初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及思考探究

彭先進(jìn)

摘要：在初中化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課上起到重要的作用。它可以讓學(xué)生更加直觀地探索事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神。化學(xué)學(xué)科作為九年級新開設(shè)的課程，它對于廣大學(xué)生是一門既新奇又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，主要包括：解析化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、學(xué)生化學(xué)觀念的養(yǎng)成、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化。在初中化學(xué)課堂中，教師要深入了解化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，將自己所學(xué)的化學(xué)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用，在提高化學(xué)成績的同時(shí)，也能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考探究

引言：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷地提高，對教育行業(yè)提出了新的要求，因此需要教師不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂中是比較高效的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的動手能力，能夠幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)基本概念和基本理念。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提起高度重視，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

1何為初中化學(xué)

生活中我們也能看見化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗苜N近我們的生活，但是我們很少能夠接觸到它，它不像數(shù)學(xué)一樣，我們從小就學(xué)習(xí)，就受到老師的教育。我相信從小觀察能力強(qiáng)的孩子，化學(xué)學(xué)起來就會更簡單，男孩子比較容易接受，以下是有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，實(shí)踐與科學(xué)，靈活運(yùn)用，舉一反三和化學(xué)概念。實(shí)踐與科學(xué)就是教師在進(jìn)行HCl、NH3實(shí)驗(yàn)時(shí)，然后學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐得出結(jié)論。靈活運(yùn)用是指學(xué)生能夠通過自己動手實(shí)操，能夠歷練出學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。舉一反三指的是提出化學(xué)問題，自己進(jìn)行實(shí)踐操作，然后進(jìn)行假設(shè)最后得出相應(yīng)的結(jié)論，通過一次實(shí)踐可以得出相似的化學(xué)結(jié)論?；瘜W(xué)概念是指對實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估和反思的能力，最終得出結(jié)論。

2初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分化學(xué)老師思想比較陳舊，教學(xué)方法比較單一，這樣不會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生不會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，化學(xué)老師都是提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，老師只會按照自己的方法進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力，即便是學(xué)生自己內(nèi)心有更加新穎的想法也不會得到老師的支持。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了避免學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)用具，會提出很多的要求，從而給學(xué)生造成心理上的壓力，導(dǎo)致在化學(xué)課堂上減少了很多本該擁有的生機(jī)和活力。老師不能夠平等地對待學(xué)生，區(qū)別對待優(yōu)生和差生。在一般情況下，會經(jīng)常提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，從而忽略了學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后的表現(xiàn)主要包括以下三方面：一是對學(xué)生自主性的過分強(qiáng)調(diào);二是對學(xué)生主觀性地過分強(qiáng)調(diào);三是對尊重自主人格的過分強(qiáng)調(diào)。第一個(gè)問題會導(dǎo)致學(xué)生難以筑牢知識基礎(chǔ)，找不到合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師的引導(dǎo)地位會被削弱，難以保證課堂的質(zhì)量。第二個(gè)問題會導(dǎo)致學(xué)生之間難以達(dá)成共識，各自偏向使用自己熟練的方法解決化學(xué)難題。雖然教師在課堂上側(cè)重講解多方式進(jìn)行解答化學(xué)難題，可以促進(jìn)學(xué)生解題思維的形成，但過于側(cè)重的話只會占用更多的課堂時(shí)間，同時(shí)講解過多，學(xué)生也難以掌握。第三個(gè)問題會導(dǎo)致教師的威嚴(yán)會有所撼動，過分夸贊和順從學(xué)生其實(shí)是對學(xué)生的縱容，很可能導(dǎo)致學(xué)生難以管教。

2.3學(xué)生實(shí)操能力不足，老師的實(shí)操質(zhì)量較差

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，部分老師不能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不能合理地控制實(shí)驗(yàn)順序，實(shí)驗(yàn)操作技巧不熟練，化學(xué)老師對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不敢進(jìn)行創(chuàng)新，有的時(shí)候直接將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)跳過。有部分年齡較大的化學(xué)老師就簡單地認(rèn)為，學(xué)生觀看幾個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻就可以輕松地完成實(shí)驗(yàn)操作，這種方法是不可取的，還有的老師直接告訴學(xué)生，只有極少部分實(shí)驗(yàn)操作才會出現(xiàn)在考試中，學(xué)生只需要記住相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟就可以，從而導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)薄弱

隨著科技不斷進(jìn)步，初中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備逐漸完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器更加齊全。但是，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)還存在著很多缺陷，整個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的整體水平并不高，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的管理較為混亂。很多學(xué)校不配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，化學(xué)老師一般都是以化學(xué)理論教學(xué)為主，很少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)操的機(jī)會較少。

3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

3.1探究實(shí)驗(yàn)勇于擴(kuò)展延伸

化學(xué)在實(shí)際上是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課程中明確指出：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，去代替那些枯燥乏味的化學(xué)知識，有利于學(xué)生更好的去理解，學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。無論學(xué)生在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方法。以往的教學(xué)方式是比較單一的，老師只是對內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對化學(xué)方程式進(jìn)行死記硬背。但是，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣這是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榕d趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難，主動去探索未知的世界。老師在進(jìn)行授課的過程中，要抓住初中生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。知識源于生活，化學(xué)來自于實(shí)踐，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。教師可以將化學(xué)知識點(diǎn)形象化，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察和思考，能夠理解生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)知識理解化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)合理的化學(xué)課堂教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維能力的養(yǎng)成。就比如，在講解《鋁金屬材料》內(nèi)容之前，然后結(jié)合神舟系列載人飛船圖片進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生看見圖片之后產(chǎn)生興趣，因此，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鋁在生活中的用途，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于提高學(xué)生的理解能力。另外，老師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體進(jìn)行講解化學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)生活化的體驗(yàn)。

3.3自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流

化學(xué)教師可以根據(jù)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，在每一個(gè)小組中盡量做到均衡安排優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。小組內(nèi)根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，使每一個(gè)成員都能夠利用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助他人，學(xué)習(xí)方面都能得到提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過后，小組內(nèi)進(jìn)行積極討論。老師可以制定獎(jiǎng)懲策略，對表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對表現(xiàn)較差的小組給予小小的懲罰，不能對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行語言批評，可以給予游戲上的小懲罰。讓學(xué)生時(shí)刻保持上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

結(jié)束語

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起到重要的支撐作用，老師要將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠主動地參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己學(xué)會動手，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，將被動、機(jī)械性地學(xué)習(xí)變得更加主動靈活。

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