梁。其次，在家園合作的教育模式下也更有利于家長(zhǎng)改變自身錯(cuò)誤的育兒理念和教育觀念，從而讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起為幼兒的健康成長(zhǎng)不斷的做出努力。

1.2 能夠?yàn)橛變航逃峁└鄡?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

在幼兒園中上學(xué)的孩子大多數(shù)的家長(zhǎng)是非常重視孩子所在學(xué)校中所接觸的教學(xué)資源的，所以幼兒園針對(duì)這種現(xiàn)象就可以舉辦一些座談會(huì)以吸引家長(zhǎng)為教育做出相應(yīng)的投資，從而更好的確保幼兒園的發(fā)展在教育方面能夠極大的滿足家長(zhǎng)的要求。其次，通過(guò)幼兒園在社區(qū)中所建立的一些資源能夠讓幼兒教師了解幼兒在家的狀態(tài)，從而能夠讓幼兒教師及時(shí)的改正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教學(xué)方法以促進(jìn)幼兒在家中能夠形成一個(gè)好的行為習(xí)慣。

2.現(xiàn)如今的家園合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 大多家園合作都流于形式

雖然在我國(guó)現(xiàn)代化的幼兒教育中將家園合作的理念推廣到了各個(gè)幼兒園中，但是一些幼兒園開(kāi)展的家園合作模式只空談口號(hào)而不將理念付諸于實(shí)踐，從而導(dǎo)致了家園合作教育模式因過(guò)于形式化而不能夠得到有效的開(kāi)展。其次，一些家長(zhǎng)在幼兒園主動(dòng)舉辦一些家長(zhǎng)交流活動(dòng)時(shí)以工作忙為借口不去參與學(xué)校開(kāi)展的育兒交流活動(dòng)，這在很大的方面上使得家園合作這一教育模式無(wú)法取得預(yù)期的效果。

2.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的教學(xué)理念一直存在分歧

由于一些家長(zhǎng)受到我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，他們認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該全權(quán)交予老師負(fù)責(zé)，所以在教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)往往得到的是家長(zhǎng)的指責(zé)，這種家長(zhǎng)不配合的情況極度影響幼兒在家庭中健康的成長(zhǎng)。其次，一些家長(zhǎng)在自身幼兒的時(shí)期深受“不打不成器”理念的影響，所以在這些家長(zhǎng)對(duì)自身的孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì)采取這種錯(cuò)誤的教育理念，從而使得幼兒在極端教育中形成不健康的思想。

3.有效改善家園合作模式策略

3.1 對(duì)家園合作模式進(jìn)行相應(yīng)的改善

家園合作模式的開(kāi)展不能只是學(xué)校單方面的對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展一些座談會(huì)，這種新型的教育理念是讓家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行教育方法的碰撞，從而使得幼兒能夠在家庭和校園已經(jīng)營(yíng)造好的教育環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，家園合作的教育模式也要不斷的促進(jìn)家長(zhǎng)和教師了解幼兒在不同場(chǎng)景中的真實(shí)表現(xiàn)，從而不斷的去調(diào)整對(duì)幼兒的教育并采取合理有效的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

3.2 不斷的增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與力度

在如此快節(jié)奏的生活中很難將幼兒的家長(zhǎng)全員聚集在學(xué)校中開(kāi)展育兒交流座談會(huì)，但是為了促進(jìn)幼兒能夠在學(xué)校中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣就要了解幼兒在家所具有的真實(shí)生活習(xí)慣，所以教師要與家長(zhǎng)做好溝通以讓家長(zhǎng)能夠參與到家園合作模式的教育中，從而能夠在幼兒家庭和學(xué)校方面形成一致的幼兒教育。其次，為了讓家長(zhǎng)們深刻的感受到幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)明顯的不同，幼兒教師要合理利用信息化技術(shù)去與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并將幼兒表現(xiàn)以視頻方式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，從而讓幼兒家長(zhǎng)重視家園合作并積極的參與到學(xué)校幼兒教育的過(guò)程中，最后形成一個(gè)與學(xué)校教育理念相一致的家庭教育環(huán)境。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)孩子在幼兒時(shí)期的培養(yǎng)需要社會(huì)各界進(jìn)行相應(yīng)的努力，且幼兒教育想要在新時(shí)代中得到健康長(zhǎng)久的發(fā)展就必然需要家庭的配合，只有教師和家長(zhǎng)形成良好的配合才能夠打破幼兒教育的局限性以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的成長(zhǎng)是離不開(kāi)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育的，所以家園合作模式的開(kāi)展有效的實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的一致性以促進(jìn)孩子更加健康的成長(zhǎng)。

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