淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂練筆的教學(xué)實(shí)踐

張存彥

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要階段，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為首要目標(biāo)，采用形式豐富的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生完成練筆。同時(shí)，教師應(yīng)不斷優(yōu)化和完善練筆寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，繼而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還應(yīng)及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生課堂練筆的效率，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整，從而探索出卓有成效的寫(xiě)作能力提升方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂練筆;策略

課堂練筆現(xiàn)如今已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂不可或缺的一部分，雖然教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，但是學(xué)生并沒(méi)有將課堂練筆做好，存在形式化、應(yīng)官差的現(xiàn)象，所以教師在進(jìn)行課堂練筆時(shí)一定要注意課堂的豐富性，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作水平的提升，從而讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上表達(dá)。

一、實(shí)踐巧設(shè)練筆的積極意義

（一）巧設(shè)小練筆能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力

課堂練筆是需要學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程中進(jìn)行的，所以教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，了解文本的基本內(nèi)容，同時(shí)這還要讓學(xué)生掌握其中自己不明白的地方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去吸收內(nèi)容中的精華所在，讓學(xué)生能夠在閱讀中有所收獲、有所感悟，這樣才能夠讓他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。學(xué)生對(duì)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)入深入的了解后才能夠掌握作者所要表達(dá)的中心思想，這才能在小練筆時(shí)真正的走進(jìn)人物，了解他們內(nèi)心的想法，然后才能將自己所感受到的情感或者是想表達(dá)的情感用文字的形式表達(dá)出來(lái)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了練筆的作用。

（二）巧設(shè)練筆能夠提升教師的教學(xué)能力

課堂練筆點(diǎn)亮課堂，不僅需要學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力，還需要教師擁有足夠的能力，所以教師一定要提高自身的寫(xiě)作能力，在此過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師需要具備一定的解讀文本、了解教材內(nèi)容的能力，同時(shí)教師還要學(xué)會(huì)建立學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也能夠真正的掌握相關(guān)的知識(shí)。在課堂上教師要教學(xué)生利用正確的方法去進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)想象相應(yīng)的情景，在文章中挑選一些經(jīng)典的語(yǔ)句和詞語(yǔ)這樣能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作質(zhì)量的積累，同時(shí)教師還要采用逐層深入的方法，讓學(xué)生從句段過(guò)渡到文章的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能夠從局部到整體深入的了解文章內(nèi)容。學(xué)生在了解文章的前提下也能夠更好地進(jìn)行小練筆的練習(xí)，學(xué)生也就能夠在日常練習(xí)中記錄自己的生活和感悟。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展課堂練筆的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生年齡偏小，具有好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)提高語(yǔ)言表達(dá)的豐富性?？菰飭握{(diào)的語(yǔ)言形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)令教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題作為課堂練筆的主題。在教授新課時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)課文的寫(xiě)作背景與描寫(xiě)手法、特點(diǎn)等，對(duì)作者的寫(xiě)作思路和方法等進(jìn)行仔細(xì)解讀，在解讀時(shí)應(yīng)注意使用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言。

（二）找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)

教師在進(jìn)行課堂練筆時(shí)，首先就要從教材原文入手，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，從而能夠讓其更好的進(jìn)行寫(xiě)作。其次教師要把課堂當(dāng)做主陣地，在教材中選取合適的切入點(diǎn)，從而合理的融入練筆，讓學(xué)生能夠借文發(fā)揮。當(dāng)然在此過(guò)程中教師要將課堂練筆融入到備課上課以及作業(yè)之中。讀與寫(xiě)是課堂隨筆的重要切入點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在閱讀之后感受到相應(yīng)題目的情感，從而能夠讓學(xué)生明白課堂練筆是自身情感的表達(dá)，而不是單純的一種作文訓(xùn)練。

（三）隨文練筆中“寫(xiě)”的主要形式

首先寫(xiě)的一種基本形式就是用詞句，因?yàn)樵~句是閱讀和表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)，寫(xiě)詞句也不是簡(jiǎn)單的抄錄過(guò)程，而是學(xué)生需要通過(guò)無(wú)數(shù)次的隨文練寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作能力的提升。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握一定的字詞，是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的詞語(yǔ)的同時(shí)能夠利用其造句、寫(xiě)文章，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行隨筆的練習(xí)。其次教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仿片段，讓學(xué)生能夠根據(jù)文章的文本構(gòu)段進(jìn)行模仿，學(xué)生在進(jìn)行隨筆練習(xí)時(shí)可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，也可以采用并列式的方式進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的表達(dá)，當(dāng)然教師還可以進(jìn)行課文的留白空白，讓學(xué)生能夠有所感受。最后教師還可以進(jìn)行寫(xiě)全篇的練習(xí)，因?yàn)殡S筆全篇的練習(xí)存在著多樣性，學(xué)生可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，同時(shí)也可以進(jìn)行古文的改寫(xiě)，將不完整的故事加上自己的感受，在深入了解古文的同時(shí)能夠利用白話文來(lái)表達(dá)自己的理解。

（四）加強(qiáng)生活體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生年齡較小，尚未掌握有效積累寫(xiě)作素材的方法。因此，教師可以在課堂練筆教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和利用寫(xiě)作素材。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并以此為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。這種重視生活體驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)生表述自身想法的最佳途徑。

另外，學(xué)生完成練筆的寫(xiě)作任務(wù)后還需要修改文章。首先，教師可以組織同桌互評(píng)，互相指出對(duì)方文章中的問(wèn)題及邏輯不清、敘述不明之處，并提出修改建議。在互評(píng)結(jié)束后，教師進(jìn)行最終批改，指出習(xí)作中的疏漏與評(píng)改不合理之處。如此一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)評(píng)改他人文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能讓學(xué)生及時(shí)反思自身問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中提升練筆的質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是語(yǔ)文教育的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視寫(xiě)作訓(xùn)練，因?yàn)閷?xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的直接表現(xiàn)形式之一。然而，小學(xué)生囿于知識(shí)積累較少，其寫(xiě)作通常依托寫(xiě)話的形式。課堂小練筆是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又能在訓(xùn)練中切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)話水平。

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