技師學院英語教學中的互動式教學法分析

何艷芳

摘 要：將互動式教學應用在技師學院英語教學中具有很重要的價值意義，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，更為關鍵的是能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。鑒于此，英語教師在課堂上應該要合理有效地利用互動式教學，構建高效的英語教學課堂，在提升學生學習能力的同時，能夠提升學生的創(chuàng)新能力。本文首先分析了互動式教學作用，進而提出了具體的應用措施，以供參考與借鑒。

關鍵詞：技師學院;英語教學;互動式;作用;應用

為了充分地發(fā)揮出互動式教學的效用，英語教師需要把握好應用的時機以及應用的方式，在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和優(yōu)化互動式教學應用的策略，以此才能提高技師學院英語教學的水平和質(zhì)量。

一、互動式教學在英語教學中的作用

互動教學的理論基礎是認知理論和建構主義，主要的教學目的是為了營造良好互動的氛圍，為學生提供更多交流的自由和空間，在相互的探討中去尋求答案?；邮浇虒W的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠發(fā)揮出學生的主觀能動性。在互動交流的過程中學生能夠積極地去思考，讓英語課堂變得更加的生動、有趣，讓學生有快樂地學習體驗。最關鍵的是，能夠讓學生的思維一直處于比較活躍的狀態(tài)中，集中學生的注意力，這樣學生就能很快的獲取和掌握相關的英語知識，不斷提高自身學習英語的能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。其次，能夠讓所有學生都能取得進步[1]。自從在英語課堂中使用了互動式教學以后，加強了教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，能夠讓學生互相幫助，共同取得進步。

二、技師學院英語教學中的互動式教學法的具體應用

1、課前

教師在課前要做好互動式教學的設計方案，要先了解清楚學生的興趣愛好，以興趣點來設計教學方案。特別是在互動內(nèi)容的選擇要慎重，同時要把握好互動教學的時機，在合適的時間點來引入互動教學很關鍵。可以借助小組合作的方式來實現(xiàn)互動教學，將所有學生分成若干組，以此來更好地完成課堂教學的內(nèi)容和任務，給學生提供更多互動的機會，確保學生能夠通過互動式教學學到更多的知識，不僅能夠深刻地理解英語知識，而且還能夠靈活地運用所學的知識。需要注意的是，教師要明確自身在互動式教學中的地位，要起到很好的指引作用，帶領學生參與到互動交流的活動中來。并且，為了能夠推動教學能夠順利實施，要營造良好的互動氛圍，為實踐活動的開展創(chuàng)造條件，可以借助多媒體技術，將相關內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來[2]。

2 、課中

在課堂中應該要豐富互動的形式，通過多種形式來不斷強化教學的成果。如果教師長期只采取一種互動的模式，不僅會讓學生感覺到枯燥、乏味，而且教學的效率也比較低下，為了改善這種情況，教師需要運用多種互動模式，可以使用情境互動和角色扮演互動，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師為了營造良好的教學氣氛，就有必要創(chuàng)設相應的情境，可以播放與教學內(nèi)容相關的電影，提高學生參與的積極性。在觀看的過程中，教師可以給學生安排任務，讓學生進行配音，通過這種互動來提升學生的口語表達能力。也可以在課堂上設計角色扮演的互動環(huán)節(jié)，在活動設計時要將學生作為主體，在設計時教師應該要先考慮到技師學院學生英語學習的實際情況，并結(jié)合學生的個體差異性，來完成教學方案的設計，確保在課堂上互動教學能夠順利實施。How can I get to the museum？為例進行分析，可以讓學生分小組來進行角色扮演，在小組表演的過程中教師應該要時刻關注學生的表現(xiàn)，積極引導學生加入進來。通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，而且還能夠很好的鍛煉學生的口語能力，在互動交流中增強學生學習英語的自信心。

3、課后

在課后教師要善于總結(jié)，找出課堂教學中存在的不足之處，在今后的教學中不斷加以改進。特別是要考慮到學生的個體差異性，教師要在課后多反思，怎樣更加高效地開展互動教學，確保每一位學生都能參與進來。英語教師之間也應該要加強交流，分享成功的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的互動教學方式。在安排課后作業(yè)時也需要加強與學生之間的互動，加強引導，通過不斷地指導來鼓勵學生積極思考，獨立完成作業(yè)[3]。

三、思考與建議

由于技師學院的學生英語整體水平還比較低下，大多數(shù)學生的基礎比較差，教師在教學時要格外注重教學方法，特別是需要結(jié)合新課改的要求，要不斷創(chuàng)新教學的方法?；邮浇虒W具有很明顯的優(yōu)勢，為了能夠發(fā)揮出這種優(yōu)勢，教師要注重應用的措施，在應用的過程中要考慮到學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容的重難點內(nèi)容設計有效的互動環(huán)節(jié)。在互動中要充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，調(diào)動起學生學習的興趣，讓學生在自主探究中掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。為了能夠增強學生互動的成就感，增強學生的自信心，教師需要對學生探討的結(jié)果進行正面的評價，多鼓勵學生。

結(jié)束語

綜上所述，對于技師學院的英語教師而言，應該要首先明確的是互動式教學的作用，進而在英語教學中大力的應用互動式教學，在教學的各個環(huán)節(jié)去滲透互動式教學。無論是在課前，還是在課堂和課后都應該要合理的應用互動式教學，在合適的時機去使用這種方法，在明確互動任務的同時，能夠借助多種方式來展開互動，不僅讓學生與教師之間產(chǎn)生互動，而且也讓學生之間能夠產(chǎn)生互動。最為重要的是，教師需要認真分析互動式教學的應用方法，提高課堂教學效果

參考文獻

[1]史文婷.互動改善，閱讀優(yōu)化——互動式教學在中職英語閱讀課中的應用研究[J].考試與評價，2020（11）：130.

[2]劉穎.淺談互動式教學法在中職英語課堂教學中的實踐與思考[J].才智，2020（10）：55.

[3]曹怡之，侯詩涵，孫瑜.互動式教學模式在中職會計英語教學中的應用研究[J].財經(jīng)界，2019（27）：171.1DD779DD-EA55-4348-A9DE-5DE19E212723