新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究

許紹梅

摘要：當(dāng)前，高等教育作為連接學(xué)校和社會(huì)的橋梁，其體制逐漸完善、水平日益提高。其中，社會(huì)對(duì)高校思政教育的重視正愈發(fā)深切。近些年來，隨著微博、微信公眾號(hào)、抖音等這些網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)如雨后春筍般地出現(xiàn)，高校思政教育應(yīng)適時(shí)而變。該篇文章通過對(duì)新媒體的典型特征的闡述，對(duì)高校思政教育在其影響下產(chǎn)生的變化深入分析，從新媒體平臺(tái)的使用和平臺(tái)監(jiān)管兩方面進(jìn)行新媒體環(huán)境下高校思政教育手段的研究，以期使新時(shí)代大學(xué)生更易于接受思政教育。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái);思政教育;手段研究

引言：新時(shí)期，新媒體的快速發(fā)展正改變著人民的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育產(chǎn)生了巨大影響。在新媒體的影響下，大學(xué)生接受信息的渠道更加多樣，學(xué)習(xí)的形式也正悄然發(fā)生變化?；谶@種情況，高校思政教育手段應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。于是，隨著對(duì)新媒體的進(jìn)一步研究，對(duì)思政教育手段的研究勢(shì)在必行，而且也必將助力當(dāng)代大學(xué)生的思政教育。

一、新媒體的特點(diǎn)

第一，信息即時(shí)共享。新世紀(jì)以來，作為信息傳播媒介的廣播、電視以及一些紙質(zhì)的媒介正在被破風(fēng)而來的新媒體甩在了身后，且有把距離越拉越遠(yuǎn)的趨勢(shì)。出現(xiàn)這種情況不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然。關(guān)鍵一點(diǎn)就是新媒體的即時(shí)共享。傳統(tǒng)媒介信息傳遞速度慢，受眾相對(duì)較少。與之相反，新媒體在以上兩個(gè)方面的表現(xiàn)是以往任何媒介都望塵莫及的。如今，人們對(duì)信息的獲取可以說真正做到了隨時(shí)隨地的“千里眼、順風(fēng)耳”，全球信息觸手可及，聲音畫面如身臨其境。相比于傳統(tǒng)媒介對(duì)信息壟斷及絕對(duì)話語權(quán)，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，網(wǎng)民可以更快速?gòu)V泛的獲取信息，更自由的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過新媒體，普通人也擁有了過去記者、主播一樣的話語權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)了信息的自由平等。

第二，信息真假難辨。伴隨新媒體給人民生活、學(xué)習(xí)帶來巨大方便，人們也面臨著信息數(shù)量龐大、真假難辨的窘境。目前，新媒體的準(zhǔn)入門檻較低，各行各業(yè)、形形色色的人都充斥其中。他們借助新媒體發(fā)表的視頻、文字所代表的僅是個(gè)人的價(jià)值觀。對(duì)于眾多良莠不齊的言論，缺乏正確價(jià)值觀的人很難從中準(zhǔn)確篩選并為己所用的?？傊?，與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的改變是有目共睹的。在浩如煙海的信息面前，大學(xué)生應(yīng)提高信息辨識(shí)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境的高校思政教育手段策略

1.新媒體信息即時(shí)共享，應(yīng)革新思政教育方式

著重革新思政教育思想，開辟新的思政教育平臺(tái)。過去思政教育偏向于“填鴨式”，知識(shí)輸出方式比較固定，例如，教師通過板書或者多媒體授課，學(xué)生通過做習(xí)題、復(fù)習(xí)、階段考試來鞏固知識(shí)。由于缺乏上課的記錄以及師生之間及時(shí)地交流溝通，一旦學(xué)生因?yàn)橐恍┎豢杀苊獾脑蝈e(cuò)過了某些知識(shí)點(diǎn)很難再跟上教學(xué)進(jìn)度。新媒體的應(yīng)運(yùn)而生催生了新的思政教育思想。高校學(xué)生對(duì)于思政教育大多抱有墨守成規(guī)、思想內(nèi)容一成不變的刻板印象?；谶@種情況，高校思政教育應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，將思政教育思想靈活化。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在思政教師指導(dǎo)下制作某一章節(jié)的ppt，讓學(xué)生代替教師授課，并讓其他學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師做出總結(jié)。這種思想上的革新，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，也加深了同學(xué)對(duì)思政內(nèi)容的理解。在新課改的大背景下，新媒體平臺(tái)與思政教育的結(jié)合勢(shì)在必行。高校要結(jié)合本校實(shí)際把本校的資源用在平臺(tái)的建立、培訓(xùn)、推廣使用上，為師生進(jìn)行思政教育提供最大便利。有了教育平臺(tái)，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生可能會(huì)不太適應(yīng)。這時(shí)，應(yīng)從傳統(tǒng)教育到平臺(tái)化教育逐步過渡，不能急于求成。例如，校方可以開通自己的官方公眾號(hào)推送思政信息，也可以在重要思政相關(guān)會(huì)議時(shí)通過直播的形式傳遞思政知識(shí)。通過思政教育平臺(tái)，學(xué)生對(duì)“毛中特”、“史綱”、“馬原”尤其是對(duì)國(guó)家形式與政策有了更加清晰和全面的認(rèn)識(shí)。

2.新媒體信息真假難辨，用管雙方應(yīng)主動(dòng)尋求改變

師生要加強(qiáng)信息辨別能力，平臺(tái)要加強(qiáng)安全管理。伴隨新媒體而來的是海量的信息，師生在享受思政教育平臺(tái)帶來便利的同時(shí)，也面臨著辨別篩選信息的問題。高校提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是平臺(tái)是面向包括學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)的，所有平臺(tái)使用者都可以在平臺(tái)上發(fā)布信息、言論，這就造成了信息的錯(cuò)綜復(fù)雜、真假難辨。基于這種情況，校方可以從兩方面著手解決。其一，校方可以開設(shè)教育培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生合理使用平臺(tái)，正確辨別信息。例如，面對(duì)報(bào)道出現(xiàn)的造謠傳謠現(xiàn)象，校方可以通過舉辦網(wǎng)絡(luò)安全講座;面對(duì)學(xué)生超前消費(fèi)的現(xiàn)象，校方要加強(qiáng)宣傳教育;面對(duì)電信詐騙的現(xiàn)象，著重加大個(gè)人隱私保護(hù)的宣傳教育。其二，校方應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)接觸新媒體平臺(tái)，培養(yǎng)在平臺(tái)下交流學(xué)習(xí)的自律及自我辨識(shí)能力。不管新媒體的形式如何迭代更新，它的實(shí)質(zhì)是一種交流學(xué)習(xí)的工具，是一個(gè)思想碰撞的平臺(tái)。既然存在思想的碰撞，那最終都要得出一個(gè)權(quán)威的結(jié)論，這個(gè)權(quán)威就是正確的價(jià)值觀。校方在提供平臺(tái)的同時(shí)，一定要做好監(jiān)管的舉措，使學(xué)生在值得信賴可靠的平臺(tái)上自由地分享自己的觀點(diǎn)。在平臺(tái)監(jiān)管問題上，校方應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，以弘揚(yáng)社會(huì)正氣為原則，努力營(yíng)造一個(gè)天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，在新媒體時(shí)代，思政教育與新媒體平臺(tái)的融合是不可避免的。高校要做的就是把握好機(jī)遇，將新媒體平臺(tái)因地制宜地應(yīng)用于思政教育上，通過學(xué)生易于接受的形式將思政教育滲入其中，使學(xué)生自然而然地建立正確的思政觀念。最后，新媒體平臺(tái)應(yīng)在有效監(jiān)管下運(yùn)行，讓學(xué)生有一個(gè)充分安全自由的思想碰撞的平臺(tái)。

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