初中化學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用實踐探索

楊江艷

摘要：通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中化學(xué)教育中，學(xué)生可以對化學(xué)知識進行歸納和分類，形成化學(xué)知識體系。本文結(jié)合作者多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，簡要回顧了高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了思維導(dǎo)圖的概念、基礎(chǔ)知識，以及如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用地圖進行了深入的討論，培養(yǎng)了很多學(xué)生的思維和實踐能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中化學(xué);化學(xué)教學(xué)

1初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的不斷創(chuàng)新，初中化學(xué)教育的內(nèi)容越來越豐富、越來越全面，對綜合知識的需求越來越大，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成了一些麻煩。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)也需要進行有效的改革。在初中，從九年級開始，當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)時，他們會被教科書中的新內(nèi)容所吸引。學(xué)生將了解化學(xué)實驗中發(fā)生巨大變化的常見生活事件。然而，由于教學(xué)內(nèi)容越來越重要，包括數(shù)學(xué)和教育問題的出現(xiàn)以及酸、堿和鹽類知識的應(yīng)用。一般來說，初中的化學(xué)知識是很冗雜的，如果教師不能用一種教學(xué)方法把化學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生建立起一個完整的化學(xué)知識體系，那就很難了。

2思維導(dǎo)圖運用的意義

一是在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生對高中化學(xué)知識有了清晰的認(rèn)識，不再害怕初中化學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生可以清楚地陳述他們的化學(xué)知識，并注重分類分析，在學(xué)習(xí)過程中變得更輕松、更開放。同時，也將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有了更多的知識，他們的綜合素質(zhì)就會提高。其次，以思維導(dǎo)圖的形式，提高學(xué)生的思維能力和多方面的能力。正是因為教師會根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生提供思維性的導(dǎo)圖，讓學(xué)生的思路更清晰，對化學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識。此外，它將提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。第三，在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，初中化學(xué)教育也將朝著積極向上的方向發(fā)展。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)氛圍，最終推動了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用方法

3.1在新課教學(xué)中的應(yīng)用

案例：作者在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時，可以有效地使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，這可以非常直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生提高對概念性知識的記憶。由于這是一門新學(xué)科，所以教師要提前建立一個主要的思維導(dǎo)圖，然后在教學(xué)過程中，讓學(xué)生補充知識，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖逐步培養(yǎng)獨立思考的能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取其他想法，并應(yīng)用不同學(xué)生的思維。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師要以非?，F(xiàn)實的形式運用教學(xué)理念，讓學(xué)生從中受益匪淺。

3.2在復(fù)習(xí)功課中的應(yīng)用

通過在新學(xué)科中應(yīng)用思維導(dǎo)圖強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)作業(yè)的過程中可以有效拓展學(xué)生的思維。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)對思維導(dǎo)圖知識體系有一定的能力，這樣就節(jié)省了老師大量的講解時間，在復(fù)習(xí)作業(yè)的過程中，老師只給出思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞，學(xué)生陳述知識的具體內(nèi)容，增加更深層次的歸納總結(jié)，然后通過小組討論有效補充缺失的知識，使學(xué)生的知識體系更加完整。例如，筆者在《酸與堿》的復(fù)習(xí)中時，就將這種方法運用在其上，使學(xué)生在考試中取得了優(yōu)異的成績。在中考前進行綜合考試時，教師要充分利用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生就這一復(fù)雜難懂的知識進行有效的交流，并在課堂上相互交流、學(xué)習(xí)、小組討論。這樣，學(xué)生的知識才能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

作為課堂教學(xué)過程的一部分，思維導(dǎo)圖成為課堂黑板上的記錄，在課堂時間，教師可以為學(xué)生提供課堂討論知識的機會，并定期進行思維導(dǎo)圖繪制，使教師的教學(xué)工作更加具體，將化學(xué)知識的主要思想和難點更具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的知識更加清晰，提高教師的工作效率。

3.4形成完善的知識框架

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要結(jié)合新舊知識，能夠集中注意力，融會貫通，打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中需要有自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法來幫助和支持學(xué)生學(xué)習(xí)時，需要更新教學(xué)理念，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)展出完整的知識體系，讓學(xué)生將新舊知識緊密結(jié)合。例如，對于與化學(xué)實驗相關(guān)的內(nèi)容，教師可以使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生將關(guān)鍵概念融入化學(xué)知識中，從而在知識方面建立積極的關(guān)系。思維導(dǎo)圖允許學(xué)生用圖文標(biāo)記實驗的基礎(chǔ)材料，提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生將通過思維導(dǎo)圖傳播的化學(xué)知識融入其中，增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識面。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師對思維學(xué)習(xí)方法的運用給予了高度重視，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時，真實的學(xué)生學(xué)習(xí)情境背后，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足的空間。最后，有了高中化學(xué)老師的投入，學(xué)生的技能才能得到提高。通過使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，學(xué)生可以在做圖的過程中逐漸培養(yǎng)一些新的思維技能，讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。

參考文獻：

[1]曹麗平.從零亂到清晰———思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J ].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021，（10）：67.

[2]徐宇科.思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的有效性研究[J].中學(xué)化學(xué)，2021，（10）：3-4.

[3]張麗.思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運用的實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2019.

[4]嚴(yán)佳.思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（6）：34-35.

[5]楊旭.初中化學(xué)《酸和堿》知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建———思維導(dǎo)圖在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的使用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，15（1）：71-72.

[6]李明山.淺談思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾種類型[J].學(xué)周刊，2021（18）：138-139.