鄉(xiāng)村振興背景下中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的探究

劉子源

摘要：中職教育極具實(shí)踐性與創(chuàng)新性，是我國(guó)各階段教育體系當(dāng)中具有自身行色的教育，也能為鄉(xiāng)村振興帶來正確引導(dǎo)，為鄉(xiāng)村振興帶來極大程度促進(jìn)。為此，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案，將中職教育的現(xiàn)實(shí)性充分展現(xiàn)，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮出重要作用，也促進(jìn)中職教育水平的不斷提升?；诖?，本文對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，力求讓中職教育為鄉(xiāng)村振興帶來有力支撐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;中職;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)策略

平面設(shè)計(jì)在新時(shí)期下成為我國(guó)熱門專業(yè)之一，但現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程只重視專業(yè)知識(shí)精準(zhǔn)傳遞，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽略。為此，中職教師基于鄉(xiāng)村振興，重視學(xué)生綜合能力的不斷提升，不僅將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果全面提升，也為鄉(xiāng)村振興帶來技術(shù)性與專業(yè)性的支持，保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以細(xì)致化落實(shí)，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走入專業(yè)化與高速化，為綜合國(guó)力增強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力

當(dāng)下的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多是由教師主導(dǎo)來完成各階段教學(xué)，中職學(xué)生則是基于理論知識(shí)的掌握參與上機(jī)操作，暴露出教學(xué)模式的程式化與單一性，不利于中職學(xué)生潛在創(chuàng)造力的釋放[1]。那么，在實(shí)際教學(xué)中，中職教師需要基于鄉(xiāng)村振興對(duì)各階段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，營(yíng)造出真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中吃透知識(shí)點(diǎn)并懂得如何去運(yùn)用，從而產(chǎn)生實(shí)踐興趣。此時(shí)，教師借助先進(jìn)技術(shù)融入新型城鎮(zhèn)化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力為鄉(xiāng)村振興帶來技術(shù)性支持，讓鄉(xiāng)村振興下的農(nóng)村建設(shè)更加合理，將學(xué)生所應(yīng)具有的實(shí)踐能力做到不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)、色彩設(shè)計(jì)、建筑制圖基礎(chǔ)來完成鄉(xiāng)村房屋設(shè)計(jì)，不僅融入環(huán)保理念，也將學(xué)生創(chuàng)造力做到最大限度釋放，強(qiáng)化學(xué)生位圖圖像處理能力，也能夠熟練操作矢量繪圖軟件，從而提高其實(shí)踐能力。學(xué)生作品會(huì)呈現(xiàn)出創(chuàng)意性與一定美感，讓平面設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，成功培養(yǎng)中職生所應(yīng)具有的創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村振興帶來有力支持。

二、基于鄉(xiāng)村振興，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的有效性是引導(dǎo)學(xué)生走入深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是激發(fā)出中職生創(chuàng)新能力的前行。在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)所具有的實(shí)踐性，對(duì)各階段教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化，讓教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性，滿足學(xué)生真實(shí)需求，同時(shí)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，為后續(xù)各種實(shí)踐帶來有力促進(jìn)，更也是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興提供實(shí)踐性人才[2]。為此，教師需要對(duì)教學(xué)方法做到持續(xù)優(yōu)化，結(jié)合中職生成長(zhǎng)中凸顯出的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中尋找到與自身能力相契合的學(xué)習(xí)方法，從而獲得成績(jī)與能力的同步提升。在新時(shí)期下，創(chuàng)新型人才可以加快鄉(xiāng)村振興腳步，教師必須通過中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)讓中職生具備美學(xué)底蘊(yùn)，通過多元引導(dǎo)方式形成自身的藝術(shù)風(fēng)格，讓知識(shí)運(yùn)用極具靈活性，保證平面設(shè)計(jì)作品更加優(yōu)秀，為社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展帶來極大程度促進(jìn)，更是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生以民族特色為中心，設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興主題，中職生從視覺入手，運(yùn)用輔助圖形將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容融入設(shè)計(jì)過程，借助民族文化展現(xiàn)出獨(dú)有特色。

三、融入先進(jìn)理念，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興

在勞動(dòng)精神的大力弘揚(yáng)下，教師可以基于鄉(xiāng)村振興對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行重視，激發(fā)出中職生的工匠精神，為鄉(xiāng)村振興帶來一定推動(dòng)，為振興工作提供復(fù)合型人才。教師隨之融入先進(jìn)理念，依托先進(jìn)技術(shù)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成平面設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)調(diào)整好課程比例，引導(dǎo)學(xué)生將收集內(nèi)容制作成學(xué)習(xí)資料[3]。在此基礎(chǔ)上，教師巧用小組合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，能夠在上機(jī)操作時(shí)相互幫助并規(guī)范自身行為，通過實(shí)踐方式對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行靈活運(yùn)用，借助全面實(shí)踐來強(qiáng)化基本操作能力。對(duì)于不同水平的中職生，教師應(yīng)運(yùn)用分層方式與微課教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生的真實(shí)需求。那么，在鄉(xiāng)村振興背景下，教師站在學(xué)生角度考慮，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)對(duì)各階段專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。例如，基于平面設(shè)計(jì)課程，教師重視平面設(shè)計(jì)賞析教學(xué)，對(duì)學(xué)生所應(yīng)具有的鑒賞能力做到極大程度培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師對(duì)藝術(shù)鑒賞類課程進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生拓展思維空間，保證課程設(shè)置極具合理性，為學(xué)生創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高設(shè)計(jì)水平

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不僅要完成專業(yè)知識(shí)的傳遞，還應(yīng)考慮運(yùn)用何種方式對(duì)學(xué)生所應(yīng)具有的綜合職業(yè)能力做到不斷提高，才能為鄉(xiāng)村振興輸送復(fù)合型人才，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力。為此，中職學(xué)校重視新時(shí)期下的校企合作，教師也組織多元實(shí)踐活動(dòng)，將鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源并帶入課堂，借助情景模擬等方式，讓學(xué)生在課堂中完成實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校也建立起相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，跟龍頭企業(yè)深入溝通，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。學(xué)生能夠在真實(shí)工作環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，看到自身不足，從而有針對(duì)性進(jìn)行彌補(bǔ)，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的高端人才。例如，教師組織學(xué)生參加一些平面設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興來明確實(shí)踐方向，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，將其創(chuàng)作積極性做到極大程度調(diào)動(dòng)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)，通過實(shí)踐活動(dòng)將專業(yè)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生將有意識(shí)地留意社會(huì)變化，對(duì)廣告、產(chǎn)品包裝等作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與深入分析，保證設(shè)計(jì)水平持續(xù)提升。

結(jié)束語：

社會(huì)持續(xù)發(fā)展離不開各種先進(jìn)技術(shù)的支持，中職教師應(yīng)緊抓時(shí)代特色，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，把握住教學(xué)創(chuàng)新機(jī)遇，從而將教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)的雙贏，不僅幫助學(xué)生發(fā)揮出人生價(jià)值，也為地方農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來有力推動(dòng)，凸顯出中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)有作用。因此，教師基于鄉(xiāng)村振興對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富其職業(yè)能力，從而形成極高綜合素質(zhì)，將自身價(jià)值與專業(yè)意義充分展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王正江.新形勢(shì)下如何做好中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：214.