“雙減”政策下農(nóng)村小學中年級數(shù)學廣角教學中小組合作的應用

黃殿民

摘 要：時代在發(fā)展，國家為了推動教育公平，提出了“雙減”新政策。小學教育教學重點也從提高學生的分數(shù)轉(zhuǎn)移到了提升學生的素質(zhì)之上。教師樹立有關(guān)雙減教育的正確認識，尊重學生的需求，深入挖掘?qū)W生的興趣，并持之以恒地開展下去?；谶@樣的教育主旨思想，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對雙減政策下農(nóng)村小學中年級數(shù)學廣角教學的教學策略進行了分析，以期能夠推動農(nóng)村小學數(shù)學教育教學的發(fā)展，達到“雙減”減負提質(zhì)的目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;“雙減”政策;農(nóng)村學校

引言

“雙減”政策的發(fā)布，本意是為了給學生減負，促進教育公平。為了初步實現(xiàn)“雙減”目標，教師需要謀求給學生學業(yè)減輕壓力，切實實行“減負”，落實課堂內(nèi)容的“增效”?？陀^來說，農(nóng)村小學教育資源與城市相比，存在著一定的差距。教師需要認真鉆研教參教材，利用各式各樣的教學方法及設計各種學生的實踐活動，去實現(xiàn)課堂效能的提高。基于中年級的數(shù)學廣角教學，開展小組合作探究，讓學生在合作中一起動手操作探究，在合作中互相發(fā)現(xiàn)別人的長處以及自己的不足，從而達到共同進步的目標，成為了解決這一問題的有效方法。

一、正確認識“雙減”，推進政策落實

眾所周知，數(shù)學教育對于學生的邏輯思維以及數(shù)學推理養(yǎng)成有著極其重要的深遠影響?！半p減”的落實對于農(nóng)村學校來說，是一個巨大的機遇。教師需要用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一載體，打破時間與空間的限制，來推動教育資源的均衡。

1.善用數(shù)學廣角

翻開小學數(shù)學課本，我們會發(fā)現(xiàn)每一冊書的最后一個單元，都設置有數(shù)學廣角。數(shù)學廣角的設置是編者的善意提醒，幫助教師更好地摸清學生課堂延伸與實踐的方向，為教師的教學畫出了“基準線”。教師應該將課后習題融入小組合作之中，用課堂實踐的方式，來幫助學生鞏固已有知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。

例如，在進行《數(shù)學廣角·搭配》數(shù)學廣角的教學時，教師就深入開展了相關(guān)活動，活躍了課堂氛圍。首先，教師與學生們進行了交流：“老師今天要出門，我有三件衣服，三條褲子，老是想要漂漂亮亮出門，應該怎么穿搭呢？“教師為每個學生都發(fā)了草稿紙，讓學生們將自己的想法寫下來。一時間，學生們成為了課堂的主人。每個人都按照自己的想法進行設計，暢所欲言，課堂霎時間就熱鬧了起來。由此可見，善用數(shù)學廣角，能夠?qū)﹄p減政策下的小學數(shù)學教學起到推動作用。

2.深入開展小組合作

農(nóng)村的學生，數(shù)學基礎參差不齊。在教學的過程中，常常會顯示出優(yōu)劣不一的學習狀態(tài)。雙減政策的開展，為后進生提供了發(fā)展的可能。教師需要優(yōu)化教學方法，降低教學門檻，讓每一個農(nóng)村學生都能夠真正地參與到課堂學習中來。為此，教師應該在課堂上深入開展小組合作。小組合作的模式，弱化了個人的作用。課堂上，小組中的每個人都齊心協(xié)力共同解決問題。優(yōu)秀的個人可以推動小組的發(fā)展，打開數(shù)學實踐的思路。而集體的發(fā)展也可以反哺稍顯落后的個人，共同進步。解決農(nóng)村小學生水平層次不齊的教學難題。

例如在進行小學四年級《數(shù)學廣角·植樹問題》的教學時，教師就可以開展小組合作。首先，教師提出問題：“學校的步道長100米，每隔5米要插一面旗，一共需要插幾面旗呢？”這個問題引發(fā)了學生們的熱烈討論，很快，大家都報出了自己的答案。接著，教師說到：“100米太長了，不利于我們研究。實踐出真知，下面我們就來進行小組合作，以20米來的長度來研究，大家可以用畫圖、制作模型等方式來驗證自己的答案！”不一會，學生們都開始了驗證。有的小組使用在白紙上打點的方法，有的小組使用在桌上擺筆的方法，有的小組還拿小組中的同學來當樹，在教室里“種”樹，集體的智慧展現(xiàn)的淋漓盡致。最后，學生們都得出了正確的答案。每一個學生都積極地參與到了課堂的學習之中，獲得了成長。

二、積極開展探索，落實多元教學

基于數(shù)學廣角的小組合作活動總歸是一種形式，教師需要不斷地創(chuàng)新教學的內(nèi)容，開展學生們喜聞樂見的教學。這樣，農(nóng)村的孩子們才能夠真正地領略數(shù)學的魅力，在心底里買下熱愛數(shù)學的種子。為此，教師需要積極開展探索，落實多元教學。

1.挖掘生活資源

最好的教育來自生活。在教學中，教師應該貫徹生活教育理念。學生們生長于農(nóng)村，能夠領略城市孩子難以見到的田野風光。教師需要巧妙地揚長避短，側(cè)重于挖掘生活元素進行教學，這樣一來，學生們對于課堂的教學也會倍感親切。

例如在進行小學四年級《數(shù)學廣角·合理安排》的學習時，教師就可以為學生們預設各類生活場景。讓學生們以小組合作的方式進行角色扮演，進入生活場景去烙餅、泡茶，讓學生們在一次次嘗試中找到最優(yōu)方案。

2.開展延伸教學

數(shù)學的學習不能夠被局限于課本的內(nèi)容。教師應該積極地開展相關(guān)延伸，幫助學生們了解更多知識，推動學科之間的交叉發(fā)展。這樣，才能夠有效地推動農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)提升，為學生未來的發(fā)展夯實基礎。

例如在進行《數(shù)學廣角·雞兔同籠》一課的教學時，教師就找來了相關(guān)的紀錄片。用講故事的方式來幫助學生們深入理解雞兔同籠的思想，提升學生們在語文、歷史等方面的知識。讓數(shù)學廣角真正地“廣”起來，成為學生們了解更多知識的窗口。

三、總結(jié)

在雙減政策施行的時代背景下，教師必須要摒棄過去唯分數(shù)論的思想。難而上，爭做時代的弄潮兒，將數(shù)學廣角教學與小組合作模式進行融合，使盡渾身解數(shù)為學生們的數(shù)學學習保駕護航。教師應該迎。積極地在課堂上開展有利于學生課堂素養(yǎng)提升課堂實踐。未來，我輩教師還將繼續(xù)進行各類有益的嘗試，深挖課本內(nèi)容，推動雙減政策的落實。以求讓每一個農(nóng)村學生都可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進學生的發(fā)展！

參考文獻

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[2]馬平成.農(nóng)村“雙減”環(huán)境下的小學數(shù)學教學有效性提升[J].天津教育，2022（09）：105-107.