幼兒教育中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

迪力阿熱姆?阿曼

摘要：幼兒教師應(yīng)注重對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，語(yǔ)言也是人與人之間交流、溝通的橋梁。幼兒教師需要更加重視語(yǔ)言教育的地位，采用更加高效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望，并通過(guò)組織不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)策略

1鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作，讓幼兒在暢想中講述

幼兒教師在語(yǔ)言教學(xué)中可以借助繪本來(lái)提高教學(xué)效率，在幼兒園幼兒平時(shí)都有閱讀繪本的習(xí)慣，繪本中的故事內(nèi)容豐富多樣，而且還有色彩豐富的有關(guān)故事銜接的圖畫(huà)，十分適合幼兒閱讀，幼兒可以在閱讀繪本的過(guò)程中會(huì)聯(lián)想故事情節(jié)。因此，幼兒教師可以借助繪本來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，讓幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒在閱讀的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，以表演方式提高幼兒的閱讀興趣，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如以繪本《特別的羊》為例，故事的主人公是一只羊，這只羊的想法十分獨(dú)特，它非常不喜歡被剪羊毛，農(nóng)場(chǎng)中其他的羊都會(huì)定期剪羊毛，但只有這只羊從來(lái)不剪羊毛。后來(lái)，這只羊身上的羊毛變得越來(lái)越長(zhǎng)，這只羊覺(jué)得身上又癢又熱。當(dāng)幼兒讀到這部分內(nèi)容后，幼兒教師請(qǐng)幼兒暫停翻閱后面的內(nèi)容，邀請(qǐng)幼兒對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行猜測(cè)，這只羊最后到底有沒(méi)有剪羊毛呢？通過(guò)幼兒教師引導(dǎo)幼兒大膽地表述故事結(jié)局，讓幼兒發(fā)揮想象力，所有小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，給幼兒搭建一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，激發(fā)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力的積極性;以繪本故事為基礎(chǔ)，通過(guò)想象幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，潛移默化的讓幼兒依據(jù)情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言完整地講述自身的想法，幼兒的語(yǔ)言能力得以整體的提升，并輕松達(dá)成教學(xué)的目的。

2結(jié)合幼兒生活展開(kāi)教學(xué)

根據(jù)幼兒生活實(shí)踐，教師可以用美麗的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒表達(dá)生活中發(fā)生的事，在平時(shí)常規(guī)教育中，教師可以根據(jù)幼兒在幼兒園內(nèi)生活的活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的需求，幼兒教師可以做引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際說(shuō)出自己的需求，這樣既能方便幼兒的理解，又能使教學(xué)有的放矢。在生活中處處都是知識(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)一般在幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)，就是他們收集知識(shí)的最佳場(chǎng)所，生活中的許多材料和環(huán)境都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在幼兒教師的引導(dǎo)下，幼兒在良好的交流與合作環(huán)境里，學(xué)的更為輕松，語(yǔ)言能力會(huì)加以提升。在生活中，除了學(xué)習(xí)階段，幼兒在一日生活活動(dòng)中早午餐、午休、游戲活動(dòng)以及看動(dòng)畫(huà)片等，都會(huì)成為幼兒所需的語(yǔ)言交流內(nèi)容。除此之外，我們也可以嘗試讓幼兒在每天的教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí)，就對(duì)課堂中所了解到知識(shí)可以說(shuō)說(shuō)自己的看法。另外幼兒教師還可鼓勵(lì)幼兒在家和父母一起多看看電視節(jié)目，如：新聞播報(bào)員、《智慧樹(shù)》、《大風(fēng)車(chē)》等，學(xué)習(xí)電視節(jié)目中的語(yǔ)言，幼兒家長(zhǎng)也要注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育，平時(shí)可多與幼兒溝通，可以營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言教育環(huán)境。

3借助角色游戲豐富幼兒的詞匯量

角色游戲促進(jìn)兒童觀察力的發(fā)展，可以促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展，還促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。3-6歲是幼兒詞匯量增加最快的階段，這個(gè)階段幼兒擁有吸收性心智。雖然幼兒年齡小，他們接觸過(guò)的事物也不是很多，接受詞匯的能力反而比較快。比如讓幼兒扮演自己的父母，幼兒可以試著去模仿自己父母在日常生活中的對(duì)話，也可以模仿父母與客人之間的對(duì)話，如父母在接待客人的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)“歡迎您”“請(qǐng)”“謝謝”等詞語(yǔ)，父母在這些對(duì)話中使用了大量的詞匯，幼兒在模仿他們的對(duì)話后能夠有效地增加詞匯量，也能學(xué)到與人交流時(shí)的文明用語(yǔ)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是增加幼兒的詞匯量，要掌握更多的詞匯量，可以選擇一些日常用語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去說(shuō)，這樣才更方便幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。幼兒讀繪本故事時(shí)，教師可以通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)中的情緒情感先做示范，然后再引導(dǎo)幼兒把故事里的角色，通過(guò)自己的模仿或想象把故事中的樂(lè)趣表演出來(lái)，從而豐富幼兒的詞匯量。如幼兒教師可以結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)組織角色游戲，讓幼兒扮演一些他們熟悉的角色，還有幼兒教師可以與幼兒互換角色，讓幼兒來(lái)當(dāng)老師，自己扮演幼兒，通過(guò)“小朋友們你們好，我們今天有一些游戲和你一起玩”等詞語(yǔ)和句子相互模仿，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，豐富幼兒詞匯量。角色游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的好途徑，通過(guò)組織這樣的角色扮演活動(dòng)，不僅可以增加幼兒的詞匯量，而且也能夠讓幼兒掌握文明禮貌用語(yǔ)，有利于幼兒社交能力的提升。

4在幼兒的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)展語(yǔ)言能力

幼兒教師還可以在幼兒的一日生活中滲透語(yǔ)言教育，幼兒教師可以組織一些談話活動(dòng)，讓幼兒將自己此時(shí)此刻的感受表述出來(lái)，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表述能力，而且還可以提升幼兒的膽量，讓幼兒勇于在眾人面前表現(xiàn)自己。例如幼兒在參加美術(shù)區(qū)角活動(dòng)后，幼兒們制作了一些手工藝品，幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒來(lái)介紹一下自己制作的手工藝品，幼兒需要從多個(gè)角度來(lái)介紹自己的作品，如使用了哪些顏色、有什么特點(diǎn)等。又如在幼兒吃午餐的環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以選出一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人需要先去打飯區(qū)看一看今日的飯菜有哪些，然后再來(lái)向其他幼兒介紹今日菜譜，幼兒們可以針對(duì)今日菜譜進(jìn)行討論，幼兒們也可以將自己對(duì)菜譜的意見(jiàn)告訴負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人將幼兒們的意見(jiàn)傳達(dá)給教師，這樣隨機(jī)的話題具有討論的價(jià)值，而且也能夠有效地提升幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨機(jī)選擇談話話題，如“你最喜歡的卡通形象是什么？”等話題，這些話題都能夠引起幼兒的討論，幼兒們?cè)诼?tīng)到這些問(wèn)題后也會(huì)萌生許多想法，這樣幼兒們便有了想要說(shuō)話的欲望，盡管幼兒在表達(dá)自己看法的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)使用的詞匯和語(yǔ)序不正確的問(wèn)題，但只要教師及時(shí)糾正，就能夠幫助幼兒逐漸提升語(yǔ)言能力。

5結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒以自己的想象去創(chuàng)作，結(jié)合生活去交流，借助角色提升詞匯量，通過(guò)一日生活發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒在學(xué)會(huì)完整、連貫、清晰而有邏輯地表述過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是一個(gè)漫長(zhǎng)且十分復(fù)雜的過(guò)程，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此幼兒教師應(yīng)有足夠的耐心，在幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方面要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且為幼兒這種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)營(yíng)造成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。因此幼兒語(yǔ)言能力才會(huì)有更大的提升空間，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

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