淺談小學(xué)音樂教學(xué)策略

王嘉旭

摘要：作為一門藝術(shù)，音樂是人們最主要的溝通與表達(dá)方式。在小學(xué)教育教學(xué)中，音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和美學(xué)感。目前，我國小學(xué)音樂教育仍有許多問題有待進(jìn)一步研究和探討。為此，文章對我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些對策，以期對有關(guān)方面有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)策略

引言：在全面推行素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂教育作為一項重要的素質(zhì)教育，日益引起人們的重視。除了中國傳統(tǒng)的外語、數(shù)學(xué)等科目的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的美、培養(yǎng)美的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在審美教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在小學(xué)音樂課上，要通過優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）對音樂理論技巧的過度重視

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師僅重視對音樂的理論和技巧的教育，而忽略了對學(xué)生的知覺、欣賞能力的培養(yǎng)。因而，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)宗旨背道而馳，忽略了對學(xué)生的音樂需求，而更多地關(guān)注于教育效果。在教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教育理念，使得音樂課程的教學(xué)方式太過單一，致使學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣下降。比如，在《義勇軍進(jìn)行曲》一書中，大部分老師都是從韻律入手，先給學(xué)生講解具體的唱法，再把歌詞拷貝出來，再由學(xué)生根據(jù)歌詞上的符號來唱。在反復(fù)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧。這種教學(xué)方法過于簡單、片面，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）對音樂教學(xué)的忽視

在更多的研究壓力下，學(xué)校、家長、學(xué)生在考試時更加謹(jǐn)慎，在基礎(chǔ)科目上，如數(shù)學(xué)、中文、英語、其它路線等，但總體而言，這些藝術(shù)類課程并不被重視。因?yàn)橐恍W(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，所以大部分的音樂課都是在其它文化課結(jié)束后進(jìn)行的。因此，教師自身對音樂教學(xué)的關(guān)注不夠，僅在課堂上對教材進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠熟練掌握基本的演唱技巧，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，他們也沒有重視對學(xué)生的音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。一些老師在過去的數(shù)年里，用了很多東西，這條路是不能跟上時代的發(fā)展潮流，與社會隔離的音樂，對學(xué)生們的音樂方向的關(guān)注也越來越少，最后，音樂就成了一個可有可無的副科。

（三）傳統(tǒng)的教法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師一般會為學(xué)生們彈唱一首歌，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生就可以在反復(fù)的練習(xí)中，掌握基本的唱法。一些老師采用了新的教學(xué)方法，需要注意的是，在教學(xué)中，動畫與聲音的再現(xiàn)不再是對話、唱歌，而是幾乎每一堂課都在這樣做。長此以往，學(xué)生對此教學(xué)方法會逐漸麻木，喪失興趣，從而影響到教學(xué)方法的質(zhì)量。

（四）忽略了對學(xué)生的音樂需求

在音樂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并對其所蘊(yùn)含的音樂知識進(jìn)行深入的發(fā)掘，從而使學(xué)生了解其創(chuàng)作的背景及所蘊(yùn)含的文化。然而，目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中，老師們僅僅講述了歌曲的演唱方式，對其創(chuàng)作理念、作者的情感等方面卻缺乏深入的探討，這就會對學(xué)生的音樂認(rèn)識產(chǎn)生一定的影響，唯一能學(xué)到的就是歌唱。這種教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，造成了學(xué)生對音樂課程的認(rèn)知不夠全面、老師過分地引導(dǎo)，致使教學(xué)效果不佳。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

在音樂教學(xué)中，學(xué)生的審美素質(zhì)是其主要的教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和欣賞能力。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以將消極情緒發(fā)泄出來，調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，并能使其保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠增強(qiáng)他們的思考、想象、創(chuàng)造力。在教學(xué)中，也可以有效地促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過與同學(xué)們的共同彈奏，老師為同學(xué)們搭建了一個溝通的舞臺，增進(jìn)了他們的感情，增進(jìn)了他們的交流。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的獨(dú)特策略

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

當(dāng)音樂老師教音樂時，這個是設(shè)計的指引和具體的課程，學(xué)習(xí)在實(shí)踐中最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并且考慮到了學(xué)生的實(shí)際狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有必要的關(guān)注。因?yàn)楦咂焚|(zhì)的音樂課堂，可以讓學(xué)生主動參與課堂活動，并能正確地選擇正確的教學(xué)方式。如“秧歌舞”，要結(jié)合幼兒的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的制定。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對新事物比較感興趣，能夠接受靈活、有趣的教學(xué)方式，所以在授課之前，教師會先播放有關(guān)舞蹈的錄像，讓學(xué)生更好地理解民風(fēng)的特征。觀看視頻，表演秧歌的基礎(chǔ)動作。在已有書籍的指引與對比下，對秧歌與舞蹈的特性有了更多的了解，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣，透過不同的課堂表演，對學(xué)生的舞蹈及歌曲的準(zhǔn)備，可以提高教學(xué)效果。

（二）確定教學(xué)目的

在進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生音樂技巧、音樂情感的培養(yǎng)。針對學(xué)生的分?jǐn)?shù)和教學(xué)內(nèi)容，制訂了多種教學(xué)目標(biāo)。

比如，在《愛的人間》中，老師可以根據(jù)三個方向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。首先，利用音樂引導(dǎo)，讓同學(xué)們與盲人的心靈產(chǎn)生共鳴，從而引起他們的共鳴。第二，通過現(xiàn)場演出，充分發(fā)揮和提升了學(xué)生的演唱、藝術(shù)表現(xiàn)，提升了學(xué)生的音樂素質(zhì)。教師還可以通過肢體語言將歌曲的意義與舞蹈動作相結(jié)合，使學(xué)生對歌曲的情感有更深的了解。在這三個層面上，我們可以分階段、分層推進(jìn)。通過這種方式，可以使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂技巧，并能增強(qiáng)他們的音樂修養(yǎng)和對歌曲的認(rèn)知。

（三）環(huán)境教育

音樂是人類的一種表現(xiàn)情感的手段，而能讓人感動的音樂就是充滿情感的音樂。在音樂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去聽、去感受、去想、去體會它。在教學(xué)過程中，老師是拋棄了傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，通過音頻、圖片、錄像等方式，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到歌曲的情感。比如，在《龜兔賽跑》中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并通過對這兩個方面的特點(diǎn)進(jìn)行分析和體驗(yàn)。同時，老師還會給同學(xué)們講一些關(guān)于“龜”和“兔”的故事，讓他們對音樂的背景有一個更深入的了解，并能更好的了解它們的意義。通過對學(xué)生進(jìn)行因材施教，可以使他們在課堂上感受到音樂的美妙，從而達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛力的目的。

（四）課堂教學(xué)中的節(jié)奏與次序

在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使其成為課堂教學(xué)的主體，使其在輕松、愉悅的氣氛中，感受到其特有的音樂魅力。然而，由于小學(xué)生的自控能力比較差，在課堂中隨意地嬉戲，將會破壞課堂秩序，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，當(dāng)學(xué)生被賦予了完全的自由時，老師就會實(shí)施相應(yīng)的約束，老師的引導(dǎo)與控制作用，課堂的節(jié)拍與次序的把握，師生之間的良性互動是必不可少的。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容雖不多，卻對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很大的促進(jìn)作用。所以，優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在正大力推行教師的音樂教學(xué)，注重改變現(xiàn)行的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美素質(zhì)、綜合素質(zhì)等素質(zhì)，將會使他們成為新時期的政治誠信、品德高尚的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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