“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的初探思考

燕博　宮軍軍

摘要：2020年“新冠”疫情肆虐期間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為高校大學(xué)生思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)與主陣地。文章以疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建為研究對(duì)象，認(rèn)為該體系的構(gòu)建應(yīng)實(shí)現(xiàn)突出數(shù)據(jù)分析顯著優(yōu)勢(shì)、突出疫情相關(guān)育人指標(biāo)以及突出規(guī)律經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三項(xiàng)預(yù)期功能。同時(shí)，指出該評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建還面臨著缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)篩選分析應(yīng)用水平低、定性分析技術(shù)難度大等現(xiàn)實(shí)困境。在此基礎(chǔ)上，從盡快制定發(fā)展規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)搭建工作隊(duì)伍與技術(shù)平臺(tái)、精準(zhǔn)識(shí)別和確立疫情相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四個(gè)方面提出了評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建路徑思考，力求對(duì)疫情期間高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果進(jìn)行高質(zhì)量評(píng)價(jià)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的進(jìn)一步發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：“新冠”疫情;高校網(wǎng)絡(luò)思政;育人效果;評(píng)價(jià)體系

“?！迸c“機(jī)”向來(lái)并存。2020年上半年肆虐的“新冠”肺炎疫情給國(guó)家和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大傷害，但疫情防治也是難得的思政教育機(jī)。因?yàn)橐咔楦咝W(xué)生不能返校，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為各高校開展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地。“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果到底如何，此階段的網(wǎng)絡(luò)思政教育為今后工作留下哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，則需要構(gòu)建與之相關(guān)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行總結(jié)分析。本文則是在此考量下，進(jìn)行“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的初探研究，力求為疫情期間網(wǎng)絡(luò)思政育人效果的評(píng)價(jià)總結(jié)及今后網(wǎng)絡(luò)思政教育的縱深發(fā)展提供方向型參考，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政工作進(jìn)一步發(fā)展。

一、“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的預(yù)期功能

網(wǎng)絡(luò)思政教育有著與傳統(tǒng)思政教育不一樣的新特點(diǎn)、新要求和新挑戰(zhàn)，“新冠”疫情這一特殊歷史時(shí)期也對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育有著特定的要求和期望，因此該評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要兼顧網(wǎng)絡(luò)思政和“新冠”疫情這兩方面的特殊性，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)和日常思政教育評(píng)價(jià)不一樣的預(yù)期功能。

1.完善定性分析的基礎(chǔ)上突出定量分析的顯著優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的思想政治教育育人效果評(píng)價(jià)，往往是一種比較確定的定性分析方式。近年來(lái)，一些學(xué)者嘗試將層次分析、模糊綜合評(píng)價(jià)法引入育人效果評(píng)價(jià)，將指標(biāo)體系量化，進(jìn)行育人效果的量化分析。而網(wǎng)絡(luò)思政依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)在定量分析中的巨大優(yōu)勢(shì)。盡管閱讀觀看數(shù)量不能代表育人效果，但各類齊全又方便快捷的網(wǎng)絡(luò)思政教育大數(shù)據(jù)，是可以成為網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.堅(jiān)持傳統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上突出“疫情”相關(guān)育人指標(biāo)

本研究專門針對(duì)“新冠”疫情背景下而不是廣范圍的高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建問(wèn)題，是因?yàn)椤靶鹿凇北l(fā)初期高校同學(xué)不能返校這一現(xiàn)實(shí)困境倒逼各教育主管部門和各高校不得不真正地開始大范圍地重視和依賴網(wǎng)絡(luò)思想政治這一途徑，更重要的是，疫情防治中黨和國(guó)家的各種措施、涌現(xiàn)出的各類模范典型，是網(wǎng)絡(luò)思政教育最好的素材。所以在傳統(tǒng)的育人評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容外，應(yīng)把疫情期間網(wǎng)絡(luò)思政教育中同學(xué)們的認(rèn)知轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

3.彰顯育人效果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上突出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

近年來(lái)，各高校愈發(fā)重視網(wǎng)絡(luò)思政工作，但大多處于摸索前進(jìn)的階段。該評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)自2020年以來(lái)的，特別是學(xué)生不能返校期間高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果的有效評(píng)價(jià)，掌握這段時(shí)間各高校的工作狀況和工作業(yè)績(jī)。但更為重要的是，在還沒(méi)有比較成型的高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系這一大背景下，該體系的構(gòu)建在完成“新冠”疫情期間的育人評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該廣泛摸索和總結(jié)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中的普遍規(guī)律和存在的問(wèn)題。

二、“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)困境

目前各高校的網(wǎng)絡(luò)思政工作如火如荼開展，但大多還未涉及到網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)問(wèn)題，特別是沒(méi)有專門針對(duì)“新冠”疫情這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)的育人效果評(píng)價(jià)。所以該評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建整體上無(wú)章可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，面臨了許多現(xiàn)實(shí)困境：

1.網(wǎng)絡(luò)思政育人工作沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

截至今日，全國(guó)和各省還均未發(fā)布關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展的統(tǒng)一性指導(dǎo)文件、發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，更不要說(shuō)有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)思政育人標(biāo)準(zhǔn)。而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思政的相關(guān)指導(dǎo)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》是2000年發(fā)布的，已經(jīng)過(guò)去了20年，早已不再適應(yīng)當(dāng)今以“新媒體”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)為依托的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政工作。巧婦難為無(wú)米之炊，網(wǎng)絡(luò)思政沒(méi)有明確的發(fā)展方向和發(fā)展要求，育人效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建就沒(méi)有方向可循、標(biāo)準(zhǔn)可依，打亂了評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的邏輯順序，帶來(lái)不小影響。

2.網(wǎng)絡(luò)思政育人工作數(shù)據(jù)篩選和分析應(yīng)用水平低

網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系應(yīng)有的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)就是可以充分借助網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和產(chǎn)生的相關(guān)育人數(shù)據(jù)。但如果想真正地發(fā)揮這些數(shù)據(jù)的價(jià)值，就不能只是體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的獲得方式上，還應(yīng)該體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的處理、篩選和分析功能上。目前還并不存在成型的育人數(shù)據(jù)分析處理工具，學(xué)生工作者們也不能運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)海量工作數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分析，導(dǎo)致這些育人工作數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值被浪費(fèi)，也對(duì)評(píng)價(jià)體系工作實(shí)效的發(fā)揮產(chǎn)生阻礙。

3.網(wǎng)絡(luò)思政育人工作實(shí)效定性評(píng)估技術(shù)難度大

思想政治教育本身就是一個(gè)“春風(fēng)化雨”，需要付出長(zhǎng)期心血和愛心的持久性工作，一方面思想政治教育短期內(nèi)可能不會(huì)有明顯效果，另一方面思想政治教育的效果更多體現(xiàn)在受教育客體思想的轉(zhuǎn)變，很多都是“隱性成果”。而這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)思政教育中更為明顯，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思政不能實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”交流，對(duì)教育客體是否參加了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)后的收獲，是否真正地入腦、入心，都不能有直觀地把握，也不能在第一時(shí)間感知和總結(jié)教育效果。

三、“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的路徑思考

本文對(duì)“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建進(jìn)行思考和初探，對(duì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能以及面臨的困境進(jìn)行了分析思考，雖然本文不對(duì)構(gòu)建出科學(xué)、合理、全面的疫情背景下網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系展開研究，但提出評(píng)價(jià)體系構(gòu)建路徑思考，為后續(xù)的深層構(gòu)建研究提供可行性思路。

1.盡快制定網(wǎng)絡(luò)思政育人的發(fā)展規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)

如想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的有章可循、有據(jù)可依，并在科學(xué)合理的理論體系指導(dǎo)下完成評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立，就必須盡快從國(guó)家和省份等高層面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政育人的發(fā)展規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。用文件和制度的形式，將各地區(qū)、各高校如何開展網(wǎng)絡(luò)思政教育、網(wǎng)絡(luò)思政開展的隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、方法、要求、目標(biāo)、評(píng)價(jià)以及可能性問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃和安排，并對(duì)各高校的工作進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和督促。當(dāng)發(fā)展規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)逐漸健全，網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立就可以圍繞著規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)的相關(guān)要求和主題內(nèi)容展開設(shè)計(jì)。

2.科學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)隊(duì)伍和技術(shù)平臺(tái)

高素質(zhì)人才是工作開展的重要法寶，先進(jìn)技術(shù)的利用是便捷利器，“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也需要科學(xué)地發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)。工作隊(duì)伍方面，因網(wǎng)絡(luò)思政教育所具有的特殊性，在組建網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)估工作隊(duì)伍時(shí)應(yīng)更加多元，既應(yīng)該有熟悉大學(xué)生思政工作的老同志，也應(yīng)該有熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的年輕老師，還應(yīng)該把熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)人員以及熟悉同齡人心理特點(diǎn)的學(xué)生代表囊括進(jìn)來(lái)，組成分工明確、層次分明的高效工作團(tuán)隊(duì)。

3.精準(zhǔn)識(shí)別和構(gòu)建疫情背景下的育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)

“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)特別注意兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面，充分融入和考量“疫情”期間各高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、吸收和踐行情況。對(duì)“抗疫”精神的全方位理解、對(duì)黨在疫情防治工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位、對(duì)黨員干部的無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)在波折中穩(wěn)步前行的正確認(rèn)識(shí)都應(yīng)該作為指標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)體系中，凸顯評(píng)價(jià)體系的針對(duì)性和專業(yè)性;另一方面，評(píng)價(jià)體系不能只包括教育客體效果指標(biāo)，對(duì)廣大開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的高校、輔導(dǎo)員、老師的教育過(guò)程，也應(yīng)同時(shí)考量評(píng)價(jià)，來(lái)判斷與育人效果的關(guān)系。

4.強(qiáng)化育人評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐檢驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“新冠”疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)的一次嘗試，也是特定重大事件和特定歷史時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)的嘗試。因此在構(gòu)建該評(píng)價(jià)體系時(shí)，一次實(shí)現(xiàn)指標(biāo)合理、運(yùn)行無(wú)誤、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確是幾乎不可能的，體系理論上一定是按照“制定-實(shí)踐-修改-實(shí)踐”這樣反復(fù)地嘗試后，才能逐漸成型，才能逐漸完善，這是符合科學(xué)合理邏輯的;與此同時(shí)，眼光一定要長(zhǎng)遠(yuǎn)，提早謀劃，把規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)貫穿到整個(gè)構(gòu)建過(guò)程，在評(píng)價(jià)體系的制定和反復(fù)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)評(píng)價(jià)體系深層次發(fā)展和全方位網(wǎng)絡(luò)思政育人效果評(píng)價(jià)提供參考。

本文系2021年度秦皇島市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題（項(xiàng)目號(hào)：2021LX018）的結(jié)項(xiàng)成果。