新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略分析

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在高中地理教學(xué)中，要能夠采用有效的方式方法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，以此更好的實(shí)現(xiàn)高中地理教育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。本文重點(diǎn)闡述新課程理念下高中地理有效教學(xué)措施，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課程;高中地理;策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，高中地理教學(xué)中有效教學(xué)越來越處于重要的位置。通過有效教學(xué)的方式，能夠再結(jié)合高中地理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的方式方法，盡可能的在最少的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的需求。但是在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，由于受到各種因素的影響，還存在一些低效的方式方法，并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，新課程教學(xué)理念下，如何更好的提升高中地理教學(xué)的有效性，成為亟待解決的問題。

一、新課程下高中地理課程的基本特征

在以往的高中地理教學(xué)中，應(yīng)用的課程往往是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的，這種課程具有一定的預(yù)設(shè)性，教師完全按照教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授。而在新課程教學(xué)理念下，高中地理教學(xué)中，更多的是教師、學(xué)生與教材之間互動(dòng)建構(gòu)的過程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。為此，在新課程教學(xué)理念下，高中地理教學(xué)更加具有建構(gòu)性以及生成性的特征。同時(shí)，在各種地理教學(xué)中更加注重自主合作的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠探究地理學(xué)科所具有的規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果

新課程教學(xué)理念下，高中地理有效課堂要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其中包括和諧的情感關(guān)系以及互動(dòng)交流的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于為學(xué)生構(gòu)建和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。在地理教學(xué)中，學(xué)生更多的是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，要與學(xué)生處在平等的地位，加強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的困惑，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，給予一定的肯定，到學(xué)生回答不正確的時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程不僅僅是教師知識(shí)的單向灌輸，而是知識(shí)之間互相討論交流的過程。通過和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加身心愉悅的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)職中，提升學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)自主、創(chuàng)新合作能力，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在新課程教學(xué)理念下，學(xué)生更多的是自己學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，基于學(xué)生的實(shí)際情況安排教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以與他人交流互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《時(shí)區(qū)和日界線》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生之間相互講解，并為學(xué)生提供相似的題目進(jìn)行演練，通過小伙之間的講解和分享，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生交流合作能力提升的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，能夠更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，構(gòu)建完善知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）構(gòu)建問題情境，提升創(chuàng)新、探究能力

新課程教學(xué)理念下，高中地理課堂教學(xué)的開展，要注重采用問題教學(xué)法的方式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，在問題情境中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題分析解決，進(jìn)而習(xí)得相關(guān)的知識(shí)和技能。在這個(gè)過程當(dāng)中，以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力的提升。教師根據(jù)所傳授的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的接受水平來決定所提出的問題，如在學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中就可以采用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在問題的設(shè)置當(dāng)中，要注重采用循序漸進(jìn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題分析解決的能力。又在學(xué)習(xí)《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域》可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以采用問題提出的方式，讓學(xué)生將自己不明白的地方標(biāo)注出來，如果有的學(xué)生提出：德國在發(fā)展過程中遇到哪些問題之后是怎樣轉(zhuǎn)型的？通過問題教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。也可以通過小組的方式合作討論交流，當(dāng)找出問題之后，也可以將一些復(fù)雜的問題分成幾個(gè)小問題，基于小組進(jìn)行討論交流。引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮小組之間的智慧，找到問題的答案。在學(xué)生小組討論的過程當(dāng)中，教師不要采取放任的態(tài)度，而是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生基于問題習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生分享交流自己的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)小組匯報(bào)完了之后，可以有其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方式，可以提升學(xué)生的口語交流表達(dá)能力，也能夠提升學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、解決的能力，通過討論、交流之后找到答案，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

結(jié)語

總之，新課程教學(xué)理念下，高中地理教學(xué)中要能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展需求改革創(chuàng)新，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，新課程教學(xué)理念下，高中地理有效課堂要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。要注重采用問題教學(xué)法的方式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，在問題情境中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題分析解決，進(jìn)而習(xí)得相關(guān)的知識(shí)和技能。在問題的設(shè)置當(dāng)中，要注重采用循序漸進(jìn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題分析解決的能力。也可以通過小組的方式合作討論交流，當(dāng)找出問題之后，也可以將一些復(fù)雜的問題分成幾個(gè)小問題，基于小組進(jìn)行討論交流。高中地理教學(xué)中還要不斷探索有效教學(xué)的開展措施，以此達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的面對(duì)。

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作者簡介：韓偉（1986.9-），女，漢族，安徽省安慶人，安徽省池州市東至縣昭潭中學(xué)高中地理教師，研究方向：高中地理教學(xué)。