淺談小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

簡(jiǎn)高海

摘要：對(duì)我國(guó)小學(xué)教育階段來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是比較重要的一門課程。而隨著我國(guó)不斷與國(guó)際化接軌，越來(lái)越多家長(zhǎng)重視學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，傳授語(yǔ)法單詞和其他口語(yǔ)內(nèi)容。但在新時(shí)代下，各種文化對(duì)學(xué)生影響巨大，而對(duì)小學(xué)生而言，除了家長(zhǎng)，教師對(duì)他們的影響非常大。這也就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情感態(tài)度;價(jià)值觀培養(yǎng)

引言

對(duì)小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備較弱，往往很難分清楚好惡關(guān)系，也非常容易受到外界影響。英語(yǔ)教學(xué)原本就是一個(gè)與國(guó)際化接軌的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)被國(guó)外紛繁復(fù)雜的環(huán)境所吸引，甚至?xí)a(chǎn)生向往之情。所以這也就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教育過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生情感變化，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)正確價(jià)值觀的重要性

在“應(yīng)試教育”大環(huán)境下，很多家長(zhǎng)都只看重學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好的孩子品德就優(yōu)秀。這樣想是不對(duì)的，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀更加重要。有些孩子的家庭環(huán)境非常好，從小就做好了外出留學(xué)的準(zhǔn)備，而他們也非常向往國(guó)外的生活環(huán)境。對(duì)這類孩子來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀的重要性已經(jīng)超過(guò)了學(xué)習(xí)成績(jī)。

在小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，關(guān)注他們的心理歷程。積極的情感態(tài)度可以使學(xué)生在德智體美勞全方位共同發(fā)展。

小學(xué)生干凈如同一張白紙，如何塑造至關(guān)重要。英語(yǔ)教師原本就是一種文化傳承者，他們將國(guó)外的文化傳遞給學(xué)生。教師在傳遞文化時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確“三觀”的培育。

二、簡(jiǎn)談在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的策略

在新課改的大環(huán)境下，不少教師也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性，也在教學(xué)中有意無(wú)意的滲透正確的三觀。但就教師的反應(yīng)，效果并不是很好。學(xué)生們對(duì)老師所提到的三觀內(nèi)容不甚了解，也很難將這一觀點(diǎn)代入自身。那對(duì)小學(xué)教師而言，應(yīng)該怎樣在平時(shí)的課程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀呢？通過(guò)一些教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的策略[1]。

1.身體力行，以情動(dòng)人

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，如果教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀點(diǎn)時(shí)，只是通過(guò)一些華麗的語(yǔ)句，他們很難理解。英語(yǔ)教師可以身體力行，通過(guò)一些實(shí)踐手段，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、情感觀。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在小學(xué)英語(yǔ)課程中，有一節(jié)課是學(xué)習(xí)自己身邊的好朋友。教師可以首先介紹一下自己的好朋友，表述自己和好朋友之間的相處歷程，然后再告訴同學(xué)們，朋友之間友好相處的一些簡(jiǎn)單策略，即在好朋友遇到問(wèn)題時(shí)的處理方法。只有以自己的親身經(jīng)歷，才能真正打動(dòng)同學(xué)。

2.創(chuàng)立情境，加強(qiáng)實(shí)踐

對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師只是空說(shuō)情感觀、價(jià)值觀，他們幾乎不會(huì)有任何反應(yīng)。所以這時(shí)教師就要采取一定的策略，可以主動(dòng)創(chuàng)立一些情境，在實(shí)踐環(huán)境中，逐步帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感觀。

不少小學(xué)都設(shè)立了課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師可以抓住這一機(jī)會(huì)，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們前往養(yǎng)老院、敬老院，讓他們積極給老人幫助。而回校后，老師可以在提“孝敬老人”的意義，有了這樣一次特殊的行動(dòng)，相信學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的觀點(diǎn)更加認(rèn)同[2]。

如果學(xué)校不允許教師帶學(xué)生集體外出，教師也可以選擇在校園中開展實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)帶學(xué)生去食堂、去操場(chǎng)，體會(huì)到食堂阿姨的不容易，保潔阿姨的工作。只有深入其中，才會(huì)更有了解。

3.發(fā)揮榜樣力量，弘揚(yáng)正氣

剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生們，往往對(duì)老師的夸贊和表?yè)P(yáng)非常關(guān)注。他們甚至?xí)⑦@個(gè)是為自己驕傲的資本。所以教師也可以充分發(fā)揮榜樣力量，在教學(xué)中弘揚(yáng)正氣。只要班級(jí)中有一股正確的風(fēng)氣，其他所有同學(xué)都會(huì)向他看齊，榜樣的力量也會(huì)越來(lái)越凸顯。

在每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生非常樂(lè)于助人。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如果這段時(shí)間的課程與樂(lè)于助人相關(guān)，那就可以在班級(jí)中，夸贊那幾個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生產(chǎn)生追趕意識(shí)，積極向他們學(xué)習(xí)。

4.多介紹科研、軍事明星，弘揚(yáng)正確的社會(huì)觀念

不知道從什么時(shí)候，越來(lái)越多的明星成為了學(xué)生們的偶像。學(xué)生們的理想也從“科學(xué)家、航空家”，變成了明星。此舉不可違，此風(fēng)不可長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的課本上，曾經(jīng)有一篇文章是關(guān)于介紹偶像，此時(shí)英語(yǔ)教師完全可以抓住契機(jī)，讓學(xué)生介紹自己的偶像。但在上課之前，就是可以先介紹一些科研、軍事明星，讓學(xué)生們體會(huì)到如今生活來(lái)之不易，體會(huì)到科研、軍事明星們的價(jià)值。

明星的影響度很高，所以介紹“科研、軍事明星”這件事，需要日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持完成。久而久之，英語(yǔ)教師在授課之前都可以為學(xué)生們介紹一個(gè)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的明星，在他們的事跡中，學(xué)生會(huì)真正感受到中華的強(qiáng)大，也會(huì)讓自己的價(jià)值觀發(fā)生變化[3]。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)雖然是外國(guó)語(yǔ)言的一種，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀仍然非常重要。教師們將課堂教育與培養(yǎng)積極的價(jià)值觀進(jìn)行緊密結(jié)合，在教育中取得顯著的成效，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的同時(shí)，又學(xué)習(xí)到了新知識(shí)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生們不僅需要扎實(shí)的基本知識(shí)，更需要正確的情感價(jià)值。任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開教師，作為教育行業(yè)的一員，教師們更要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生作為己任。

參考文獻(xiàn)

[1]史雪燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)分析[J].好家長(zhǎng)，2017，12（29）：60.

[2]于萍.情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考（綜合版），2015，45（11）：107.

[3]周麗可.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2014，345（24）：222.