淺析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：體育是一門十分重要的學(xué)科，尤其是再小學(xué)階段，學(xué)生們正處于身體的發(fā)育階段，體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生們體質(zhì)，為學(xué)生們塑造一個(gè)健康的體魄打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生正處于發(fā)育階段，許多方面都還懵懵懂懂，而體育這門課容易被學(xué)生們誤認(rèn)為就是上課就是去玩，所以小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候難免會(huì)遇到一些問題。為了解決這些問題，小學(xué)體育老師在籃球教學(xué)過程中可以運(yùn)用游戲式教學(xué)模式來進(jìn)行籃球教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉當(dāng)中來。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)籃球教學(xué)

引言：

游戲式教學(xué)模式是如今許多體育教師都在運(yùn)用的一種新型教學(xué)模式，它充分滿足了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過在游戲中來進(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉中來進(jìn)行思維的訓(xùn)練來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲式教學(xué)模式給學(xué)生營造了一種輕松愉悅的體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生積極地參加體育鍛煉，同時(shí)還可以提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。并且還可以取長補(bǔ)短，在游戲式教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的不足，同時(shí)也認(rèn)識(shí)的自己的不足。所以本篇文章就游戲教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的研究策略進(jìn)行了深入的研究與分析，并且提出一些看法和建議。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

以往的小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)所采取的教學(xué)模式，過于單一并沒有取得良好的教學(xué)效果，因此需要靈活使用教學(xué)游戲，以保證所選擇游戲的有效性，發(fā)揮游戲的重作用和價(jià)值，對(duì)學(xué)生的籃球訓(xùn)練產(chǎn)生積極的影響。在進(jìn)行競技型教學(xué)游戲時(shí)，學(xué)生可以以小組的方式進(jìn)行競技對(duì)抗，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的競技意識(shí)。而針對(duì)于合作性的教學(xué)游戲，需整個(gè)整體以班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生為主，吸引每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)游戲。在進(jìn)行活動(dòng)型教學(xué)游戲時(shí)，可以選擇多元化的活動(dòng)器材進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在參與的過程中可以形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和良好的體魄。

例如：針對(duì)于籃球投籃運(yùn)動(dòng)來說，教師需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性的講解，然后發(fā)揮自身的示范作用，在學(xué)生對(duì)此有一定的了解后，讓學(xué)生自主投籃。在投籃教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)作如果與標(biāo)準(zhǔn)存在差異，教師需要及時(shí)指出，或者重新示范動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀察，然后再讓學(xué)生做籃球投籃。這樣的教學(xué)方式，在強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以有效促進(jìn)體育效果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲的類型和形式非常的多元化，因而在實(shí)際的教學(xué)中必須注重情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在這一情境中可以輕松參與游戲，體會(huì)游戲中所蘊(yùn)含的體育知識(shí)，更加愿意參與游戲。游戲規(guī)則非常關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握相應(yīng)的游戲規(guī)則，才能在遵守游戲規(guī)則的同時(shí)，更好地參與游戲，在參與游戲的過程中形成良好的綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)籃球的傳球和接球動(dòng)作時(shí)，教師需要設(shè)置相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生可以在參與游戲的過程中，對(duì)籃球有更多的了解，提高學(xué)生的參與熱情。首先，教師需要將規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)以簡單、直接的語言講解給學(xué)生，并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)一步細(xì)化，明確其重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)解析，當(dāng)學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生練習(xí)游戲，以小組的方式進(jìn)行籃球競技，最后讓學(xué)生示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生反思自身動(dòng)作存在的不足，并針對(duì)性的加以改進(jìn)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)和對(duì)籃球的掌握水平都是不同的，想要進(jìn)行科學(xué)合理的籃球游戲，就必須了解學(xué)生的具體情況，需要小學(xué)體育教師在日常的教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的具體情況，并且做好記錄。也應(yīng)該定期進(jìn)行身體素質(zhì)的測評(píng)活動(dòng)，通過體育測試科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)體育測試的時(shí)候，應(yīng)該落實(shí)分層教學(xué)法，設(shè)計(jì)出難度等級(jí)不同、考核內(nèi)容不同、形式不同的測試活動(dòng)，使教師能夠通過這個(gè)測試全面地了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

例如：對(duì)于籃球教學(xué)來說，教師需要對(duì)學(xué)生的控球能力、手指靈活度、身體平衡能力、彈跳能力等進(jìn)行細(xì)致的考核。在充分掌握學(xué)生的具體情況之后，教師才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的籃球游戲活動(dòng)。需要注意的是，在游戲過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的心情起伏變化和行為舉止，對(duì)于情緒低落，參與興致不高漲的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，如果較多學(xué)生出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該考慮更換其他游戲，根據(jù)學(xué)生的興趣和意愿進(jìn)行合理調(diào)整。

四、開展競技性游戲

體育離不開競技，小學(xué)體育教師可以將籃球游戲與競技比賽相結(jié)合，充分利用學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)的同時(shí)，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。

例如：教師可以將學(xué)生科學(xué)合理分為幾個(gè)四人的合作學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以小組的方式參與定點(diǎn)投籃比賽，每個(gè)人有十次定點(diǎn)投籃的機(jī)會(huì)，最后小組四人合計(jì)投球數(shù)最多的小組獲勝。在比賽前，小學(xué)體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，互幫互助，籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)幫助基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握基本的定點(diǎn)投籃技巧。最后，在比賽中獲勝的小組，教師應(yīng)該給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于比賽態(tài)度較為消極或者成績過于落后的小組，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，比如，20個(gè)蹲起或者仰臥起坐等，使學(xué)生明白集體的意義，激發(fā)籃球興趣。

五、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在游戲教學(xué)中起到引導(dǎo)作用的就是教學(xué)評(píng)價(jià)，無論以哪種方式開展游戲，都需要針對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提高。首先，必須擁有多元化的評(píng)價(jià)主體，教師需要指出學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，正確指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下掌握籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，更好地培養(yǎng)學(xué)生。而學(xué)生作為游戲教學(xué)的直接參與者，需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有正確的了解和認(rèn)識(shí)，努力改善自身的不足，正視自己。同時(shí)教師與學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，進(jìn)而互相彌補(bǔ)自身的短處，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

總結(jié)：

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，將籃球教學(xué)與游戲進(jìn)行巧妙結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)體性游戲、競技性游戲、活動(dòng)性游戲中感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，潛移默化地提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技巧和身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫騰飛. 淺析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2019， 000（021）：P.61-61.

[2] 王澤坤. 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程， 2020（35）.

作者簡介：劉建明，1999.05男，漢族，重慶市忠縣，本科，重慶市重慶師范大學(xué)，研究方向：體育教育