談幼小銜接中幼兒良好習慣的培養(yǎng)

陳技

摘要：幼兒階段是孩子知識啟蒙的時期，同時也是為孩子可以更好的接受九年制義務教育打基礎的時期，為此在幼兒園教學階段老師應該針對幼兒的實際情況來給幼兒進行良好習慣培養(yǎng)，幫助幼兒更好的提前適應學校生活，提高整體課堂教育教學效率。實際上幼兒階段和小學階段兩者是存在一定斷聯(lián)的，為此現(xiàn)在兩者有必要且必須要建立更好的交流溝通，這樣才能使幼小銜接工作真正落于實處，為此幼兒園老師與小學老師一定要針對幼小銜接做好交流，這樣才能使用小銜接工作進行的更加順暢，為此幼兒園老師一定要針對幼小銜接做好準備。

關鍵詞：幼兒教學階段;有效銜接;工作;良好習慣

隨著社會主義事業(yè)發(fā)展，隨著我國對于人才的要求越來越嚴格，目前幼兒園的教學環(huán)境與教學質量都發(fā)生著質的飛躍，但是在這個過程中，幼兒園老師在進行整體教學的過程中，過分的注重怎樣才能讓幼兒升入到一個較好的小學之中，注重培養(yǎng)幼兒的知識儲備，但是忽略了幼兒良好習慣的培養(yǎng)，為此本文就針對如何才能培養(yǎng)幼兒良好習慣進行探討。

一、在幼小銜接階段中，幼兒良好習慣培養(yǎng)的重要意義

1.減少幼兒對小學教育的抵觸心理

相對于小學教育教學工作而言，在幼兒園階段學習時，幼兒所在的環(huán)境更加具有趣味性，更加自由，這也使得很多幼兒在步入小學后，面對壓抑的環(huán)境無法及時適應，導致幼兒自身也會存在情緒不穩(wěn)定的情況，影響幼兒的整體小學學習。為此幼兒園老師在幼兒時期幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，提前適應小學生活是十分有意義的，有利于減少幼兒到小學之后的焦慮心情。

2.鼓勵幼兒與他人進行溝通和交流

幼兒本身交流能力較弱，對于一些外向的幼兒來說，更愿意與他人進行溝通，但是內向的幼兒很少主動與他人進行溝通交流。在幼兒園時期幼兒所接觸的人員較少，老師和小朋友之間的關系也相對較為單純，但進入小學之后幼兒就會進入到一個全新環(huán)境之中，并且所見的，所相處的人也會發(fā)生很大變化，為此很多在交流方面存在問題的幼兒進入小學后，沒有正常的人際交往能力，很難適應小學的生活環(huán)境。

3.激發(fā)幼兒的學習興趣和學習熱情

在幼兒階段并沒有給幼兒安排一定的任務量也沒有設置課程教學目標，這也就意味著在整個幼兒園階段主要是給幼兒進行學習的啟蒙，也就是讓幼兒在幼兒園時期對于學習的積極性和興趣。同時幼兒園在知識講解方面，一般內容比較淺顯，而到了小學之后講解的內容會逐步深入，這也讓很多幼兒無法進行這一轉變而造成學習上的困難，為此幼兒園老師在進行整體教育教學的過程中，可以滲透一部分小學的知識，讓幼兒提前有一個接觸，這樣也有利于幼兒對于小學的整體環(huán)境適應。

二、在幼小銜接階段中幼兒良好習慣培養(yǎng)的有效策略

1.注重培養(yǎng)幼兒自身的獨立性

在整體幼兒園教育教學過程中，面對著幼小銜接壓力的主要是幼兒園大班的孩子，為此老師在給幼兒園大班孩子進行教育教學時可以進行一定的調整。首先需要對幼兒的作息時間進行一定改變，讓幼兒的作息時間盡可能的貼近小學作息時間，這樣才能讓幼小銜接更加順暢和迅速，一定要幫幼兒改掉賴床和早退的習慣。其次要培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，也就意味著在幼兒園日?；顒又校蠋熞囵B(yǎng)幼兒的自主性，因為到小學之后老師不再對幼兒生活進行過多的照顧，老師會更加注重于幼兒的學習，而不是注重于幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)。

2.注重請小學老師進行啟蒙

我園為了更好地讓幼兒適應的整體小學生活環(huán)境，特意會在幼兒進入到大班之后，請幼兒和家長一同來聽講座，這講座講授者是當?shù)氐男W老師，老師會在講座之中告訴家長以及幼兒進入到小學之前需要準備什么，需要提升哪方面的能力，這樣可以讓家長以及幼兒有提前的心理準備，進入到小學之后也能更加適應小學生活，位次保證幼小銜接更加順利。

3.增加幼兒小學知識學習信心

在幼兒園教學教學過程中應該在教學時結合小學的內容給幼兒滲透一定的數(shù)學知識等基礎性知識，同時在給幼兒進行知識滲透的過程中，一定要采用幼兒喜聞樂見的方式來給幼兒進行知識的滲透，這樣才能使幼兒對于學習有熱情和興趣，提升整體教育教學效果。例如在給幼兒進行數(shù)字教學時，老師可以教數(shù)字1，給幼兒比喻成長頸鹿的脖子以及手指等，通過這樣的啟發(fā)式教學可以使幼兒的思維得到一定的拓展，同時也可以使幼兒的學習積極性得以提高，真正讓幼兒進入到小學課堂進行學習更加順利，形成更加良好的學習習慣以及學習方式。

綜上所述，隨著我國對教育教學的逐步重視，現(xiàn)在在給幼兒進行教學的過程中，老師也一定要關注到提升幼兒的學習習慣，使幼兒的幼小銜接工作可以做得更加順利，幼兒進入小學之后可以減少焦慮困惑的心理，為此老師在幼兒大班進行教學過程中應該真正和小學相銜接，給幼兒適當?shù)倪M行能力提升，這樣才能真正使幼兒的整體學習效果得以提高，有利于幼兒今后的全面成長。

參考文獻：

[1]楊露露.淺談“幼小銜接”階段幼兒良好習慣的培養(yǎng)[J].新課程學習（下），2014（1）：142-142.

[2]高彩麗.淺談幼小銜接過程中如何培養(yǎng)幼兒的習慣與能力[J].時代教育，2012（22）：166-166.

[3]陳晏娥.淺議在幼小銜接中幼兒勞動習慣的培養(yǎng)[J].都市家教：下半月，2016（2）：198-199.