初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的策略研究

高艷波

摘要：近年來，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)獲得了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)，對于廣大教育者而言，當(dāng)務(wù)之急就是探索出有效的教學(xué)模式，以便將學(xué)科教育的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。而具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠獲得更多自主探究的機(jī)會(huì)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，因此將問題導(dǎo)學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);教學(xué)策略

引言

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種以問題引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，對于落實(shí)教學(xué)主體要求具有積極的促進(jìn)作用，將其引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，而且還能促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展是十分有利的。為此，廣大教師必須要認(rèn)識到問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取有效的實(shí)踐策略，促使問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢能夠最大限度的發(fā)揮出來，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的必要性

所謂問題導(dǎo)學(xué)，實(shí)際上就是利用有效問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，從而為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的條件。從問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵我們不難看出，該教學(xué)模式具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，這與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性特點(diǎn)不謀而合，因此實(shí)現(xiàn)二者的融合發(fā)展勢在必行。與此同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，將其引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅有助于改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而且還能為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的空間，這對落實(shí)教學(xué)主體要求是十分重要的。此外，在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)性的數(shù)學(xué)知識，而且還要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，而問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用，恰好能夠?qū)W(xué)生的思維能力、解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，有助于更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。由此可見，將問題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，既是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)根本目標(biāo)的必然要求，同時(shí)也是推動(dòng)新課改進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。

2.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的策略

2.1合理設(shè)計(jì)有效問題

就問題導(dǎo)學(xué)法的字面意思而言，我們可看到此方法的關(guān)鍵在于教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，只有做好合理的教學(xué)問題設(shè)計(jì)，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更佳。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視問題設(shè)計(jì)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教師開展教學(xué)問題設(shè)計(jì)，需根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及情況進(jìn)行合理安排設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問題首先要緊隨教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)契合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，不可超出學(xué)生接受能力范圍，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)得出富有層次的教學(xué)問題，從而使學(xué)生根據(jù)問題層層遞進(jìn)，不斷深入探究問題。（2）教學(xué)問題設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來開展，使得學(xué)生可以在問題的答案尋找中掌握與理解相關(guān)知識點(diǎn)。開展具有針對性的問題設(shè)計(jì)，除了考慮教學(xué)重難點(diǎn)，還要對學(xué)生層次進(jìn)行針對性梳理設(shè)計(jì)，從而使得不同接受能力的學(xué)生都能很好地吸收相關(guān)知識點(diǎn)，讓整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。（3）教學(xué)問題的設(shè)計(jì)需有機(jī)融入情境，讓學(xué)生能更好地投入問題探究當(dāng)中，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。例如，在教學(xué)“全等三角形”部分相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以采取由簡單問題不斷深入的方式，將三角形圖片直觀展示給學(xué)生，并在學(xué)生的觀察過程中提出問題，針對全等三角形所具備的條件進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而降低學(xué)生的理解難度。

2.2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考與探究問題，從而提高思維及理解能力。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的根本目的就是激活學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用效果如何，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的思考與探究。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以將小組合作學(xué)習(xí)法與問題導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，以此豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和體驗(yàn)，從而強(qiáng)化問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果。例如，在教學(xué)“整式的乘法”內(nèi)容時(shí)，授課前教師將問題設(shè)計(jì)為：已知光速為3×105km/s，而太陽光照射至地球所需時(shí)間約為5×102s，求地球和太陽相距多少千米？對于初中階段的學(xué)生來說，這樣的問題可以很好地吸引他們的注意力，引起他們的好奇心，從而將他們帶入問題情境，并深入思考與探究問題的答案。解答中，可將（3×105）×（5×102）=1.5×108轉(zhuǎn)化為ac5·bc2，并為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況探索出多樣性的解決方法，從而達(dá)到集思廣益的目的。

2.3借助問題提供個(gè)性化指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性與針對性。這就要求廣大教師要實(shí)時(shí)觀察留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并就了解掌握的信息設(shè)計(jì)針對性的問題，促使學(xué)生能夠通過解決問題鞏固所學(xué)知識，并在問題的指導(dǎo)下進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，有些學(xué)生對于消元方法掌握的不是很熟練，因此教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于消元的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行消元訓(xùn)練，從而掌握消元的基本規(guī)律。而有些學(xué)生對于二元一次方程組的實(shí)際應(yīng)用掌握的并不理想，因此教師可以為其設(shè)計(jì)多樣性的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決更多的實(shí)際問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力。在問題導(dǎo)學(xué)法的作用下，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)都能得到強(qiáng)化，這對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對性是十分重要的。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷發(fā)展的影響下，將問題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為大勢所趨，該教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢也在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中得以體現(xiàn)。因此，為了獲得理想的教學(xué)效果，廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出更加合理、有效的問題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用有效問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以此幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。

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