中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)如何創(chuàng)新教法的探究

李江

摘要：近幾年，隨著生產(chǎn)力水平的提高，我們發(fā)現(xiàn)人們對于汽車的使用越來越頻繁，不知不覺中汽車已經(jīng)走入了千家萬戶的日常生活，為了迎合汽車使用率不斷增加的問題，各類汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)也及時(shí)的做出了調(diào)整，以適應(yīng)高速發(fā)展的汽車行業(yè)。在汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的培養(yǎng)模式存在著一些問題，所以需要在教學(xué)方法上得以創(chuàng)新，以應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)問題的不足。

關(guān)鍵詞：中職汽車;運(yùn)用;維修專業(yè);創(chuàng)新教法

一、引言

汽車的廣泛使用，是使汽車維修專業(yè)出現(xiàn)的必然趨勢，汽車成了為現(xiàn)實(shí)生活中最普遍也最常見的出行代步工具。對于汽車的大量使用，需要大量的技術(shù)性人才的加持，因此眾多的中職院校針對汽車的運(yùn)用與維修方面的知識教學(xué)進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，在教學(xué)方法上不斷的探索創(chuàng)新，力求提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高技術(shù)人才培養(yǎng)的目的。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的創(chuàng)新教法中存在的問題

2.1學(xué)生的生源問題

在國內(nèi)眾多的院校面前，中職院校有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是在招生上的標(biāo)準(zhǔn)很低，也因此在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問題，比如很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，對教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握效果不好，學(xué)生對知識的運(yùn)用存在很大問題等現(xiàn)象。汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的很大一部分課程要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，因?yàn)閷W(xué)生的理論基礎(chǔ)掌握不牢靠，也就導(dǎo)致了在實(shí)踐操作過程中的眾多問題產(chǎn)生。因此在進(jìn)行教法創(chuàng)新工作之前，要注重將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)方法相結(jié)合，要從解決問題的實(shí)際出發(fā)，不僅僅只做表面文章。汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的課程特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識后，要及時(shí)的進(jìn)行實(shí)際操作。只有實(shí)踐與課堂內(nèi)容密切配合才能使理論課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)揮最大的作用，并且汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所不同，課本上的內(nèi)容與實(shí)際操作過程中會有很大的出處。多進(jìn)行實(shí)踐活動，有助于學(xué)生更好的掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)生可以在實(shí)際動手的過程當(dāng)中舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。明顯的學(xué)習(xí)效果會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來信心，進(jìn)而吸引更多的生源。

2.2教師資源問題

因?yàn)槠嚨拇罅科占鞍l(fā)生在近年間，因此汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的設(shè)立時(shí)間并不長，并沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和悠久的教學(xué)歷史。在教學(xué)過程中，存在教師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的現(xiàn)象，因此整體的教育水平只能說差強(qiáng)人意。各類中職院校在面對著這類問題時(shí)的舉措也有待考量，將其他有相同學(xué)科交叉的教師調(diào)劑過來進(jìn)行教學(xué)的行為是否會對教學(xué)過程有實(shí)際幫助還有待商榷。而且教師自身的教育教學(xué)水平還有待提高，還要在教育教學(xué)中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。教師資源的配置會影響到整體的課程教學(xué)。因此，學(xué)校在開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)后，要著重的關(guān)注教師資源問題。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師多數(shù)都是有實(shí)力的維修經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以多向教師請教相關(guān)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手獲得知識內(nèi)容要遠(yuǎn)比課本上枯燥的文字帶給學(xué)生的收益要多。因此，校方在為學(xué)校挑選教師的時(shí)候可以優(yōu)先選擇實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

三、汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的教法創(chuàng)新

3.1教學(xué)內(nèi)容模塊化汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法采用的都是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性并不高。教師多運(yùn)用按照課本的教學(xué)順序的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和吸收程度并不高。課本的教學(xué)順序是按照以往的維修經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編制的，往往并不貼合實(shí)際情況，也并不適合學(xué)生提高相關(guān)的操作技能。因此，教師可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生便于理解的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生在進(jìn)行操作的過程當(dāng)中，可以加深記憶，提高技能。因此在對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，就要求教師要有所創(chuàng)新，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的教學(xué)方法就是將教學(xué)內(nèi)容模塊化，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，比如將汽車的每個(gè)部件的講解、汽車的日常養(yǎng)護(hù)過汽車相關(guān)的故障檢測和維修分成不同的模塊，針對每一個(gè)模塊分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在實(shí)踐中進(jìn)行系統(tǒng)的整合。在模塊化教學(xué)過程中，需要教師掌握好教育教學(xué)的節(jié)奏，在模塊化教學(xué)的過程中，將零散的知識串成線，在實(shí)踐中鞏固理論知識，寓教于學(xué)。避免單純進(jìn)行枯燥的理論知識而導(dǎo)致實(shí)踐能力不足或過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而導(dǎo)致理論知識儲備不牢固的現(xiàn)象出現(xiàn)。汽車運(yùn)用和維修專業(yè)是一個(gè)重視實(shí)踐的專業(yè)，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，要注意理論與實(shí)踐的相結(jié)合，要主次有序的進(jìn)行教學(xué)活動，不要厚此薄彼，使理論與實(shí)踐脫節(jié)。

3.2教學(xué)過程項(xiàng)目化

對于處在中職院校的汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)境和真實(shí)就業(yè)后所處的工作空間的環(huán)境是有很大差異的。差異就類似于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段中理論和實(shí)踐轉(zhuǎn)化的差異，因此學(xué)生需要時(shí)間來適應(yīng)新的工作環(huán)境，以及新的設(shè)備的具體使用情況，這種差異的產(chǎn)生很可能會影響學(xué)生在走上工作崗位后的業(yè)績。為了更好的解決學(xué)生就業(yè)后對工作崗位需要較長時(shí)間適應(yīng)這一問題，學(xué)校也對教學(xué)過程進(jìn)行了一些調(diào)整，以便于保證學(xué)生可以更好的進(jìn)行就業(yè)。在教學(xué)過程中，學(xué)校采用了用項(xiàng)目流程來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)流程的方法，有效的解決了學(xué)生適應(yīng)性的問題。如果學(xué)生長時(shí)間的在一臺設(shè)備上進(jìn)行操作，會導(dǎo)致學(xué)生過分熟悉某臺設(shè)備，而在面對新的設(shè)備的時(shí)候畏首畏尾，不敢下手操作。因此，項(xiàng)目流程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)流程方式可以幫助學(xué)生快速的進(jìn)行設(shè)備轉(zhuǎn)換，在面對不熟悉的設(shè)備的時(shí)候，可以及時(shí)的做出反應(yīng)，通過已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行相應(yīng)的維修操作，快速的投身到新的崗位上。在汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的實(shí)際教育教學(xué)過程中，老師也可以與學(xué)生來一次Cosplay，教師在教育過程中扮演任務(wù)發(fā)布者，并根據(jù)日常教學(xué)過程中對學(xué)生解決實(shí)際問題的能力上給學(xué)生分配不同的任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)自身的能力去解決問題，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過程出現(xiàn)的問題也方便教師具有針對性的去解決。在學(xué)生經(jīng)歷過一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施過程以后，就會形成一個(gè)比較系統(tǒng)的工作流程走向記憶，在日后的就業(yè)過程當(dāng)中，進(jìn)入一個(gè)陌生的工作環(huán)境，也可以很好的適應(yīng)，并且每個(gè)人進(jìn)行不同的任務(wù)分配這種教學(xué)模式有助于在不同的方面對學(xué)生進(jìn)行能力的提升，可以促使學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，主動去提高自身的能力，并且可以彌補(bǔ)在實(shí)際操作中的不足，更好的進(jìn)行日后的就業(yè)工作。

四、結(jié)語

通過以上的分析對汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了簡單的剖析，面對社會對汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的需求不斷增長的現(xiàn)象，使學(xué)校對汽車運(yùn)用和維修專業(yè)投入了更多的關(guān)注。只是就目前的情況來看，我國的中職類院校在教育教學(xué)過程中仍存在許多問題，還有很多難題有待改進(jìn)。很多中職院校沒有辦法達(dá)到教育目標(biāo)的主要原因有生源的質(zhì)量差，師資的力量不足，以及實(shí)踐設(shè)備落后等根本的問題還有待解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳焱.中職校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[D].重慶理工大學(xué)，2014.

[2]藺周強(qiáng)，張琴.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)如何創(chuàng)新教法的探究[J].新疆職業(yè)教育研究，2015，6（03）.

[3]魏華典.中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].職業(yè)，2014（11）.