小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究

曲紅藝　楊小飛

摘要：英語在世界上的使用范圍越來越廣，所以在小學(xué)階段，教師就非常重視英語教學(xué)的開展。而在教學(xué)完成之后，為了進(jìn)一步檢驗學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，作業(yè)設(shè)計是非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是在之前的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師所考慮的因素還不夠全面，作業(yè)設(shè)計還未彰顯有效性的原則，基于此，本文就著重探討教師如何大膽創(chuàng)新，設(shè)計有效的英語作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效作業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新

對于英語教師而言，在設(shè)計作業(yè)時不可能只是簡單地讓學(xué)生去將所學(xué)的知識進(jìn)行機(jī)械記憶，更為重要的是，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中不斷反思，找到自己的學(xué)習(xí)問題，及時查漏補(bǔ)缺。因此，在具體的作業(yè)設(shè)計階段，教師要設(shè)置多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中不斷發(fā)展自己的思維和潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合化成長。

一、淺議教師在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計時，一些教師還存在一些問題。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致英語作業(yè)還未能充分發(fā)揮實際的作用。第一點(diǎn)是在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，很多教師仍然是以機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)為主，比如在教學(xué)時，教師一般會讓學(xué)生在課后去將自己所學(xué)的單詞反復(fù)地進(jìn)行謄寫或者背誦記憶，或者是抄寫課文等。在這個過程中，作業(yè)設(shè)計未能夠體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，還可能會導(dǎo)致學(xué)生在抄寫多遍之后出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭煩情緒;第二點(diǎn)是在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師沒有重視作業(yè)設(shè)計的多元性和豐富性，因為其實在現(xiàn)代教育改革背景下，作業(yè)的形式并不僅僅局限于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還有很多口頭作業(yè)或者是實踐型作業(yè)等形式。在具體的教學(xué)中，教師需要貫徹多元化設(shè)計的原則，才能夠進(jìn)一步保證目前的教學(xué)效果。但是對于很多教師而言，在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)仍然只是照搬傳統(tǒng)的設(shè)計理念，沒有在新課程標(biāo)準(zhǔn)下大膽創(chuàng)新。在這種情形下，不僅無法讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識，還有可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)更多的負(fù)擔(dān)。

二、探究小學(xué)英語教師如何完成有效的作業(yè)設(shè)計，大膽創(chuàng)新

由以上可見，對于小學(xué)英語教師而言，在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行全面且深入的思考，才能夠促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠不斷鞏固所學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力?；诖?，下文就著重探討小學(xué)英語教師如何大膽創(chuàng)新，完成有效的作業(yè)設(shè)計。

（一）改變機(jī)械型作業(yè)設(shè)計方式，注重學(xué)生多種能力發(fā)展

在英語學(xué)習(xí)過程中，聽說讀寫四種能力是基本能力，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必須要具備的能力，但在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師一般是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去完成單詞的記憶、課文的背誦。在這個過程中，對于學(xué)生讀寫能力的發(fā)展可能會起到一定幫助，但是沒有達(dá)到學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師還需要注重學(xué)生多元能力的發(fā)展和培養(yǎng)，為了學(xué)生多元能力的發(fā)展來不同的作業(yè)。例如為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，在課后教師還可以設(shè)置口語表達(dá)活動，在活動過程中，教師可以讓學(xué)生兩人為一組，然后兩人通過遠(yuǎn)程視頻或者是音頻的方式來進(jìn)行交流。在交流的過程中，學(xué)生需要將自己的對話進(jìn)行錄制，在交流結(jié)束后分享給教師。在這個過程中，教師能夠及時地了解學(xué)生在口語表達(dá)上面的一些音準(zhǔn)問題，及時地對學(xué)生進(jìn)行糾正。同時，在長期練習(xí)的過程中，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)自信心，敢于用英語表達(dá)想法。

（二）豐富英語作業(yè)設(shè)計類型，增強(qiáng)學(xué)生完成積極度

在英語作業(yè)設(shè)計時，如果教師只是設(shè)置一些基礎(chǔ)的書面型作業(yè)，可能學(xué)生在長期完成作業(yè)的過程中，會覺得目前的作業(yè)形式過于單一，所以學(xué)生不愿意積極地去完成作業(yè)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，豐富目前的作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愉悅感。例如在教學(xué)了“At the zoo”這一單元內(nèi)容之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些關(guān)于動物園中的動物，那么在教學(xué)之后，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，教師可以設(shè)置實踐型作業(yè)。比如教師可以讓學(xué)生們到動物園里面去進(jìn)行觀察，找到一種自己喜歡的動物，然后通過英語來進(jìn)行描述。在這個過程中，學(xué)生們能夠有充足的實踐機(jī)會，可以結(jié)合自己所感興趣的動物類型去進(jìn)行查找，然后學(xué)生也必須要運(yùn)用英語來描述自己喜歡的動物特點(diǎn)。在這個過程中，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用能力，還能夠讓學(xué)生在實踐過程中加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的深入鞏固，保證目前的作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和效果。除了這些作業(yè)內(nèi)容之外，教師還可以進(jìn)一步增加作業(yè)任務(wù)難度。比如在教學(xué)了“my?family”這一單元內(nèi)容之后，教師為了讓學(xué)生能夠合理地進(jìn)行知識運(yùn)用。在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生在課后去觀察自己的家庭成員，去描述自己家庭成員的實際特點(diǎn)，如外形、性格等。然后在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察來向其他同學(xué)描述自己的家庭成員。在這個過程中，教師并沒有讓學(xué)生一直完成機(jī)械枯燥的抄寫背誦，而是讓學(xué)生能夠針對于自己所學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，通過不同的作業(yè)來進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在這種情形下，能夠進(jìn)一步凸顯作業(yè)設(shè)計的有效性，讓學(xué)生在完成的作業(yè)過程中對所學(xué)知識有更為深刻的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)英語教師而言，在具體的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，一定要貫徹有效性和創(chuàng)新性的原則，針對于具體的作業(yè)類型不斷地豐富，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，以更為主動的姿態(tài)去完成作業(yè)。并且在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，借助更多有特色的英語作業(yè)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅蕾.小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2017（4）：4.

[3]陳秀俠.小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計之我見[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2011（33）.

（注：本文系三門峽市教育局科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2021年立項課題的論文，課題名稱：《小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究》，立項編號：2021SMXJKS-058。）