中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策

梅娟

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中職院校成為了我國(guó)教育必不可缺的一部分，中職院校越來(lái)越多，辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越大。但中職院校班主任管理工作還是會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙著班級(jí)的良好管理，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)工作。因此，在中職院校的班級(jí)管理中如何更好地管理班級(jí)是很多班主任關(guān)心的問(wèn)題。在中職院校的管理中，應(yīng)該不只是院校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指揮，還需要班主任履行自己的責(zé)任，提高自己的專業(yè)水平。本文主要分析了班級(jí)管理的概念，總結(jié)了中職院校班主任管理遇到的問(wèn)題，并提出了一些解決策略。在中職班主任班級(jí)管理工作中，班主任需要認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)而采取有效的措施對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行有效的優(yōu)化，提高班級(jí)管理水平。因此，主要針對(duì)于中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題與措施

引言：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，中職院校是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，因此也受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。為確保教育質(zhì)量，也對(duì)班主任管理工作提出更高要求，他是教學(xué)活動(dòng)的組織者和教育的引導(dǎo)者，同時(shí)也是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，與學(xué)生的發(fā)展情況息息相關(guān)，因此在新時(shí)期背景下，更要妥善做好班主任管理工作，結(jié)合當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性解決措施，促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。中職生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生不僅需要提高專業(yè)知識(shí)技能，更需要提升道德品質(zhì)素養(yǎng)，因此班主任的班級(jí)管理工作水平，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量及學(xué)校安全穩(wěn)定起著決定性作用。本文就中職院校班級(jí)管理工作中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了有效的管理方法及解決措施，為中職班主任的班級(jí)管理工作提供參考。

一、中職班主任管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

管理制度不完善。若想保證中職班主任管理的教學(xué)質(zhì)量，第一步就是結(jié)合實(shí)際情況制訂出健全有效的管理制度。但從目前實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r而言，許多的管理制度都還沒(méi)有健全和完備，無(wú)法對(duì)老師和學(xué)員的言行加以有效制約，同時(shí)也限制了管理的順利開展，從而影響管理教學(xué)質(zhì)量的提高。一點(diǎn)三班主任缺少關(guān)愛(ài)。在當(dāng)前的中職班主任管理中，針對(duì)中學(xué)所犯下的錯(cuò)，不少班主任或老師僅僅單純的對(duì)其批評(píng)和指責(zé)，而很少對(duì)事情產(chǎn)生的原因、經(jīng)過(guò)和后果加以深入了解，在和中學(xué)進(jìn)行溝通時(shí)也相對(duì)缺少了關(guān)愛(ài)，甚至態(tài)度比較生硬，長(zhǎng)此以往，就對(duì)與教師間的人際關(guān)系形成了很多影響，讓中學(xué)們慢慢地失去了對(duì)班主任的信念，甚至變本加厲。如果班主任在學(xué)校管理中沒(méi)有愛(ài)心，便很易扼殺中學(xué)的創(chuàng)造性和尊重心，從而形成了一些消沉情感，也無(wú)益于學(xué)員身心的健康發(fā)展，所以，這個(gè)問(wèn)題就必須要引起中職校長(zhǎng)的高度重視。

二、提升中職班主任工作質(zhì)量的合理措施

增強(qiáng)中學(xué)生校長(zhǎng)安全管理意識(shí)。在先進(jìn)的新型職業(yè)學(xué)校學(xué)生班主任管理中，為保證日常工作效率和質(zhì)量，首先就是明晰班長(zhǎng)工作職責(zé)，以提高班長(zhǎng)工作的負(fù)責(zé)意識(shí)，并培養(yǎng)起健康、主動(dòng)積極向上的經(jīng)營(yíng)價(jià)值理念，為學(xué)校今后其他階段各項(xiàng)工作的發(fā)展奠定了有利基石。在監(jiān)理過(guò)程中，學(xué)校也可以對(duì)其他學(xué)校的成功監(jiān)督工作經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，但不是全部照抄照搬，而是要根據(jù)各班每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要，對(duì)監(jiān)督教學(xué)理念加以調(diào)整，從而形成健康有效、獨(dú)特的監(jiān)督，有助于他們形成了健康的日常工作、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。.建立健全的管理體系。新時(shí)代背景下，將對(duì)中職班主任管理能力提出更高要求，必須制訂出健全有效的管理體系，使之適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)展需要。而若想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要全體中職班主任積極主動(dòng)的參加各類德育訓(xùn)練工作，以提高其管理意識(shí)，增強(qiáng)管理技能，為教學(xué)工作的順利開展提供保證。另外，還能激勵(lì)和指導(dǎo)班主任對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)媒信息技術(shù)等加以實(shí)際運(yùn)用，并掌握更多的教學(xué)管理技能和教學(xué)服務(wù)資源。在此過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題是，為了提高班主任的管理工作積極性，中職學(xué)校必須對(duì)當(dāng)前的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制、考評(píng)制度等加以完善，從而提高了校長(zhǎng)對(duì)管理的關(guān)注程度。因此，學(xué)校可定期進(jìn)行"優(yōu)秀班長(zhǎng)"評(píng)選活動(dòng)，以營(yíng)造出良好的學(xué)校管理工作氣氛，讓每一個(gè)班長(zhǎng)都可以積極投入到學(xué)校管理工作之中，對(duì)以前在管理工作中的錯(cuò)誤管理工作做法加以改變，并積極接觸社會(huì)新思潮和新新觀點(diǎn)，與時(shí)并進(jìn)，創(chuàng)新，以有效提高學(xué)校班長(zhǎng)管理工作的教學(xué)質(zhì)量。

給學(xué)校更多關(guān)懷，營(yíng)造和諧師生。在中職學(xué)生班主任管理工作中，學(xué)生若想創(chuàng)造出融洽、民主的優(yōu)秀班團(tuán)體，首先就是要構(gòu)建起融洽健康的師生，在平時(shí)的教學(xué)與生活中相尊互愛(ài)、彼此協(xié)助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的師生是其最基本心靈需求，具體包括彼此尊重的情感需求、歸屬性需求等，在此情況下，還可以促使其形成優(yōu)秀品質(zhì)，如尊重別人、公平有愛(ài)、尊重自強(qiáng)、彼此信賴、共同信仰等。學(xué)校老師在對(duì)自己管理的過(guò)程中，也要積極主動(dòng)的和其他同學(xué)進(jìn)行交流，以提高其人際交往能力，這對(duì)班級(jí)管理的順利開展很有影響幫助。另外，老師也要改變對(duì)自身的評(píng)價(jià)方法，平等、正確的看待每一位學(xué)員，當(dāng)學(xué)員出錯(cuò)時(shí)，老師也不要單純的批判和指責(zé)，而是耐心的和學(xué)員進(jìn)行交流，明白事件的來(lái)龍去脈，事后再作出適當(dāng)?shù)慕鉀Q，同時(shí)注意調(diào)整自己的心態(tài)、言語(yǔ)和言行。不要在學(xué)員中間做比較，同時(shí)也不要把某個(gè)學(xué)員視為反面教材，以避免對(duì)學(xué)員的尊重心和自信心產(chǎn)生傷害。真正的關(guān)心和喜愛(ài)每個(gè)學(xué)生，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員在日常生活和實(shí)際管理工作中所遇到的困難問(wèn)題，盡可能的給予幫助，并勇于挖掘在培訓(xùn)學(xué)員身邊的閃亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。只有這樣，才能更有效地提升教師，從而不斷提升中職院校班主任教師管理工作品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所說(shuō)，中職學(xué)校一直是技術(shù)型、使用型人才培養(yǎng)的圣地與搖籃，在近年來(lái)，已經(jīng)受到了整個(gè)社會(huì)的普遍重視。在中職教學(xué)管理中，班主任管理工作占據(jù)了非常關(guān)鍵的地位，而它是一個(gè)系統(tǒng)性、整體綜合性型的教育工程，其涉及到的內(nèi)容很多，不但要建立出完整有效的教學(xué)體系，同時(shí)還必須提高管理意識(shí)，盡量多的給與學(xué)生關(guān)愛(ài)，從而建立出和諧美好的師生，這樣才可以最大限制提高班主任管理崗位質(zhì)量，有效推動(dòng)中職教育專業(yè)學(xué)生的全方位身心健康發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛中輸出大批優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀的技術(shù)型人才培養(yǎng)。

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