被老師懲罰卻不讓找老師 等

阿達麗

被老師懲罰卻不讓找老師

Q：5歲女兒上課不認(rèn)真被罰站，罰站還不老實被老師踢了一腳。第二天發(fā)現(xiàn)她腿上有一塊青紫，她才告訴我真相。我快氣死了，但女兒很喜歡老師，哭著不讓我找老師。我該怎么辦呢？

A：孩子喜歡老師，不能作為判定一件事情是否合理、合法的依據(jù)。

根據(jù)《中華人民共和國教師法》《幼兒園教師行為規(guī)范》相關(guān)規(guī)定，“被罰站”“被老師踢了一腳”的情況若屬實，都已違反了教師行為規(guī)范。按說，幼兒園教師都要簽“師德承諾書”，其中一條就是“不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，體罰和變相體罰幼兒情況的發(fā)生，不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權(quán)利”。這一條屬于“師德紅線”，一旦違背就會被“一票否決”。

社會心理學(xué)有一個很著名的“海恩法則”。大意是任何一起嚴(yán)重的事故背后，都會有29次輕微事故、300起未遂先兆和1000起事故隱患。它一定是個從量變到質(zhì)變的過程。在學(xué)校層面，再好的技術(shù)、再完美的章程和再實際的操作步驟，都無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。所以若情況屬實，該教師行為已屬于違反師德、嚴(yán)重違紀(jì)，家長應(yīng)反映給園方。這不僅是為了孩子，更重要的是為幼兒園負(fù)責(zé)，避免因為無原則包容引發(fā)更惡劣的后果。

但家長也要注意，這個年齡的幼兒有時會將想象的內(nèi)容當(dāng)成真實。也許是別處的磕碰，孩子卻想象成了教師的行為。家長一定要再通過其他途徑多了解情況，多獲取些有效證據(jù)，同時也應(yīng)和教師溝通。若有必要，通過幼兒園正常程序申請查看監(jiān)控也是可以的。

幼兒園安全工作，每個人都要承擔(dān)一定的責(zé)任、義務(wù)，因為安全屏障需要家長和園方一起守護，才能持久和牢固。

孩子“看人下菜碟”

Q：兒子上初二，班上隔段時間換次座位。同桌是好看的女生時，他天天洗澡勤換衣，但如果是男生或者小胖妞，他一周都不洗澡。洗不洗澡無所謂，但我覺得他這種看人下菜碟的行為很不好，該怎么跟他溝通？

A：這位家長的描述非常有趣，讓旁人看了只會感覺到孩子天真可愛?！翱慈讼虏说逼鋵嵑螄L不是一種人際交往上的“技巧”？誰都做不到“一碗水端平”，“見人說人話”之類的交往原則，在成年人的世界里也比比皆是。在多元化價值觀的今天，這也不是一個完全貶義的詞。我以為，家長顧慮的不應(yīng)該是孩子“看人下菜碟”，而應(yīng)該是沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，家長還應(yīng)該感謝那些“好看的女生”，因為有了她們，還能讓孩子講一段時間的衛(wèi)生。

初二男孩正處在青春期開始的階段。這個階段的“自我感覺”非常奇特，也很矛盾。他們會非常在意自己的形象，在意別人眼中的自己，會經(jīng)常問“你覺得我怎么樣”之類的問題。很多孩子會很在意自己的外形，出現(xiàn)洗漱時間變長、對衣服變得挑剔、愛打扮等。但矛盾的是，他們同時又會追求那種什么都無所謂的“灑脫”感，想去塑造一個特立獨行、與眾不同的自己。所以在文中孩子身上，這兩個階段恰好體現(xiàn)在了換座位的周期上，對應(yīng)在了不同種類的同桌身上罷了。

對這個年齡段的孩子，講道理的作用微乎其微。因為他們心里有數(shù)且篤定，說多了只會更讓他們認(rèn)為父母不了解自己。要想改變他們，父母必須運用智慧才行。比如用孩子在意的事情做“誘餌”：“不洗澡，會有臭味，溫度上來就會飄散，難免飄散到你在意的人那里哦”等。用平等身份和孩子溝通，說自己的感受。而當(dāng)孩子在洗澡的階段時，馬上認(rèn)可和肯定，說一些贊美他的話語，告訴他干干凈凈給他的形象加分不少等。

退一萬步講，講衛(wèi)生的習(xí)慣遲早也會養(yǎng)成，父母只需分清這個行為背后的本質(zhì)在哪里，也就不焦慮了。