此處無(wú)聲勝有聲

孔艷

摘要：《指南》中明確指出“家庭、幼兒園應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信。”“家長(zhǎng)園地”是家園共育途徑之一，“家長(zhǎng)園地”的版面雖小，但，版塊內(nèi)容卻豐富適用;在家園共育的工作實(shí)踐中，“家長(zhǎng)園地”發(fā)揮著不可估量的橋梁和紐帶作用。那么，該如何合理創(chuàng)設(shè)幼兒園的“家長(zhǎng)園地”呢？詳見(jiàn)本文

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)園地;創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園“家長(zhǎng)園地”的重要性

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生十分重視家庭對(duì)幼兒的影響，積極主張幼兒園和家庭合作起來(lái)教育幼兒。他說(shuō)：“兒童的教育是整個(gè)的、是繼續(xù)的，只有家、園兩方配合，才會(huì)有的效果。”由此可見(jiàn)家園合作的重要性。

二、分析幼兒園“家長(zhǎng)園地”中存在的問(wèn)題

在工作中發(fā)現(xiàn)部分教師缺乏科學(xué)的“教育觀”，在家園溝通中不能擺正自己的位置，如：有些教師處于高高在上的權(quán)威地位，認(rèn)為家長(zhǎng)工作就是指點(diǎn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)得聽(tīng)老師的，不會(huì)換位思考，不懂得尊重家長(zhǎng)，不會(huì)以平等的身份對(duì)待家長(zhǎng)，沒(méi)有考慮到家長(zhǎng)的需要、情感，比較專(zhuān)制，疏遠(yuǎn)了與家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)處于被動(dòng)中;發(fā)現(xiàn)有的“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容中，各種計(jì)劃的張貼幾乎占去了園地大部分的空間，然而具體的內(nèi)容與家長(zhǎng)的需要，存在一定的距離，育兒知識(shí)似表面文章，內(nèi)容較膚淺、空洞、泛泛而談，不夠深入，缺乏具體可操作性，家長(zhǎng)自然無(wú)人問(wèn)津。還有的班級(jí)“家長(zhǎng)園地”布局不合理，內(nèi)容過(guò)多、亂、雜，字體過(guò)小，張貼的材料方向不合理，不利于家長(zhǎng)觀看。

三、合理創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”的策略方法

（一）教師改變教育觀念，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流合作。

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”在幼兒教育深入改革的今天，需要教師改變以往老一套處于高高在上的領(lǐng)導(dǎo)地位，形成主動(dòng)為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴說(shuō)，接納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，成為家長(zhǎng)科學(xué)育兒的引導(dǎo)者，吸引家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，做到家園一致，讓“家長(zhǎng)園地”這個(gè)家園交流的窗口真正發(fā)揮紐帶作用。如：抓住家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間段的契機(jī)，主動(dòng)與家長(zhǎng)拉近距離，介紹幼兒在園的具體情況，同時(shí)關(guān)注孩子在家的現(xiàn)狀。潛移默化地讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師的用心，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園合作的積極性。

（二）結(jié)合本園本班實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”，做到家園共育。

那么，該如何合理創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”呢？通過(guò)實(shí)踐、反思、歸納、總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.在整體造型設(shè)計(jì)上，應(yīng)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的造型。

每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的“家長(zhǎng)園地”，除了要考慮總體的創(chuàng)設(shè)，還要考慮創(chuàng)造性、導(dǎo)向性、全面性、互動(dòng)性，更要考慮到每個(gè)班自己的實(shí)際情況和年齡差異。例如：小班適宜選用童趣風(fēng)格、擬人化的“水果造型”、“擬人化的造型等;中大班宜選用生活中的常見(jiàn)的“交通工具造型”、“建筑物造型”、“動(dòng)植物造型”等。

2.內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)豐富而有針對(duì)性。

并不是內(nèi)容越多越好，應(yīng)根據(jù)各班級(jí)具體的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行取舍、調(diào)整。如：小班注重孩子的生活、自理能力及衛(wèi)生保健方面的信息。幼兒剛?cè)雸@，家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是幼兒焦慮現(xiàn)象，擔(dān)心幼兒在園的生活情況，可增加一些“如何讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活”之類(lèi)的育兒知識(shí)欄目，及介紹幼兒在園情況內(nèi)容的欄目，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況，更為教師的用心所感動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信賴(lài)感，樂(lè)于與教師交流;中班注重行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)方面的信息，幼兒已有了入園經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，大班則注重學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法方面的信息，并注重結(jié)合幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。

3.版塊新穎美觀，吸引家長(zhǎng)的注意力。

結(jié)合本班的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的設(shè)置“主題活動(dòng)計(jì)劃”、“一周計(jì)劃”、“科學(xué)育兒知識(shí)”、“家長(zhǎng)留言”、“寶貝的話”、“老師的話”、“保健知識(shí)”、“家園鏈接”、“友情提示”等欄目。菜單式短小精煉的內(nèi)容、圖文并茂的效果定會(huì)滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的需求。這些欄目的創(chuàng)設(shè)不僅可以吸引眾多家長(zhǎng)的眼球，而且促使家長(zhǎng)們能主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，積極與教師溝通交流，討論教育策略，調(diào)整自己的育兒方法，了解幼兒園及班級(jí)的日常工作，理解老師的教育方式。

4.模塊設(shè)計(jì)合理，考慮不同年齡層次家長(zhǎng)的需要。

怎樣才能讓爺爺奶奶也能讀懂“家長(zhǎng)園地”的內(nèi)容呢？通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)直觀形象的專(zhuān)欄內(nèi)容較適合。比如，將孩子在幼兒園一日活動(dòng)中的某一環(huán)節(jié)中的精彩瞬間拍下來(lái)，彩噴或洗出照片，用簡(jiǎn)單淺顯的文字描述照片的主要內(nèi)容，這種圖文并茂的方式受到老年人的青睞，老年人能看懂而且很感興趣，通過(guò)圖文并茂的形式知道孫子在園的基本情況，體驗(yàn)了將孩子的表現(xiàn)與孩子父母共同分享帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師工作的理解，促進(jìn)了家園合作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

5.尊重家長(zhǎng)，重視幼兒發(fā)展的主體性，呈現(xiàn)班級(jí)課程實(shí)施現(xiàn)狀。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展，調(diào)動(dòng)孩子的興趣、改善與家長(zhǎng)的關(guān)系;家長(zhǎng)是教師最好的合作伙伴，家長(zhǎng)參與使教學(xué)計(jì)劃切實(shí)可行;我們應(yīng)創(chuàng)造多功能，呈現(xiàn)出教育的服務(wù)功能、保教功能、情感等功能。讓家長(zhǎng)從“家長(zhǎng)園地”這塊小小的“窗口”中認(rèn)識(shí)了解幼兒園的課程實(shí)施點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及孩子們?cè)谟變簣@的生活、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓“家長(zhǎng)園地”最大限度地發(fā)揮家園溝通的橋梁作用。

6.融入家園互動(dòng)的元素，反映家長(zhǎng)參與班級(jí)教育的痕跡。

在“主題安排”、“一周計(jì)劃”等欄目中，家長(zhǎng)們可了解幼兒每周在幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為了滿(mǎn)足活動(dòng)的需要，在老師的提示下，主動(dòng)與孩子收集相關(guān)的材料，配合老師開(kāi)展主題活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，可特增設(shè)“有您真好！”版塊，及時(shí)感謝支持配合教師各項(xiàng)工作的家長(zhǎng)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄家長(zhǎng)配合幼兒園工作的點(diǎn)滴，可以用文字或圖片的形式進(jìn)行表達(dá)，并呈現(xiàn)于此版塊中，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)之間的互學(xué)互進(jìn)。

（三）適時(shí)更新“家長(zhǎng)園地”的內(nèi)容，與家長(zhǎng)資源共享。

“家長(zhǎng)園地”的內(nèi)容需要豐富、充實(shí)，尤其要與時(shí)俱進(jìn)，常更新，不斷加入家長(zhǎng)感興趣的有針對(duì)性的具體內(nèi)容，增強(qiáng)“家長(zhǎng)園地”的活力，保持家長(zhǎng)對(duì)“家長(zhǎng)園地”的關(guān)注，引起他們時(shí)刻關(guān)注那里的變化，了解班級(jí)工作的最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)家園間的互動(dòng)。

隨著幼兒教育改革的不斷深入、教育理念的逐步更新，教師與家長(zhǎng)的教育理念在不斷進(jìn)步，“家長(zhǎng)園地”這座友誼之橋，在幼兒園與家長(zhǎng)之間發(fā)揮著重要的作用。在以后的工作實(shí)踐中，我們將不斷努力，繼續(xù)通過(guò)“家長(zhǎng)園地”這塊寶地來(lái)豐富和創(chuàng)新家園共育的方式方法，共同為幼兒的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性方面的健康和諧發(fā)展而努力。

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